课题中学生阅读习惯的培养策略研究报告

1、南阳市教育科学“十三五”规划结题报告书课题名称: 中学生阅读习惯的培养策略项目编号：项目来源：南阳市教育局报告内容：1、立项通知书（复印件）2、研究报告、研究方案、过程性材料、其它课题主持人：xxx课题组成员：xx、xx、xxx项目完成单位： xxxxxxxxxxx组织鉴定单位：南阳市教育科学研究所结题时间：2017年12月目录 TOC o 1-5 h z .立项通知书（复印件） 1.研究报告 2.研究方案 11.过程性材料 16.相关证书（复印件） 45中学生阅读习惯的培养策略研究报告南召县南河店镇民族中学“中学生阅读习惯的培养策略” 课题组成立于2016年10 月。课题组成立以来，我们坚持

2、不懈地学习、研究、实践、反思、深化，学生语文阅读 习惯的培养已经深入人心，教师的教和学生的学都发生了根本性变化，全校师生都重视 起了读书。现把我们的课题实验总结报告如下：【内容摘要】阅读是人类汲取知识、获取信息的重要手段，也是人类认识世界、发展思 维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中较为重要的内容之一。但由于我们城镇学 校在阅读教学方面的局限性，长期以来，语文课堂阅读教学积弊甚重，常局限在老师讲， 学生听，老师问，学生答的教学模式。阅读习惯的培养特别是创新思维的培养成了空话。 为了激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，让他们从小养成热爱书籍的好习 惯，在本课题研究活动中，我们通过阅读

3、指导课有目的、有指向地引导孩子们掌握一些 基本的阅读方法，并在平时的语文课上，有意识地培养学生的阅读能力，结合课本教材， 将阅读从课内向课外延伸。总之，为了构建一个更宽更广的阅读时空，营造充满快乐和 智慧的读书氛围，我们会将阅读进行到底。【关键词】阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯一、课题概念的界定。培养农村中学生阅读习惯是指让阅读成为一种习惯，希望学生能把阅读变为是自己的一种需要、一种兴趣，使阅读真正成为学校的校本课程之一。对于如何建立阅读评价 机制，激发学生阅读兴趣，爱上阅读；如何探索有效的阅读方法和途径，使学生的阅读 有章可循，成为有效的阅读，提高学生的语文素养，为学生的终身学习打下基础；阅读

4、 指导课校本教材的编写等等进行一系列实践与探究。所谓阅读，是指学生在语文课堂教学内外进行的各种有效的独立的阅读活动。从时 问上而言，可以是课内、课问、午间、节假日的阅读。从方式上而言，可以是看书读报， 也可以是上网浏览。从内容上而言，不仅限于语文材料，只要是适合学生阅读的有益的、 健康的书籍。（一）、 研究背景、信息时代的需求。培根说过“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”良好习惯使人终受益，特别适合社会对人要求的终身教育。随着社会的发展，网络已成为现代人汲取知识、了 解世界、增进联系的重要方式，也成为学生学习知识、获取信息、交流思想、娱乐休闲 的重要空间。青少年已成为互联网的主要使用者

5、和受益者，但是我们应该看到，网络技 术也同其它技术一样，是一把双刃剑，既可以给人类社会带来正面影响和光明前程，又 可以给人类社会带来负面影响和潜在危机，对青少年身心健康发展的影响很是令人堪 忧，孩子更是缺少了静心阅读的习惯，更谈不上“悦”读的兴趣和意识。、课程标准的深入。随着课程改革的深入，我校将新课程改革的理念注入到教育科研实践活动中，在学 生养成自觉读书习惯的同时，我们更看到了孩子们对书籍的热爱，对生活的热爱，对生 命的热爱。我们深知：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精 神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族，才是一个不老的 民族；一个爱读书的传

6、人，方能将龙的血脉相承！教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在育，所谓育，就是培养良好的习惯。”叶老认为：“养成良好的阅读习惯，将来离开学校后，才能在工作和生活中不断地自学充实，自我修养，成为有益于社会的人 阅读是一个人精神食粮最主要的获取渠道，是通往精彩人生的桥梁！当前学生阅读的现状。我校学生课外阅读现状差强人意，主要表现为以下几方面的问题：阅读的内容过于片面。农村学校的学生家长文化素质偏低，为学生购买的课 外资料也仅限于辅导材料和优秀作文等，缺乏针对中学生的优秀文学作品，导致学生阅 读兴趣较低，阅读面窄。(2)学生阅读的自主性不强。随着信息科技的普及，网络走进了千家万户，让学 生们的课余生活

7、变得丰富多彩。同时，越来越多的时间被动画片、电视剧长期占据着， 削弱了学生们的课外阅读时间，时间比例不均衡。(3)课业负担繁重，学生阅读的时间不能保证。受应试教育心理定势的影响，教 师平时的教学侧重于基础知识的理解与巩固，学生沉迷在题海、试卷中，没有时间去阅 读优美的经典。这些严重制约了学生的读书兴趣，扼杀了学生的读书欲望，阻碍了学生 读书能力的形成。(4)学生阅读的目标不明确，学生受自身知识和审美能力的局限，不能很好地选 择有益的书籍。相对而言，对文学作品的选择显得比较薄弱。(5)地方经济条件限制了大多数农村家庭购买课外书的能力，家长观念陈旧，不 愿在学习上花费更多。(6)家长文化素质偏低，

8、没有在家庭生活中营造适合读书的良好氛围。(7)受当前考试体制的影响，教师和家长对学生的课外阅读没有给予太多关注J持和指导。学生阅读的方法不当。教师缺乏对学生阅读方法的指导，导致学生阅读的随 意性比较大，不能科学地进行阅读。(二)、国内外关于同类课题的研究综述从1972年起，美国国家教育发展评估会一直追踪四年级、八年级与十二年级学生 的阅读成绩。结果发现，养成了阅读习惯的学生，以及最能享受阅读乐趣的学生，综合 素质最高。我国关于儿童阅读状况的调查也显示，儿童学习成绩越好，其阅读频度越高, 阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，其阅读频度越低，阅读时间越短。前苏联著 名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过

9、：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业 量，而是阅读，阅读，冉阅读。”哈佛大学的一位前任校长说：“要养成每日阅读有益书 籍的习惯，几年后思想上将大有长进。”我国课程标准中也强调：“培养学生广泛的 阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本 的书。”有实验已经证明：只有当学生的阅读量达到课本的四、五倍时，才有可能形成 语文的自学能力。(三)、课题研究的意义和价值.现代社会发展的需要。现代社会要求培养具有人文精神的人，而人文精神的培养 离不开好书的滋养与熏陶。但目前人们的人文精神、道德素质有待提高。因此，我们要 开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐

10、趣，成为一种风气，以培养学生的人 文精神。.新课程改革实验的需要。长期以来，农村中学阅读教学一直处于曲高和寡的境地， 学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，因此，培养学生的阅读习惯，提高学生 的语文能力就成了语文教学的当务之急。.是开发学生智力的有效途径。培养阅读习惯除了能够使学生增长知识、培养美德、 提高能力，还能够促进他们智力的开发。这是因为：学生阅读是由感知、思考、推理、 想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意 向因素的渗透。所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。 而所有这些，都有利于学生写作能力的提高。二.研究的主要目

11、标、主要内容和研究方法.研究目标：针对我校地处较为偏远的农村、家长文化水平较低、不重视课外阅读等实际情 况，学校将教育主张立足于“让学生将阅读作为一种习惯来培养”。即让文化的濡染促进学生保持阅读的兴趣，产生自觉阅读的责任意识，通过对学生认知、理解、吸收、鉴 赏、探索能力各要素的培养，逐步形成阅读自觉意识，因此，确立以下研究目标：（1）解决阅读教学中长期“高耗低效”问题，真正提高阅读教学的效率和质量。（2）解决阅读教学中学生惰性和过分依赖的问题，实现学生对文本意旨、价值的自我 发现和对文本意蕴的独特体验，使之在积极主动的思想和情感活动中，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣，体验成功的喜悦

12、，养成良好的阅读习惯，增强阅读兴趣（3）加强阅读引导，实现课内阅读和课外阅读双效合一，激发学生的阅读热情，培养 阅读习惯，为学生的终身学习服务。.研究内容：1、打造和谐的语文阅读教学的课堂，实现师生在阅读教学中都有进步，提升。2、培养学生阅读的兴趣，无论何时何地，让学生将阅读成为一种行为自觉。3、使学生掌握合适的阅读方法，能根据确定的阅读目标，自觉选择阅读内容，主 动探求阅读方法，学会阅读。4、在“阅读习惯”的研究过程中，提升课题组成员理论与实践的能力、学术研究 的能力，使之成为我校初中语文教学的骨干力量。5 、 总结一套行之有效的理论与实践的方法，形成“学生阅读习惯”培养的基本 教学模式，为

13、之提供可借鉴的经验和案例。6、以课内阅读带动课外阅读，使学生产生良好的阅读兴趣、习惯，使读书成为学生 酷爱的生活方式。让“悦”读成为一种享受，无形之中陶冶性情；成为一种超越，以文 化本身真、善、美的精神，激活、唤醒和培育着学生正确的人生观、价值观，促进学生 健康发展。（三）研究方法根据基础教育课程改革纲要（试行）和语文课程标准的相关要求，我校将 着重研究如何引领学生在阅读过程中寻找合适的途径，积累阅读的经验，从而建立起自 觉阅读的能力与习惯。1、行动研究法：依据研究目标，采用”阶段实践一小结一反思一修正一实践一总 结”的循环方式，展开过程研究。2、案例分析法：对于比较典型的阅读教学的材料进行分

14、析或对课堂案例进行微格 研究，直观的体现研究情况，作出观察、记录与分析研究。3、经验总结法：在开展课例案例研究的基础上，形成系统经验，定期交流、总结， 撰写科研论文，总结经验，揭示教训。4、文献阅读法。主要搜集国内外有关课外阅读的资料，同类似课题最新的研究信 息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。搜集古今中外名人读书的故事、名言等来激励 学生养成良好的阅读习惯。5、调查研究法。运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向，有计划、地 调查、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。（二）课题组成员及分工姓名职务分工xx主持人课题组长负责课题的总策划，课题组成员培训学习，制定研究方

15、 案，研究方向，过程性总结等工作xx课题组 副组长负责课题的具体实施工作，对外调研，对内协作，撰写 研究报告xx课题组 组员负责收集整理资料，撰写调查问卷，总结整理实施过程 中的问题，协助撰写研究报告xxx课题组 组员结合八年级教学实际，收集整理实验过程中存在的问 题，归纳总结阶段性的研究成果三.研究的实施步骤、阶段目标和预期成果（一）、研究步骤和阶段目标1、准备阶段（2016. 10至11月）完成课题研究方案的制定、申报工作，进 行理论资料的准备。调查分析，收集资料，起草”课题实施方案”及实施执行计划，对 方案进行论证。2、研究阶段（2016. 12-2017 . 9）根据课题实施方案进行研

16、究，收集 各项研究资料，完成阶段研究报告，进行阶段评估。3、总结阶段（2017. 10-2017.12）课题总结：撰写课题结题报告，并申 请结题，使研究成果得到认可，并能在学校应用和推广。（二）、预期成果及形式1、课题研究报告。2、学生良好语文阅读习惯反馈跟踪表。3、学生习作选、学生读书笔记汇编、教师研究随笔及教师读书心得汇编 .4、定期开展阅读展示活动，收集整理图片资料。四、课题研究的基本情况：（一）、准备启动阶段（2016.10-2016.11 ）:（1）制定课题实施方案，明确研究思路。课题组成员共同参与课题研究论证报告和课题研究设计报告的讨论，从而明确课题的界定与研究依据、研究目标、研究

17、内容、研究过程和研究方法，由此共同制定了课 题研究实施方案，并拟定了农村中学生阅读习惯的培养策略课题组成员公约，课题 组成员分别签名，保证了课题研究的正常、有序的展开。6(2)小组成员多次召开理论学习研讨会，总结传统教学带来的弊端，深刻认识实 施新理念的重要性。同时，深入学习基础教育课程改革纲要(试行)和新的语文课程标准，特别是新课标中有关阅读教学的相关理论，特别邀请知名教师阐述对“阅 读教学”的理解，邀请教研室老师给予理论层面的指导，小组成员多方收集、整理教育 教学专著以及书刊杂志中相关理论，每个人以论文形式写出了理论学习总结。通过这些 活动彻底剔除了陈旧的传统观念和不当的教学措施，使课题研

18、究具有了基于新课程理念的强有力的理论支撑。(二)、具体实践阶段(2016. 12-2017 . 9):(1)、结合学校教研教改要求，根据我们课题组的具体特点，课题组成员每学期都 把本课题列入学期教研专题计划，并在每个期中、期末写出书面总结，为下一学期课题 继续实施提供经验与反思。(2)、课题组成员把每学期的示范课和公开课都设定为以“阅读习惯”为主题背景 的课堂教学展示，并在研讨之后写出教学反思。(3)、把教研活动作为研讨平台和阵地，积极撰写文章，展开讨论；积极参加学校 组织的教学论坛活动。(4)、课题组多次邀请县教研室语文教研员亲临学校指导，深入班级听课、参与座 谈研讨，帮助解决课题进程中的困

19、惑，为下一步研究提出要求，指明方向。(5)、课题组积极争取外出听课的机会，比如到西峡学习“三疑三探”教学模式， 积极参加学区教研等。聆听专家讲座等等。这些活动使课题组成员借鉴了许多宝贵经验, 加强了自我反思，有力地促进了课题研究。(6)、充分运用不同形式，促进学生阅读习惯的培养。比如：开设每周一节的阅读 课，引导学生书写名著阅读笔记或阅读积累卡，举办读书报告会、演讲活动、经典诵读 活动，进行阅读之星评选，练习写随笔，认真组织参加各级各类征文比赛等。(7),帮助学生树立正确的阅读观。1 .读学新论指出：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书 面文化的精神消费，是人类素质的生产过程

20、。”优秀的文学作品是人类文明的宝贵财富， 给人启迪，令人受益。对此张志公先生有过很好的阐述：“阅读是非常重要的事情，因为从阅读中人们可以受到思想的教育和情感的熏陶，可以获得所需要的种种知识从而能够得到精神上的充实和享受。”所以，阅读文学作品，不是为了打发时间，不是为了消 遣，更不是说没啥价值。2、培养学生的阅读兴趣。学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，兴趣是最好的 老师，在阅读的指导上要想有效地激发学生的兴趣，首先要找准兴趣点，以点带面地推 动学生的阅读。愉悦自我心情，调整生活节律，他们还能提高修养，涵养气质，这些精 神需要正是引导学生投入课外阅读的内在有利因素，我们只要采取科学有效的方法，充

21、 分利用积极有利的因素，就一定能激起学生的阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯，最 终实现阅读目的。3、科学合理地推荐书目(A)正确地推荐阅读书目，分清I阅读主次。研究表明，人在 18岁之前，阅读的影 响很大。18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响逐渐减小。中学这一时期的学 生的世界观还没有定型，心灵处于逐渐丰富的阶段。由于理解力的限制，辨别是非和善 恶的能力较弱，从这一点来说，要向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引 导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。(B)、教育部推荐给初中学生的阅读书目有西游记 水浒朝花夕拾骆驼 祥子繁星？春水鲁滨孙漂流记格列佛游记童年钢铁是怎样炼成的名

22、 人传。并配合教材介绍书目，如学习鲁提辖拳打镇关西介绍水浒传，学习在烈日和暴雨下介绍骆驼祥子；学习从百草圆到三味书屋介绍朝花夕拾，学 习故乡介绍呐喊，学习绿介绍朱自清散文集；学习海燕介绍高尔基 的人生三部曲，学习白杨礼赞介绍茅盾的子夜等等。还补充介绍了现当代 中外名篇如钱钟书的围城，余光中的听听那冷雨、乡愁，舒婷的诗歌致橡树， 徐志摩的再别康桥，余秋雨的文化苦旅、千年一叹，王小波的一只特立独行 的猪等。(C)、教师结合时尚介绍课外读物，增强学生对流行文化的“免疫力”，体会文本阅读的妙处。也可以介绍适合中学生阅读的优秀刊物，如中国青年 、读者、中国 青年报等等。介绍书目时还得分清主次，突出经典名

23、著，辅之以时尚刊物，意在相辅 相承，增强学生的鉴赏能力。4、对阅读的数量和时间的规定。语文新课程标准规定：初中课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著。学生每天要坚持阅读15分钟，才能达到语文新课程 标准的要求，使得学生阅读落到实处。5、指导掌握科学的阅读的方法。要帮助学生制定具体阅读计：一是确立一年或一期的具体阅读目标；二是列出课外 阅读的书目；三是提出具体的阅读进度、阅读方式和对阅读的检查，只有科学而合理地 做好计划，才能保证整个阅读进程有条不紊地完成。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”正确地使用阅读方法会使阅读收到事半功倍的效果。阅读要循序渐进，熟读深思，发展思维能

24、力。读书要循序渐进，才能拓展视野， 发展思维能力。可采用分层次阅读，由浅入深。譬如对于初中生可阅读水浒传朝花夕拾鲁滨逊漂流记童年等趣味性较浓，浅显易懂的作品。针对各年级学生的 差异，也可由易而难的阅读作品，如初一学生可结合课本阅读一些现代散文，如朱自清 散文、冰心散文等，到了初二阶段，有意识地要求学生阅读一点巴尔扎克、莫泊桑、欧 享利等世界著名作家的作品，如项链、麦琪的礼物、羊脂球等，到了初三可要 求阅读鲁迅、林语堂、林清云、余秋雨、余光中等人的作品。阅读要熟读深思，深化阅读过程。苏轼说：“旧书不厌百读，熟读深思子自知”的 确读书百遍，其义自见。若只读书不思考，那么即使学富五车也只能成为两脚书

25、橱，毫 无用处；而凡是能读书又能思考的人，最终才会有所收获。在阅读中，要善于发现问题， 善于融入自己的思考。这样才能在阅读中激发我们质疑、联想、判断、推理的能力，就 能提高我们的思维能力。6、自主阅读，形成阅读能力(A)、内心驱动，培养阅读的主动性。阅读是学生自己的事，别人不能代替。因 此要培养学生的阅读能力，必须培养阅读的主动性。俗话说：心动方能行动。可功利(中 考、高考的阅读题的分值)诱之，可利害(阅读对人际交流的作用) 劝之，可方法导之。 抓住学生的阅读心理，投其所好，促使学生主动积极地投身到阅读活动中去。(B)、外驱激发，满足学生的内在需要。而要让学生在阅读上达到这境界，就必须 引导学

26、生把个人成长目标与阅读内容进行挂钩。对一些具备相应能力的学生，定期去检 查其计划完成的情况，并利用班会课，组织读书报告会，让他们向全班同学作阅读报告， 从而使他们充分享受成功。这样，在享受着成功的快乐中，学生自觉阅读的兴趣便更浓 了。(C)梅花香自苦寒来，书的芬芳只有在读中品味。我们引导学生走进了书海，所 求者并非“寒彻骨”之苦，而是“扑鼻香”之乐。我们不主张“头悬梁，锥刺股”式的 苦读，那是对人性的一种自残。我们要让学生走进图书馆，爱上阅读课，让学生能真正 享受到读书之乐，扩充知识，提高素质，改变生活品质，增强人格魅力，真正品尝到阅 读的香醇美妙。(D)加强课外阅读的研究与指导。利用现代教育

27、技术，让学生适应时代发展的需 要，推动课外阅读的整体水平，提高学生的阅读素质。7、加强阅读课的研究与实践。帮助学生制定具体阅读计：一是确立一年或一期的具体阅读目标；二是列出课外阅 读的书目；三是提出具体的阅读进度、阅读方式和对阅读的检查，只有科学而合理地做 好计划，才能保证整个阅读进程有条不紊地完成。A、制定阅读能力目标。根据学生年龄，制订学生阅读的标准。七年级注重学生阅读 兴趣和能力的培养；八年级要学会阅读的积累，以获取丰富、及时的信息，九年级要提 高速读能力和阅读的效果。B、开辟阅读园地，营造课外阅读教育的文化氛围。建立“写作小组”、“阅读小组”， 把培养学生的创新精神、实践能力落到实处。

28、C、开设阅读课，保证阅读时间。每周每班开设一节阅读课。给学生自主阅读的时间 保证。D开展读书评比活动。寒假期间开展读书活动的倡议，开出推荐书目，布置学生写 读书笔记，然后评选出优秀阅读心得或读书评论，在开学后橱窗中展出，让学生走进经 典，滋养心灵。E建设书香校园，营造全校读书氛围。在全校范围内竖起读书标语，标语由学生、老师提供，也可以由学生、老师共同创作。还要充分利用校园宣传橱窗，大张旗鼓地展示 自主阅读的成果。在全校范围内营造读书的氛围，建设书香校园。(三)、总结阶段(2017. 102017.12)课题总结：撰写课题结题报告，并申请结 题，使研究成果得到认可，并能在学校应用和推广。五.研究

29、的成果。(一)：促进教师队伍的成长。教育科研的过程是一个自我学习自我教育的过程， 更是一个提到教师职业理论素质 的过程，课题研究使实验教师的素质有了一次飞跃性的发展与提高。.科研对教师成长的作用很大，帮助教师不断提高教育理论素养，课题组先后举 办了大型教育理论学习活动，使理论学习深入、到位，实验教师较快的掌握了一套可操 作的技术，课题组十分重视边学习边实践，把理论与实践结合起来，用理论来指导实践，用时间来检验理论。这种螺旋式上升的教学方式使教师的不断获得新的知识与能力.更新了观念。一是明确了教育科研兴教的观念，二是明确了教育科研与教师专业素质之间密不可 分的关系，与时俱进，不断完善和提高自己。

30、教师是学生良好阅读习惯和阅读品质养成的关键因素。传统的语文教学观是以纲为纲，以本为本，教师带领学生围绕一本教材 反复学习，反复训练，反复咀嚼。这种机械重复的训练，使学生读课文味同嚼蜡，体会 不到文字的美妙与灵动，感受不到生命成长的律动。新课程对语文教学提出了新的要求， 培养语文素养，关注人的成长，扩大阅读面，增加阅读量，厚实积累，增强底蕴和后劲, 为了人一生的发展，是语文课程标准对语文教师提出的要求。为了引领教师转变传 统的教学观念，树立正确的语文教学观、质量观和阅读观，我们大力加强学习和培训。 一是参加活动，学习课题相关资料；二是组织讨论，学习语文课程标准；三是自主 学习，阅读相关书籍和文章

31、。通过学习和讨论，课题组的老师们渐渐达成了共识：关注 阅读就是关注孩子的未来！老师们积极主动地踏上了指导学生课外阅读的研究之路。（二）：教育教学质量得到了提高。1、真实自主生动的课堂。不会把阅读教学课上成讲解、说明课，不再过分强调学 生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见 解善于发现、肯定和引导。因而调动了学生自主参与的积极性，课堂气氛活跃，学生学 习的自主性大大加强，在各种听、说、读、写活动中有了强烈的作者、读者角色意识， 自动探究、倾心实践，培养了语感。2、学生的良好读书习惯得到了培养。好读书、读好书成为一种新时尚，学生们的 课桌上摆着各种文学名著和其

32、它有益书籍，学生以读书多为荣，以见识广、见解新、文 采佳为胜，阅读兴趣大大加强。学生在自由、宽松的气氛中博览精读，认知语言的情趣, 把握语言的精髓，逐步形成自己的语感，阅读习惯得到优化。经过较长时间的重复练习， 同学们的阅读习惯逐渐巩固下来，并演变成需要的行为方式。他们的阅读自觉性提高了， 阅读能力得到了提高，阅读品质得到了改善，增进了阅读的理解和速度，提高了阅读效 益。3、校园文化得到了丰富。开展了课外读书活动，给学生搭建交流的平台，又促进 了读书活动的深入、持久开展。读书小组成员争相介绍自己一段时间来所读的书或文章, 有时对某个问题会因见解不同而展开辩论，甚至产生激烈的思想交锋，每次读书交

33、流活 动都让同学们有获益匪浅的感觉。4、语文教学质量有了显著提高，业务素质有了明显提高。在学校语文组，个性化阅 读教学理念已深入人心，在课题实验过程中，老师们通过参加培训、开展实验、上研讨 课、写实验心得体会、交流经验等途径迅速成长起来，成为学校教学的骨干力量。其中, 张鹏老师在南召县优质课评比中获一等奖，竺连秀老师获南河店镇优质课评比一等奖、 马尚老师获南召县优质录像课二等奖，张丽老师获南阳市课件评比一等奖，并有多位老 师的数篇论文发表或获奖。实验证明，课题促进了教师的反思、行动与成长。（三）、让学生享受读书的乐趣习惯是的动作的自动化。动作在向习惯转化的过程中需要动力的支持，这动力主要 是成

34、功的体验，主要是成功的体验所带给学生的自信。激发维持学生读书的兴趣，我不 搞硬性规定，而从学生的心理需要出发，定期组织读书交流会、故事会、演讲比赛，定 期组织开展语文课外知识竞赛。丰富多彩的语文实践活动既为学生提供了展示自我才华 的舞台，又大大激发了学生的阅读热情。孩子们通过大量的阅读实践养成良好的阅读习10 惯和优秀的阅读品质，充分享受到了读书的乐趣。（四）、展示阅读成果，让学生品尝成功的愉悦。中学生好表现自己，课内外阅读的收获渴望得到老师、家长、同学的认可与赞同。 在实践中，我们让学生定期展示他们的阅读成果，使每位学生在心理上产生极大的满足 感，从而巩固阅读成果并进一步激发学生的阅读兴趣。

35、1、讲。在阅读汇报课中，开展“古诗词朗诵会”、“讲故事比赛”、“好书推介 会”、“主题阅读汇报会”、“读书经验交流会”等，课上同学们踊跃发言，气氛活跃。 它既反映了学生阅读的情况，又促使孩子持之以恒、深入地进行课外阅读。2、展。在教室的一角，精心设置“手抄报园地”、“课外阅读成果展示台”。展 出学生制作的手抄报，剪贴本，摘录的读书笔记，写下的感想体会。学生时常抬头仰望 自己的得意之作，品赏自己辛勤阅读的收获。3、评。通过学生评、自评、家长评、老师评等综合评价推选出“采蜜能手”、“故 事大王”、“小书迷”等，这些桂冠对学生有很大的魅力，它们犹如一颗颗光彩夺目的 明珠，吸引学生去摘取，使学生保持旺

36、盛、积极向上的课外阅读激情。4、品。开展“品读经典”读书心得征文活动，一方面引导学生阅读优秀书籍， 一方面帮助学生养成勤奋读书，专注思考的优秀阅读品质。（五）.随研究的深入，我校师生的阅读面貌有了明显的变化。首先从教师说，语文 教学质量有了显著提高，业务素质有了明显提高。在学校语文组，个性化阅读教学理念 已深入人心，在课题实验过程中，老师们通过参加培训、开展实验、上研讨课、写实验 心得体会、交流经验等途径迅速成长起来，成为学校教学的骨干力量。其中，本人在南 召县优质课评比中获一等奖，xx老师和竺连秀老师分别获南召县、 南河店镇优质课评比 一等奖、xx老师获南召县优质录像课二等奖，xx老师获南阳

37、市课件评比一等奖，并有 多位老师的数篇论文发表或获奖。实验证明，课题促进了教师的反思、行动与成长。（六）、实验使阅读成为学生酷爱的生活方式，阅读成为校园一道靓丽的风景。实验 不仅使教学方式发生了变化，更使学生的学习方式发生了根本性变化，他们不再仅仅依 赖于课堂，更多地自发地延伸到了课外，书写了厚厚的阅读笔记背诵积累了大量了名篇 名段。学校处处可见由阅读而呈现的各种活动： 手抄报展、名著阅读论坛、读书汇报会、 演讲比赛、随笔交流会阅读已成为学生个体生命的过程和酷爱的生活方式，这是实 验带来的最大成效。（七），师生更新了观念，认识到”教育就是养成良好的习惯”。良好阅读习惯是学 好其他学科的基础，阅

38、读习惯的培养会使孩子终身受益。引导学生养成良好阅读习惯， 好读书、读好书，一生与好书相伴。随着课题研究的不断深入，课题组的老师越来越认识到培养学生阅读能力的重要性，课题研究的意义十分重大。让孩子从小学会自主阅 读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位中学语文老师的迫切任务，也是我们课题研 究的主要任务。六.实验中存在问题与今后努力方向虽然本课题在实施中取得了一些成果，得到了广大学生和教师的认可，但同时也发 现了研究中存在的一些问题。1、课外阅读的落实需要教师和家长付出大量的时间和精力，还是有不少老师和家 长存在急功近利的思想，希望学生在短期内就有质的飞跃，如何按实验的模式指导学生 阅读，并在今后

39、的指导过程中改进，以便于更好的促进学生的人文素养的提高，还需要 教师和家长的共同努力。2、网络的发达，也在一定程度上吸引了学生的视线，如何有效地提高学生课外阅 读的兴趣，尤其是学困生的阅读兴趣，也是摆在老师们面前的一个大问题，研究中，我11们发现，家长的素质和家长对孩子的期望值都对学生的阅读习惯起着很大的影响，所以 如何通过有效的阅读促进后进学生的语文学习还有待进一步研究，而对于没有很好的家庭阅读环境的学生的培养，也是今后我们要研究解决的问题。3、由于日常教学工作繁重，教师学习时间较少。没有足够时间学习，研究与试验 还是有一定困难的。七.参考文献1李国栋：阅读教学的理论困境，语文教学通讯200

40、7年第5期2郝毅：探析建构主义指导下的中学语文阅读教学，科教文汇2007年第1月3王忠：建构主义理论指导下的中学语文阅读教学，中国科教创新导刊2007年总第455期4存少辉：谈”朱子读书法”对中学语文阅读教学的借鉴，教育理论与实践2007年第10月5赵年秀： 普通高中语文标准 评析一一以叶圣陶阅读课程理论为视点，湖南 第一师范学报2007年6月6冯文达：谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和感悟，经济与社会发展2007年8月7王爱娣：美国初中学生应掌握的阅读方法，语文教学通讯2007年第1期8张金保：遵循阅读规律，提升阅读效率，语文教学通讯2007年第3期9张磊磊：“前见”与中学语文阅读教学探索，

41、现代语文 2007年第4期10亓成功：关于阅读教学“起点”的思考，语文教学通讯2007年第3期中学生阅读习惯的培养策略研究方案xxxx xx xxx一.课题概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值（一）课题概念的界定。培养农村中学生阅读习惯是指让阅读成为一种习惯，希望学生能把阅读变为是自己的一种需要、一种兴趣，使阅读真正成为学校的校本课程之一。对于如何建立阅读评价12 机制，激发学生阅读兴趣，爱上阅读；如何探索有效的阅读方法和途径，使学生的阅读 有章可循，成为有效的阅读，提高学生的语文素养，为学生的终身学习打下基础；阅读 指导课校本教材的编写等等进行一系列实践与探究。所谓阅读，是指学生在语

42、文课堂教学内外进行的各种有效的独立的阅读活动。从时 问上而言，可以是课内、课问、午间、节假日的阅读。从方式上而言，可以是看书读报, 也可以是上网浏览。从内容上而言，不仅限于语文材料，只要是适合学生阅读的有益的、 健康的书籍。(二)、研究背景、信息时代的需求。培根说过“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”良好习惯使人终受益， 特别适合社会对人要求的终身教育。随着社会的发展，网络已成为现代人汲取知识、了 解世界、增进联系的重要方式，也成为学生学习知识、获取信息、交流思想、娱乐休闲 的重要空间。青少年已成为互联网的主要使用者和受益者，但是我们应该看到，网络技 术也同其它技术一样，是一把双刃剑，

43、既可以给人类社会带来正面影响和光明前程，又 可以给人类社会带来负面影响和潜在危机，对青少年身心健康发展的影响很是令人堪 忧，孩子更是缺少了静心阅读的习惯，更谈不上“悦”读的兴趣和意识。、课程标准的深入。随着课程改革的深入，我校将新课程改革的理念注入到教育科研实践活动中，在学 生养成自觉读书习惯的同时，我们更看到了孩子们对书籍的热爱，对生活的热爱，对生 命的热爱。我们深知：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精 神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族，才是一个不老的 民族；一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承！教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在育，所谓育

44、，就是培养良好的习惯。”叶老认为：“养成良好的阅读习惯，将 来离开学校后，才能在工作和生活中不断地自学充实，自我修养，成为有益于社会的人。 阅读是一个人精神食粮最主要的获取渠道，是通往精彩人生的桥梁！3当前学生阅读的现状。我校学生课外阅读现状差强人意，主要表现为以下几方面的问题：(1) 阅读的内容过于片面。农村学校的学生家长文化素质偏低，为学生购买的 课外资料也仅限于辅导材料和优秀作文等，缺乏针对中学生的优秀文学作品，导致学生 阅读兴趣较低，阅读面窄。(2)学生阅读的自主性不强。随着信息科技的普及，网络走进了千家万户，让学 生们的课余生活变得丰富多彩。同时，越来越多的时间被动画片、电视剧长期占

45、据着， 削弱了学生们的课外阅读时间，时间比例不均衡。(3)课业负担繁重，学生阅读的时间不能保证。受应试教育心理定势的影响，教 师平时的教学侧重于基础知识的理解与巩固，学生沉有时间去阅读优美的经典。这些严 重制约了学生的读书兴趣，扼杀了学生的读书欲望，阻碍了学生读书能力的形成。(4)学生阅读的目标不明确，学生受自身知识和审美能力的局限，不能很好地选 择有益的书籍。相对而言，对文学作品的选择显得比较薄弱。13(5)地方经济条件限制了大多数农村家庭购买课外书的能力，家长观念陈旧，不 愿在学习上花费更多。(6)家长文化素质偏低，没有在家庭生活中营造适合读书的良好氛围。(7)受当前考试体制的影响，教师和

46、家长对学生的课外阅读没有给予太多关注J持和指导。学生阅读的方法不当。教师缺乏对学生阅读方法的指导，导致学生阅读的随 意性比较大，不能科学地进行阅读。(三)、国内外关于同类课题的研究综述从1972年起，美国国家教育发展评估会一直追踪四年级、八年级与十二年级学生 的阅读成绩。结果发现，养成了阅读习惯的学生，以及最能享受阅读乐趣的学生，综合 素质最高。我国关于儿童阅读状况的调查也显示，儿童学习成绩越好，其阅读频度越高, 阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，其阅读频度越低，阅读时间越短。前苏联著 名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业 量，而是阅读，阅读，冉阅读

47、。”哈佛大学的一位前任校长说：“要养成每日阅读有益书 籍的习惯，几年后思想上将大有长进。”我国课程标准中也强调：“培养学生广泛的 阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本 的书。”有实验已经证明：只有当学生的阅读量达到课本的四、五倍时，才有可能形成 语文的自学能力。(四)、课题研究的意义和价值.现代社会发展的需要。现代社会要求培养具有人文精神的人，而人文精神的培养 离不开好书的滋养与熏陶。但目前人们的人文精神、道德素质有待提高。因此，我们要 开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人 文精神。.新课程改革实验的需要。长期以来

48、，农村中学阅读教学一直处于曲高和寡的境地, 学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，因此，培养学生的阅读习惯，提高学生 的语文能力就成了语文教学的当务之急。.是开发学生智力的有效途径。培养阅读习惯除了能够使学生增长知识、培养美德、 提高能力，还能够促进他们智力的开发。这是因为：学生阅读是由感知、思考、推理、 想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意 向因素的渗透。所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。 而所有这些，都有利于学生写作能力的提高。二.课题研究的主要目标、研究内容和研究方法(一).研究目标：针对我校地处较为偏远的农村、家

49、长文化水平较低、不重视课外阅读等实际情 况，学校将教育主张立足于“让学生将阅读作为一种习惯来培养”。即让文化的濡染促进学生保持阅读的兴趣，产生自觉阅读的责任意识，通过对学生认知、理解、吸收、鉴 赏、探索能力各要素的培养，逐步形成阅读自觉意识，因此，确立以下研究目标：(1)解决阅读教学中长期“高耗低效”问题，真正提高阅读教学的效率和质量。2)解决阅读教学中学生惰性和过分依赖的问题，实现学生对文本意旨、价值的自 我发现和对文本意蕴的独特体验，使之在积极主动的思想和情感活动中，受到情感熏 陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验成功的喜悦，养成良好的阅读习惯，增强阅读14 兴趣。（3）加强阅读引导，实现

50、课内阅读和课外阅读双效合一，激发学生的阅读热情，培 养阅读习惯，为学生的终身学习服务。（二）.研究内容：1、打造和谐的语文阅读教学的课堂，实现师生在阅读教学中都有进步，提升。2、培养学生阅读的兴趣，无论何时何地，让学生将阅读成为一种行为自觉。3、使学生掌握合适的阅读方法，能根据确定的阅读目标，自觉选择阅读内容，主 动探求阅读方法，学会阅读。4、在“阅读习惯”的研究过程中，提升课题组成员理论与实践的能力、学术研究 的能力，使之成为我校初中语文教学的骨干力量。、 总结一套行之有效的理论与实践的方法，形成“学生阅读习惯”培养的基本 教学模式，为之提供可借鉴的经验和案例。、以课内阅读带动课外阅读，使学

51、生产生良好的阅读兴趣、习惯，使读书成为学 生酷爱的生活方式。让“悦”读成为一种享受，无形之中陶冶性情；成为一种超越，以 文化本身真、善、美的精神，激活、唤醒和培育着学生正确的人生观、价值观，促进学 生健康发展。（三）研究方法根据基础教育课程改革纲要（试行）和语文课程标准的相关要求，我校将 着重研究如何引领学生在阅读过程中寻找合适的途径，积累阅读的经验，从而建立起自 觉阅读的能力与习惯。1、行动研究法：依据研究目标，采用”阶段实践一小结一反思一修正一实践一总 结”的循环方式，展开过程研究。2、案例分析法：对于比较典型的阅读教学的材料进行分析或对课堂案例进行微格 研究，直观的体现研究情况，作出观察

52、、记录与分析研究。3、经验总结法：在开展课例案例研究的基础上，形成系统经验，定期交流、总结， 撰写科研论文，总结经验，揭示教训。4、文献阅读法。主要搜集国内外有关课外阅读的资料，同类似课题最新的研究信 息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。搜集古今中外名人读书的故事、名言等来激励 学生养成良好的阅读习惯。5、调查研究法。运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向，有计划、地 调查、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。三.课题研究的实施步骤、阶段目标和预期成果（一）、研究步骤和阶段目标1、准备阶段（2016. 10至2016.11 ）完成课题研究方案的制定、申报工作，进 行

53、理论资料的准备。调查分析，收集资料，起草”课题实施方案”及实施执行计划，对 方案进行论证。2、研究阶段（2016. 12-2017 . 9）根据课题实施方案进行研究，收集各项 研究资料，完成阶段研究报告，进行阶段评估。153、总结阶段(2017. 102017.12)课题总结：撰写课题结题报告，并申请结 题，使研究成果得到认可，并能在学校应用和推广。(二)、预期成果及形式1、课题研究报告。2、学生良好语文阅读习惯反馈跟踪表。3、学生习作选、学生读书笔记汇编、教师研究随笔及教师读书心得汇编 4、定期开展阅读展示活动，收集整理图片资料。四、课题研究的可行性分析1、研究基础课题组成员的研究能力：课题

54、组核心成员都是从事一线教学的班主任骨干力量， 具有丰富的语文教学工作；均具备专科及以上学历，教育教学经验丰富，教科研能力强, 朝气蓬勃并积极投身于各种教改实践，科研氛围浓厚。xx:中学一级教师，所参加研究的课题初中语文自主合作探究学法指导荣获南 阳市一等奖；参研课题农村初中语文综合性学习探究获市级三等奖，论文让阅读 成为一种习惯荣获南阳市一等奖；xx:中学一级教师，市级骨干教师，加研究的课题初中语文自主合作探究学法指 导荣获南阳市一等奖；参研课题农村初中语文综合性学习探究获市级三等奖，所 撰写的中学生自主学习和创新能力研究县级一等奖。xx:中学一级教师，参研课题农村初中语文综合性学习探究获市级

55、三等奖所撰 写的论文小学语文课堂提问现状与对策研究被评为县一等奖；xxx:中学一级教师，所参加研究的课题初中语文自主合作探究学法指导荣获 南阳市一等奖；论文语文教学中学习兴趣的培养和激发获市级一等奖。五.参考文献1李国栋：阅读教学的理论困境，语文教学通讯2007年第5期2郝毅：探析建构主义指导下的中学语文阅读教学，科教文汇2007年第1月3王忠：建构主义理论指导下的中学语文阅读教学，中国科教创新导刊2007年总第455期4存少辉：谈”朱子读书法”对中学语文阅读教学的借鉴，教育理论与实践2007年第10月5赵年秀： 普通高中语文标准 评析一一以叶圣陶阅读课程理论为视点，湖南第一师范学报2007年

56、6月6冯文达：谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和感悟，经济与社会发展2007年8月7王爱娣：美国初中学生应掌握的阅读方法，语文教学通讯2007年第1期8张金保：遵循阅读规律，提升阅读效率，语文教学通讯2007年第3期9张磊磊：“前见”与中学语文阅读教学探索，现代语文2007年第4期1610亓成功：关于阅读教学“起点”的思考，语文教学通讯2007年第3期过程性材料1 教学设计父爱的天空教学设计xx中学xx一、教学目的1,向学生推荐散文父爱的天空，调动他们阅读的兴趣：通过对父爱的天空 的课外阅读，对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而

57、进一步提高课外阅读的兴趣， 养成良好的阅读习惯。二、学习重点：让学生认识散文父爱的天空，激发阅读的欲望。三、课前准备：要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物， 并准备向别人推荐自己的好书的发 言稿。四、指导过程：.导入激趣，激起学习欲望。同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今 天我们要来进行一个什么活动吗？板书：好书推荐.激趣过渡。只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别 人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向 别人推介你喜爱的一本书。、同桌交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，

58、及时点出不太健康 的书籍。、班内交流.激发求知欲望。老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第 一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好 的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗？听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书父爱的天空 。介绍父爱的天空主要内容。这本书共分四卷，第一卷是生命的感动；卷二是父 爱的高度；卷三是无言的父爱；卷四是角色与品质，共收了 103个有关父爱的小故事。 每读一个故事，我都会潸然泪下，每读一个故事。我都会想起自己的父母。都会从心

59、里 由衷地感到：父爱，母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。现在请同学们听其中的一个 故事看儿子最后一眼。教师读故事，学生静静地听。教师小结：故事告诉我们一个朴素简单的真理，父亲母亲是世界上最伟大的人，一 辈子都用他们的心在爱着我们。正如书前的序中写着：父爱是温暖的外衣，时时呵护着我们的身体；母爱则是贴身的背心，时时温暖着我17 们的心。父爱母爱是我们身上的两重衣，无时无刻不围绕在我们的前后。无论是远隔万 水千山，也无论是在海角天涯，父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。学生交流自己看过的感人的故事。父爱的天空是一部不可不看的书，请大家课下互相借阅。.总结。这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会

60、分辨哪些是好书。我很高 兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家 推荐的父爱的天空啊！.作业：自由摘录父爱的天空中的一部分，写出阅读感悟。朝花夕拾教学设计xx中学 xx第一课时（一）教学准备阶段.老师方面：搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段；从网 上下载视频，帮助学生了解鲁迅.学生方面：布置预习课文，利用课外时间到阅览室读朝花夕拾这部书，了解 本书的写作背景和全书内容。（二）教学过程一、 培养兴趣提图能力.简洁的导入.学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。.教师点拨：读书三功：“诵”“疑” “评二、走近鲁迅了解创作风格（视频）、以