中国风_笔墨卷香课件

1、 2016年中招历史试卷试题分析 历史浉河中学冯汝萍 2016年9月 新课标下备考建议 学生答卷情况分析 中考试题基本特点 2016年中考试题基本特点 一 历 史（一）命题指导思想、理念 2016年河南省中招历史试卷，采用开卷考试的形式，依据义务教育历史课程标准、参照说明与检测历史进行命制。 试卷以基础知识、重大主干史实为依托，运用新材料，创设新情景，还原历史现象，考查学生的思维过程和方法，注重学生的学科能力和素养。同时引导教师在教学中对学生创新精神和实践能力的关注。体现历史课程知古鉴今和独特的情感教育功能，渗透对情感态度和价值观的考查；彰显开卷考试的特点，发挥开卷考试的优势，张扬学生的个性；

2、引导学生从历史与现实、从身边生活、从对人类文明的追溯等角度思考和认知历史。命题以课程标准为重要依据，而不以任何版本的教材为依据。具体内容包括：中国古代史(部分内容) 中国近代史 中国现代史 世界古代史（部分内容） 世界近代史 世界现代史六个部分（二）命题依据和内容（三）分值比例分配中国史世界史古代史近现代史古代史近现代史4.5分（9%）23分（46%）1.5（3%）21分（42%）27.5分（55%）22.5分（45%）50分（100%）第21题为中外综合题，根据题目内容，在分值分配这部分把它们分别归入中国、世界古代史部分。（四）试题结构选择题：共20小题，每小题分，共20分，占总分的40%。

3、 其中，中国古代史1小题，中国近现代史9小题，世界近现代史10小题，考查内容按照“中国古-近现代史世界近现代史”的顺序编排。选择题题干材料丰富、直观，注重还原历史情景，组合选择数量适中，选择题难度适中。 非选择题：共5小题，30分，占总分的60%。2016年中考历史非选择题部分，既保持题型的整体稳定，又延续了题型改革创新的成功做法。注重审视历史现象的独特视角，大胆从小处着眼，从日常生活立意，引导学生正确的态度、观念和发自身边力所能及的实践。 选择题考查 知识点覆盖全面，典型的有：1.中华文明的演进（1题）2.近代中国反抗侵略压迫的斗争历程（2题）3 .中国、以及外国的思想文化运动。如：中国的新

4、文化运动（第3题），西方的人文主义思想（第11题）。4. 中国革命过程中的重大历史事件（4、5、6题）5. 中外邦交（第9题） 6. 中国科技发展（第10题）7英国资产阶级革命（第12题） 8.无产阶级理论的缔造者（14题）9.日本明治维新（第15题） 10.第二次工业革命的影响（第16题）11.二战的影响（第18题） 12.经济全球化的影响（第19题）试卷对周年热点事件不回避，充分考查，如选择题中对北伐战争（90周年），对西安事变（80周年），对解放战争爆发（70周年），对一五计划(60周年)，非选择题对辛亥革命(105周年)的考查；非选择题：5小题，30分。占总分的百分之六十。古代史21题

5、：以古代文学文献为载体，考查（1）人类古代文学艺术（2）学生辨别识图能力。中国近代史22题：考查中国近代各阶层探索及其结果，要求学生理清历史发展历程的来龙去脉。这也是今年中招考试的一道新题型。更注重的是考查学生的主动学习和归纳总结能力。中国现代史23题：考查改革开放以来中国城镇化进程以新中国城镇化发展为代表考查改革开放的相关知识（原因、成果）。世界近现代史24题：以法德两国的战争史为代表，考查世界战争与和平国际关系。世界现代史25题：以高新技术为代表，考查世界现代科技发展。 （五）整卷阅读量和书写量整卷阅读量（含题干及提示语）总共约3400字，答题最低书写量为700字，为近几年平均值。（六）试

6、卷结构有所调整 选择题部分中，第1题恢复为中国古代史内容，中外部分分别为10个。25题由去年的对中外史的联系的考查变成纯粹的世界现代史知识的考查。 2016年河南省中招考试历史试卷，体现了当今课程改革的评价理念，符合省中招考试命题的指导思想与基本要求。全卷结构简约，覆盖面广，知识分布合理。 试题设计新颖灵活，突出对历史学科基础知识、基本学习能力与方法的考查，关注重大的历史事件、著名人物和人类的文明进步，注重对学生情感态度价值观的引导，贴近社会现实生活，多为开放性题目，有助于学生创新精神和实践能力的展示。（七）整体分析同去年历史试题相比较，因为一些艰涩的术语词的减少，试题难度基本跟去年持平，尤其

7、是选择题，甚至还有一种比去年还要简单些的感觉，试题看似不难，但得分不易；选择1；7；8，15；17；18等题。但在非选择题每一问的设置上，分值过大，虽然学生有话可说，有话可写，但由于没有明确具体的指向，导致学生没有能回答出足够的答案。也就是我们常听说的，我会，我没答完。如非选择题的22题。23题。1.试题难度基本跟去年持平问题的设置更加灵活深入，要求学生能够透彻理解所学知识，并把握重大事件之间的相互关系。非选择题需要学生准确理解题意，深入理解相关知识并总结归纳形成答案，几乎找不到现成的可供抄写的语句。 整份试题注重学生对历史的感知能力和思维能力、对材料的提炼能力、知识的整理能力、语言的组织能力

8、的考查。2.更加注重能力的考查 3.突出最基础的主干知识 题目中所涉及的仍然是最常规的重要历史事件、现象、人物、概念、线索等。如：甲午中日战争、北伐战争、西安事变、土地改革、人文主义、权利法案等。 但每一个题目设计的角度都非常新颖灵活，大多从某个特定的角度切入，以考查学生实践能力为主，要求学生能将所学知识进行分析、归纳、比较、综合，解决实际问题。所有题目都是以材料题的形式出现，这是开卷考试以来运用材料最多的一次。材料的形式有两种：一是文字材料的运用，这是最多的一类，也是历史学习的最基本的能力要求。二是大量图片的运用，提倡图中学史，包括各类图片、表格等共13个。 这些题目考查的重心是对不同类型史

9、料的处理能力，要求学生具备一定的观察、阅读、理解、归纳、概括等基本能力，要通过识读准确判断出对应的相关知识、概括归纳出所反映的特点。使历史学习更加生动、形象、直观，符合、贴近初中学生的认知特点，突出了“史论结合、论从史出”的基本理念和历史的学科特点。 与往年相比，针对图文材料所设计的问题，难度大幅度提高，学生必需要对材料准确理解；很多题目如果理解准确就比较容易得分，一旦理解出现偏差失分也很容易。难度较大的几个题目，只要学生能够准确理解所提供材料，就能轻松得分。4.广泛使用图文材料 姓名籍贯官职阵亡地点邓世昌广东番薯副将加提督衔黄海大东沟李仁党湖南桂阳副将加总兵衔辽宁盖平杨用霖福建闵县副将山东刘

10、公岛大部分题目都是从特定的角度切入，围绕某一话题组织材料、设计问题，综合性强。非选择题都是围绕事件之间的关系来命制，引导学生理解、认识历史各部分知识之间的内在联系，探究相关历史因素之间的关系，形成宏观整体的认识。试题还特别注重挖掘那些分散于不同课节的但是具有内在联系的内容，突出历史学习的深度和广度。5.突出知识之间的相互联系 学生答卷情况分析 二 历 史 选择题1-20题：其中1、6、8、17、19题较难，得分率较低。1下列三幅图反映的主题正确的是（）A中华文明的演进 B成产工具的进步C耕作技术的发展 D古代纹饰的演进【考点】青铜器；春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广【分析】本题考查了中华文明

11、的演进【解答】根据题干给出的图片涉及陶器、青铜器和铁器，其中前两幅图片都不属于生产或耕作工具，古代纹饰也不准确，能够全部包含这三个图片的只有中华文明的演进故选A乡土教材与古代文明发展史结合71953年，我国农民战争净货币收入1949年增长123.6%，每人平均净货币收入增长111.4%，农民的购买力有了成倍增长，这直接归因于（）A新中国成立 B西藏和平解放C抗美援朝胜利 D土地改革完成【考点】土地改革【分析】本题考查土地改革【解答】依据题干信息“1953年，我国农民战争净货币收入1949年增长123.6%，每人平均净货币收入增长111.4%，农民的购买力有了成倍增长”结合所学可知是土地改革的影

12、响1950年6月，土地改革运动在全国农村展开到1952年底，全国大陆除少数民族地区外，土地改革基本完成，三亿多无地少地的农民分到了土地土地改革的完成，彻底废除了两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成为土地的主人，在政治、经济上翻了身；解放了农村生产力，促进了农村经济迅速走向恢复和发展故选D基础知识1317701780年间，美洲是整个欧洲的注意力中心政治思想不仅仅由欧洲向美洲传播，也发生了反向的交流；大西洋彼岸的事件也影响了欧洲人，使他们希望改革甚至废除君主制下面示意图符合材料观点的是（） A B C D【考点】美国独立战争；启蒙运动【分析】本题考查美国独立战争的知识点【解答】1775年

13、至1783年的美国独立战争，美国获得了国家独立，走上了资本主义的道路，推动了欧洲和拉丁美洲资产阶级革命的发展1718世纪的启蒙运动，为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器故选A历史事件之间的联系81955年8月，武汉钢铁公司开始施工，它的建设得到全国人民的支援，先后有18个省（自治区）、48个城市、1000多家工厂为武钢制造设备和配件这表明（）A农业对工业建设的支援 B社会主义改造基本完成C有计划的经济建设的优势 D社会主义制度已经确立【考点】一五计划【分析】本题主要考查一五计划及阅读分析材料的能力【解答】为了有计划的进行社会主义建设，党和政府在1953年到1957年编制并实施了我国第

14、一个五年计划，一五计划的主要任务是集中力量发展重工业题干中的信息体现了我国有计划的进行经济建设的优势故选C阅读分析能力151872年建成的京滨从东京到横滨铁路是日本的第一条铁路，倍称为“日本铁路之祖”以下与日本修筑第一条铁路直接相关的措施是（）A废藩置县 B允许土地买卖C发展近现代工业 D提倡文明开化【考点】日本明治维新【分析】本题考查日本明治维新的相关知识【解答】1868年，日本开始明治维新明治政府面临的一个重大问题就是交通落后这严重影响日本的近代化的进程日本为了发展近现代工业的需要，1872年建成京滨从东京到横滨铁路，这是日本的第一条铁路，被称为“日本铁路之祖”故选C基础史实1720世纪2

15、0年代早期，苏联进口了成千上万台拖拉机，大部分来自美国的福特公司和国际收割机公司就连斯大林也说：“俄国革命加上美国的效率，这就是列宁主义的本质据材料，这里”美国的效率“是指（）A先进的技术和设备 B国家干预经济的方式C允许市场在一定范围内存在 D自由民主的政治制度【考点】第二次工业革命后美国经济发展【分析】本题主要考查了苏联社会主义建设的有关内容【解答】美国的效率在这里指的是来自美国的福特公司和国际收割机公司的拖拉机，体现了美国的先进的技术和设备故选A知识的迁移能力和分析能力18罗斯福曾说：“我们美国正在打一场伟大而成功的战争这不仅是一种反对匮乏、贫穷与经济不景气的战争，而且是一种争取民主政治

16、生存的战争”材料中的“这场战争”（）A引发了资本主义各国的政局动荡B刺激了法西斯国家的侵略野心C巩固和发展了资本主义制度D使第二次世界大战进一步扩大【考点】罗斯福新政【分析】本题考查经济危机【解答】1929年，经济危机首先在美国爆发，形成了前所未有的、持续最久的世界经济大危机特点是范围广、持续时间长，破坏性大1933年，整个资本主义世界工业生产下降百分之四十，各国的工业产量倒退到19世纪末的水平，资本主义贸易总额减少三分之二，资本主义失业人数达到3000多万，经济危机给资本主义世界以沉重打击，引起了资本主义各国政局的动荡故选C史料的阅读和分析能力 非选择题题号满分平均分（含零/不含零）2151

17、.632.112272.693.382373.383.372462.352.852552.12.49浉河区报考考生总数8005人，有效试卷7922份。21阅读下列材料，回答问题：（1）图一至图三的文字和作品均在不同程度上记述了历史它们在记述历史方面分别有什么特点？（2）综合所学知识，图一反映的内容有什么历史价值？图二和图三的作品在记述风格上有什么相似之处？体现新版课标的变化历史学科作为人文学科，承袭了史学的很多特点;课标也规定，以普及历史常识为基础，初步具备学习历史的基本方法和基本技能了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述等逐步掌握学习历史的一些基本方法，

18、包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法。 1.没有读懂题意，而胡乱作答；2.知识掌握不够精确，不知道甲骨文、史记、荷马史诗在记述历史方面的特点，不知道史记、荷马史诗在记述风格上的共同点。史学方法22阅读下列材料，回答问题：材料一 第二次鸦片战争使李鸿章认识到西方枪炮舰船的可怕威力，他大声疾呼，中国必须断然采纳西式船炮来加强自身1865年，李鸿章开设江南制造总局；1872年他又奏请开设煤铁矿1895年，李鸿章所推崇的自强运动破产材料二辛丑条约的签订，清政府反动卖国的本质逐渐暴露无遗，在孙中山的领导下，资产阶级革命派在

19、1905年成立中国同盟会，1911年发动武昌起义，并于1912年1月1日宣告中华民国成立，但胜利果实最终被袁世凯窃取材料三马关条约签订后，外国人利用中国廉价的原料和劳动力，直接剥削中国人民，状元出身的张謇以极大的爱国热忱倡导“实业教国”，创办大生纱厂等一系列企业，在一战期间取得较快发展，但到20世纪20年代中期，张謇的企业就开始每况愈下（1）据三则材料并结合所学知识，请你动手绘制出一个表格对上述人物的探索活动进行分类总结（2）通过以上总结，你发现我国近代历史人物的探索活动有何相似之处？凸显题型示例的改造与整合，体现论从史出、史论结合1.学生学习能力极为欠缺，不审题、不按要求作答；2.很多人不画

20、表格；3.表格中没有人物；或者没有具体的活动，而是脱离材料机械抄录大片无关的内容。23阅读下列材料，回答问题“材料一材料二 19782007年我国城市人均住宅建筑面积由6.7m2增加到27.1m2，城市建成区面积由1981年的7438km2扩展到2005年的32520.7km2，我国城市人口也从1980年的19.6%快速跃到2005年的40.5%材料三 1978年，我国的国内生产总值为3624.1亿元，2006年中国经济总量跃居世界第四位，已经超过法国和美国2007年我国国内生产总值达到246619亿元城乡居民储蓄存款余额172534亿元，国家外汇储备余额达到1.53万亿美元（1）据材料一和材

21、料二，概括指出20世纪70年代后我国城市的发展变化（2）据材料三并结合所学知识，说明我国城市发生上述变化的原因（3）请你联系生活实际，举一例家乡所在城镇的发展成就注重学科能力和素养1.不能从材料中概括出四点城市的发展变化而得不得4分，不能举出一例说明家乡城镇的发展。2.学科能力欠缺：获取信息不完整、解读不准确，语言表达不能术语化，概括、描述能力差等24阅读下列材料，回答问题材料一 在欧洲大陆，法国和德国历史上发生过多次战争，积怨甚深，成为宿敌，在1871年的普法战争中，法国战败，把矿藏丰富的阿尔萨斯和洛林地区割让给德国，并交付大量赔款，从德国占领这两个地区的第一天起，法国就开始为复仇作准备，法

22、、德结下了“世仇”材料二 二战后的欧洲，一片荒凉，广大地区备受折磨、饥饿，在联合起来的欧洲建立了一个“第三种力量”这种力量虽然远不如美国和苏联那样强大，但是他在经济上和政治上是可在天平上投入自己的砝码，经过一段时间彼此调整，法德两国渐渐缓解了历史上的对立，20世纪60年代，法国和联邦德国等六国成立“欧洲共同体”，一同致力于欧洲的“一体化”进程，联合后的欧洲经济进一步发展，国际地位极大地提高，（1）据材料一并结合所学知识，法、德两国的“世仇”在20世纪有哪些表现？（2）据材料一和材料二，指出二战后促使法、德两国和解的因素（3）历史上法德关系的变化为处理国际关系提供了什么借鉴？国别、大事年表视角的

23、“点-线”结构，把握纵横线索历史学习内容六大板块的内容，采用“点-线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。回答不出法德“世仇”的三点表现和二战后的和解因素，反映出在基础知识掌握上的欠缺。25请根据下面图片反映的历史信息，并结合所学知识，写一篇80120字的小短文（要求”题目自拟，史实正确，语句通顺，表述完整；体现图片内容之间的联系性） 课标：学会口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。结构化知识、三维目标 新课标下备考建议 三

24、历 史（一）吃透课标变化 把握学科方向（二）夯实基础：吃透概念，理清线索（三）把握重心：用力学科能力、关注素养培养（四）注重方法：遵循史学方法、尊重学科特点（五）落实训练：用心于规范、具体于技巧 新一轮基础教育课程改革是从2001 年开始的，初中历史执行的是课标 实验稿。为了进一步推进新课改的 深入发展，教育部颁布了义务教 育历史课程标准（2011年版）， 这是初中历史教学新的纲领性文件。（一）吃透课标变化 把握学科方向 一、 对前言部分的修改1.课程性质：明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。2.课程基本理念：更突出了通过历史学科的教育达到“育人为本”、使

25、全体学生都得到发展的教育理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。 新课标的变化3.课程设计思路：新的课程标准保持了标准（实验稿）中对历史学习内容的六大板块即中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的划分，但对每一个板块中的学习主题做了弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。还提出了一些新的设计思路如：内容编制精选最基本的史实，展现历史发展的

26、基本进程；突出初中历史教学特点基础上，注意与高中历史教学的衔接；对课程内容中的教学活动建议进行了说明；课程的开放性和弹性问题，为乡土历史教学的开展留有余地。余 新课标的变化二、对课程目标的修改 保留课标实验稿中“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的划分，但对这三方面所要达到的目标进行了新的表述，使历史课程的目标更为清晰、完整。 新课标的变化知识与能力（2001版） 掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。 在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初

27、步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。 形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史知识与能力（2011版） 1知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。2了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。3了

28、解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。4初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。5学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。 新课标的变化（一）知识与能力明确具体，彰显学科特点 1知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。 2了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物

29、进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。 3了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。 4初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。 5学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。核心知识时空观念呈现方式获取信息历史表达 新课标的变化1通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、

30、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。 2在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。 3A在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，B通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，C并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。（二）过程与方法内涵清晰，要求具体过程目标形成历史概念认识历史趋势理解历史事实探究历史问题评价历史事物汲取经验教训 新课标的变化4逐步掌握

31、学习历史的一些基本方法，包括：A.计算历史年代的方法、B.阅读教科书及有关历史读物的方法、C.识别和运用历史地图和图表的方法、D.查找和收集历史信息的途径和方法、E.运用材料具体分析历史问题的方法等。 5初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够A言而有据，推论得当；学会与教师、同学共同对历史问题进行B探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人C合作，交流学习心得和经验。（二）过程与方法内涵清晰，要求具体方法目标学习历史的方法解释历史问题的方法 新课标的变化1.认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休

32、戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。 2.（+感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；）继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。 3.在国际视野方面，提出要“了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向

33、世界的视野和意识”。（三）情感、态度与价值观增加体现中国国情和时代特点的新要求民族自信国家认同国际视野 新课标的变化【+认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的进步+】，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识。 认识科学技术的发展岁人类历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识，树立求真、求实和创新的科学态度；【+从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念。+】 【+认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，吸取前人的经

34、验和智慧，初步理解个人与群体、个人与社会的关系，提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力，+】逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。（三）情感、态度与价值观增加体现中国国情和时代特点的新要求民主法制科学精神积极进取健全人格三、 对课程内容的修改1.依照历史发展时序的原则，重新编写每一个学习板块中的导言。 导言的目的，一是通过按照时间顺序排列和解读课程内容中所选择的史事，基本勾勒该学习板块所涉及的历史发展的基本线索和主要特征，揭示历史发展的总体趋势；二是使教师能够了解该学习板块教学内容的总体框架和结构；三是从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个层次，提出教师和

35、学生通过该学习板块的教与学，应该达到的学习目标。 在古代史的导言部分，主要有三方面的变化，第一，学习内容丰富了。第二学习要求降低了。第三，也是最突出的变化就是完整地概述了中国古代史发展的基本脉络和线索，较实验课标相比，更加详细。即高度概括，又能把最基本的历史面貌呈现出来，看过之后，能够形成最基本认识，有所收获。 一百多万年前，中华大地上就有人类活动的足迹。考古学发现的旧石器时代遗址为研究中国古人类提供了可靠的依据。 中华文明诞生于考古学上的新石器时代。中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。 大约在公元前21世纪，中国历史上第一个王朝夏朝建立。迄今发现有文字记载的历史从商朝开始。商朝的青铜冶炼

36、技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。西周取代商朝后分封诸侯，对疆域的控制更加稳固。东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，分封制度渐趋瓦解。战国时期，铁农具和牛耕的推广，促进了农业发展。各诸侯国的变法推动了社会进步，思想文化出现了“百家争鸣”的繁荣局面。 秦始皇建立了中国历史上第一个统一王朝，创立了专制主义中央集权的国家体制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度对以后历代王朝具有深远影响。继起的西汉王朝在汉武帝时国力达到鼎盛，是当时世界上的大国。东汉的版图大致与西汉相当，但政局较为混乱。三国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂割据状态。北方少数民族大量内迁，推动了民族交往、

37、交流、交融。此时，农业技术不断进步，中医学已形成系统的理论和独特的治疗方法，天文学、数学也都取得了重要成就。比如：中国古代史上册的导言部分比如：世界近代史的导言部分 世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义制度产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。 从14世纪到17世纪，地中海和大西洋沿岸地区出现了资本主义租地农场和手工工场，而文艺复兴运动、新航路的开辟和早期的殖民掠夺，则促进了资本主义经济的发展。从17世纪到19世纪，资

38、产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取得了政权，资本主义制度得以确立。在此期间，以牛顿、达尔文等为代表的科学巨匠的产生，极大地丰富了人类的自然科学知识，为工业革命和其他科技创新提供了重要前提。从18世纪中叶开始，主要资本主义国家先后开始或完成的工业革命，使生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的变化，文学艺术空前繁荣。另一方面，工业化在带来经济大发展的同时，对人类生存环境的破坏问题已经显现。到19世纪末，随着拥有先进技术的欧美人对大洋洲和太平洋岛屿的殖民，世界完全联系成一个整体，以西方资本主义国家为核心和主宰地位的世界市场不断扩大，初步形成了西方先进、东方落后的局面。 资本的

39、残酷剥削和列强疯狂的殖民扩张，使资产阶级和无产阶级的阶级矛盾、资本主义列强与殖民地、半殖民地国家的民族矛盾空前激化，工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展。19世纪中叶马克思主义的诞生为国际共产主义运动指明了方向。每一板块历史发展的主线： 中国古代史：以中华优秀文化为主线，并反映统一的多民族国家的形成与发展和中外经济文化的交流； （“王朝体系”，突出中华文明持续传承；） 中国近代史：以反抗列强侵略和国内专制独裁统治的救亡图存为主线，兼顾近代社会经济和文化的发展； （革命史观，兼顾现代化视角） 中国现代史：以中国共产党领导下社会主义革命和社会主义现代化建设的伟大成就以及国际地位的提高为主线

40、； （现代化史观） 每一板块历史发展的主线： 世界古代史：以世界文化的多元性和历史发展的多样性为主线，反映世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步； （古代：分散、独立发展，形成几个文明中心） 世界近代史：以资本主义的发生、发展历程和马克思主义的诞生及殖民地人民的反殖民扩张为主线，并反映资本主义世界市场的扩大、世界各地区联系的加强； （近代：形成整体；资本主义、社会主义、殖民主义三条主线） 世界现代史：以社会主义、资本主义和第三世界的发展进程为主线，反映世界日益成为不可分的整体，形成世界各国相互依存、相互竞争的复杂局面。 （现代：全球化进程）实验稿（2001版）修订稿（2011版）内 容要求

41、教学活动建议(三)中古亚欧文明【内容标准】（1）了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。（2）以查理马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。（3）通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。（4）讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。【教学活动建议】（1）讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。（2）绘制西欧封建等级制示意图。 以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。 知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。 以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。 知道查士丁尼法典，初步了解拜占庭帝国的历史地位。列举世界古代史上地跨欧洲、亚洲和非洲的大帝国。2.吸收新的历史研究