《掌声》ppt课件--部编版课件5

1、课 文部编版 三年级语文上册 在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来感受一下吧！掌 声部编版 三年级语文上册25学习目标1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“落”“调”，理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意思。(难点)知识链接董保纲：男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，格言杂志签约作家，报社编辑、记者。散文集一路花香最真心的故事 最深刻的感动等。落枕落子无悔lo落下雄姿天姿国色

2、z姿势落姿我会认气势形势逼人sh姿势近况实况广播kung情况势况我会认镇静乡镇企业zhn镇定叙述 简述 sh 讲述镇述我会认普及普天之下p普通话忧愁杞人忧天 yu 忧郁普忧我会认联合工农联盟lin联欢会联我会认 掌声zhng结构：上下音序：Z 部首：手掌组词：手掌 了如指掌造句：教室里响起热烈的掌声。 书写指导：上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上边是一平撇，最下边横要长。我会写班级 bn结构：左中右音序：B 部首：王班组词：班长 班门弄斧造句：我们班级有五十名学生。 书写指导：左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。我会写默默 m结构：左右音序：M 部首：黑默组

3、词：默写 沉默不语造句：我默默地走出教室 。书写指导：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。我会写腿脚 tu结构：左右音序：T 部首：月腿组词：后腿 桌子腿造句：小明的腿脚都有残疾。 书写指导：三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。我会写 轮流 ln结构：左右音序：L 部首：车轮组词：轮班 万世轮回造句：我们班的同学都是轮流值日。 书写指导：“车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。我会写 投向tu结构：左右音序：T 部首：扌投组词：投降 投桃报李造句：大家一齐把目光投向老师。 书写指导：“几”要扁小，横折弯不带钩

4、；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。我会写调来dio结构：左右音序：D 部首：讠调组词：调动 调兵遣将造句：我们学校新调来一位女校长。 书写指导：“讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边“土”和“口”要小。我会写一摇一晃 yo结构：左右音序：D 部首：扌摇组词：摇动 摇头摆尾造句：受伤的小狗一摇一晃地来到 我身边。 书写指导：右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。我会写摇晃hung结构：上下音序：H 部首：日晃组词：晃悠 摇头晃脑造句：爷爷轻轻地摇晃着手里的 扇子。 书写指导：上窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。我会写热烈li结构：上下音序：L

5、部首：灬烈组词：烈日 轰轰烈烈造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳 唱歌。 书写指导：“列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。我会写勇气yng结构：上下音序：Y 部首：力勇组词：勇敢 散兵游勇造句：小明鼓足勇气走上讲台。书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。我会写 多音字落lo (落枕)lu (落叶)l (落下)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。.读一读：妈妈看到她那落(lo)下残疾的腿，一边落(lu)泪，一 边叮嘱她不要丢三落(l)四。.注意加点字的读音！掌（手掌） 班（班级

6、）撑（支撑） 斑（斑纹）默（沉默） 腿（大腿） 黯（黯淡） 退（后退）投（投递） 调（调查）设（设计） 周（周围） 形近字普（普及） 通（交通）谱（曲谱） 桶（水桶）勇（勇气） 烈（英烈）涌（汹涌） 列（排列）述（叙述）术（艺术） 词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。造句:小莉是个文静的女孩。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。造句:我们班全体同学轮流担任值日生。 骤然：突然；忽然。造句:一场秋雨过后，天气骤然变冷了。 情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。 造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。讲述：把事情或道理讲出来。造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。忧郁：忧伤愁闷。造句:遇

7、到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。歧视：不平等地看待。造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。 近义词立刻马上 骤然突然 忧郁忧愁 犹豫迟疑 热烈热切 鼓励激励 注视凝视 镇定镇静 反义词犹豫果断 歧视尊重 持久短暂 慢吞吞急匆匆镇定慌乱 忧郁开朗 词语辨析镇定 镇静 相同点：都有“平静、不慌乱”的意思。 不同点：“镇定”强调情绪稳定，波动不大，面对危急情况时行动不慌乱。“镇静”强调态度沉着，内心平静，心里不紧张、不慌乱。 运用示例： 敌人疯狂来袭，向来遇事（ ）的将军( )地指挥士兵们撤离。 参考答案：镇静 镇定 1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？ 掌声带给英子的是鼓励，是让

8、她微笑面对生活的勇气。 从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。 2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。 积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。 1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？ “她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。 “总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说明英子的性格是自卑和忧郁的。 2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？ 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。 3.朗读第2、3自然段，说说是一件怎

9、样的事情让英子产生了巨大的变化。 新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。 4.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。 （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 这是对英子的动作描写。英子“立刻把头低了下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的极度紧张和自卑。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是

10、纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。 （4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 这里是神态描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。 （5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 “鞠了一躬”是对英子的动作描写，鞠躬表达的是敬意和感谢，这是英子在表达对大家的感激之情。 5.英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇

11、一晃”的，想一想：这两次“一摇一晃”，英子的心情有什么不同？ 走上讲台时，英子的心情是紧张、自卑、痛苦的。 走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。 6.找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声有什么不同？ 第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 第一次掌声包含着大家对英子的鼓励和信任。通过这次掌声，我们可以感受到集体的温暖和同学们的友善。 第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 第二次掌声是因为英子讲故事时，普通话说得很好，声音也十分动听，这次的掌声除了鼓励之外，还有表扬和赞美。说明英子除了行走不方便外，其他方面并不比别人差，

12、甚至更加出色。 7.这次经历之后，英子发生了什么变化？ 英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁了，她会和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(动作描写、神态描写) 2.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。(因果倒装句) 1.含有“掌”字的成语。 掌上明珠 易如反掌 孤掌难鸣 了如指掌 摩拳擦掌 抚掌大笑2.关于友爱的成语。 助人为乐 同舟共济 肝胆相照 同甘共苦 情同手足 莫逆之交 课文以英子的感情变化

13、为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。告诉我们，爱与关爱让我们的生活变得更加阳光、美好。在体会课文思想感情的同时，我学习通过人物动作、神态描写来表现人物特点。第一次 热烈而又持久 鼓励 第二次 热烈 赞扬掌声掌声前：忧郁 自卑掌声后：自信 乐观 掌声响起鼓起生活勇气掌声力量无穷 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备

14、与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织