交际法全身反应法课件

1、第四讲 The Communicative Language Teaching Method 交际法讨论： What is CLT? First we must be clear about the aim of English teachingThe ultimate aim of foreign language teaching is to enable the learners to use the language in real life. But its a great pity that this cant be the real situation in the situat

2、ional classrooms. For instance, when teaching this sentence:Have you had your lunch?The traditional teaching steps:Step 1 Teacher: Read the sentence, and then get the students to read the sentence after the teacher.Step 2 Teacher: Explain the meaning and translate the sentence.Step 3 Teacher: Explai

3、n the grammatical structure or rules Step 4 Teacher: give more examples, such as: Have you had your breakfast? Answer: Yes, I have/No, I haventStep 5 Students: Do some written exercises.In this way, the structure of the sentence will be learned and remembered, and some of the students may be able to

4、 compose grammatically correct sentences, e.g. Have you had your supper? Yes, I have. /No I havent. But when two Chinese people meet in real life, Xiao Li says to Lao Wang:Have you had your lunch?Li means (function):A question: If Wang has eaten the meal (Wang may not , but he may say yes)Greeting:

5、Hello.Invitation: Invite Wang to a meal (Come, its my treat)For Chinese, its a usual informal greeting, and it has the same function as “Hello”.So，For students, knowing how to make correct sentences is only one part of language learning. In real communication, its functional value can be more import

6、ant. Students have to use language in real communication so as to build up the relationship between the communicative functions and the sentence structure.一、定义 交际法(communicative approach)，又称“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。它是以语言功能项目(请求、致谢、道歉、问路等）为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。 二、目的The goal of CLT is to develo

7、p students communicative competence, which includes the knowledge about language and the knowledge about how to use the language appropriately in real communication situations.To be short, communicative competence includes knowledge of what to say, when, how, where, and to whom.三、产生时间 产生于20世纪70年代初期欧

8、洲经济共同体（European Communities： 法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡 ，丹麦、爱尔兰、 西班牙、奥地利、瑞典、芬兰 、 挪威 ）国家，中心在英国。四、创始人 英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins），代表人物还有英国的语言教育家亚历山大（LG. Alexander ）、威多森 （Widdowson）。 运用交际法编写出的最有名的教材是跟我学(Follow Me)。 五、理论基础 语言学理论基础是20世纪60年代兴起70年代形成高潮的社会语言学。尤其是美国社会语言学家海姆斯（ D.Hymes）的交际能力理论和英国功能主义语言学家韩礼德（ M.A.K. Ha

9、lliday）的功能语言理论和话语分析理论，以及威多森（Widdowson）的语言交际观。交际法的语言观认为，语言是表达意义的系统，其基本功能是社会交际， 交际法强调以学生为中心， 学习者在言语中出现一些错误是正常的也是不可避免的现象，学习者所追求的不可能是完美无缺的交际，而只能是有缺陷的但有效的交际，因此，对学习者的语言错误不应苛求。 小故事世界著名英语语言专家亚历山大（LG. Alexander）在二十一世纪报上开设了一个疑难解答专栏。有一次被问到这样一个问题：定语从句与同位语从句有何区别时他竞劈头答道：“知道这种区别并不能提高你的英语，顶多不过增加有关英语的知识而已。”在略作举例说明后，

10、他甚至得出结论：“由上可知，英语中并没有什么定语从句，至少我是不知道。”这一问一答，似乎也就给了我们一种启示。 六、交际法的主要特征 (1)以培养交际功能为宗旨，不仅要求语言运用的正确性，还要求得体性。(2)以功能意念为纲。根据学习者的实际需要，选取真实自然的语言材料，而不是经过加工后的“教科书语言”。(3)教学过程交际化，交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情景并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。交际法的主要特征(4)以话语为教学的基本单位。认为语言不是存在于孤立的词语或句子中，而是存在于连贯

11、的语篇中。(5)单项技能训练与综合性技能训练相结合，以综合性训练为主，最后达到在交际中综合运用语言的目的。(6)对学习者在学习过程中出现的语言错误有一定的容忍度，不影响交际的错误能不纠就不纠，尽量鼓励学习者发挥言语交际活动的主动性和积极性。 (7)交际法强调以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务，以语言功能为纲根据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排“专用语言”的教学。(8)主张采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等。(9)让学生处于情景之中，身临其境地感受氛围，用英语进行交际，是交际教学的精髓。 总结 交际法

12、又称功能法或功能意念法。它产生于70年代初期的西欧共同体国家。英国学者为创立交际法做出了杰出贡献。它的建立标志着在外语教学中，人们从只注意语言形式和结构的教学转向注意语言功能的教学。交际法注重培养学生外语的交际能力，即要培养他们懂得在一定的社会环境中恰当的使用语言的能力。因而，在教学过程中，课堂教学活动是为真实交际做准备而设计。可以是句型操练，对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备2008年高考考查交际能力例子6. -Do you know Annas telephone number? - _ .As a matter of fact, I dont know a

13、ny Anna, either.A. I think so B. Im afraid notC. I hope so D. Id rather not10. - Could I ask you a rather personal question? -Sure, -. A. pardon me B. go ahead C. good idea D. forget itKeys 6. B 10. B完形填空From the time each of my children started school, I packed their lunches. And in each lunch, I _

14、21_ a note. Often written on a napkin(餐巾), it might a thank-you for a _22_ moment, a reminder of something we were happily expecting, or a bit of _23_ for the coming test or sporting event.21. A. carried B. found C. included D held22. A. difficult B. special C. comfortable D. special23. A. congratulation B. improvement C. explanation D. encouragement Keys: 21 C 22 B 23 D全身反应法 一、定义全身反应法是美国心理学家詹姆斯-阿谢尔在60