高中政治神奇的货币教案新人教版必修1

1、 河北省辛集三中2014高中政治 神奇的货币教案 新人教版必修1【教材分析】一、地位作用本课从学生具有一定生活体验的钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。二、教育教学目标按照传统的确定教学目标的方式，一些体验性的、探究性的和实践操作性的教育教学目标无法容.纳，因此，采用了这种形式来表明教育教学目标。.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。

2、.理解纸币是国家发行并强制使用的价值符号。.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。 四、重点、难点.难点。(1)货币的本质是一般等价物。(2)纸币是国家发行并强制使用的价值符号。.重点。货币的基本职能。【学生分析】高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力， 能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。【教学方法】.教法：情境教学法。创设教学情

3、境，学生自主探究。.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 【导入新课】说到钱，大家是不是都很感兴趣，同学们想一想，钱，这么一张薄薄的纸片它为什么具有这么大的魔力？只要有了它，我们就可以买到我们所需要的各种商品。别的东西行吗？不行。货币是不是天生就具有这种特殊的地位，今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。【教学过程】因为货币是在商品交换的过程中产生的，所以要了解货币，首先要知道什么是商品。 那么究竟什么是商品呢？一、货币的本质1、商品(1)商品的含义探究活动一：商品的含义展示图片：农贸市场上、超市里有琳琅满目的各种商品，思考：1、商品有什么共同特征？2、判断阳光、空气，礼

4、品是不是商品？从内涵上看，商品是用于交换的劳动产品。商品是耗费了一定的劳动得来的，即劳动产品， 这是前提条件：其次商品生产出来的目的不是自己享用，而是用于交换，这是关键条件。 从从外延上看，商品包含于劳动产品，劳动产品有包含于物品。购买商品需要货币，那商品和货币是同时产生的吗？不是，货币是商品交换长期发展的产物。(2)商品的基本属性探究活动二：商品的基本属性思考：商品为什么需要交换？判断废品是不是商品？商品能够满足人们某种余姚的属性就是商品的使用价值(自然属性)，即商品的有用性。没有使用价值的东西不是商品。多媒体展示案例情境假如：一般来说，打制石斧的人一天能打制两把石斧；捕猎者，一天能捕捉4只

5、野兔。打制石斧的人想用1把石斧换4只野兔，于是两人开始讨价还价。请你和同桌分别代表交易一方 的利益，为他们确定一个合适的交易比例。在学生回答和充分的辩论之后，最终学生会根据相同的劳动量确定两种商品的交换比例(1把石斧=2只野兔)，并能直观感受两种商品价值的大小。教师在此基础上，将探究引向深入：(1)石斧和野兔价值的大小是由什么决定的？1把石斧价值多少是通过什么表现出来的？在这个交换关系中野兔起到了什么作用？使学生在对这些问题进行深入思考之后，得出结论：(1)生产商品所耗费的劳动形成了商品的价值。(2)在这个交换过程中，2只野兔充当了 1把石斧的等价物，能够比较直观地反映与之相 交换的商品的价值

6、。从这个例子中看出商品都是劳动产品，凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值(社会属性)。有价值的东西一定是商品， 有价值的东西一定有使用价值， 有使用价值的东西(商品或者是劳动产品)不一定有价值，没有价值的东西不是商品。商品有两个基本属性使用价值与价值，商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。2、货币的产生过程一般等价物(克服物物交换困难的需要)最初的商品交换是偶然的物物交换，出现在原始社会末期，随着生产力和社会分工的发展，商品交换扩大，物物交换的困难也越来越大。探究活动三：感受物物交换的困难，探究一般等价物的产生克服物物交换困难的办法？寻找大家相对比较乐意接受的商品。把自己的东西换成

7、市场上大家都普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，表现其他一切商品的价值， 充当商品交换的媒介。 至此商品交换发展为以一般等价物为 媒介的商品交换(2)货币的产生探究活动四：比较一般等价物和贵金属金银，探究货币的产生思考：1、牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的缺陷？2、为什么由金银固定充当一般等价物？历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。但这些一般等价物有自身的缺点，再加上不同区域间的一般等价物不同，商品交换仍然有很大的困难。由于贵金属 金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步从商

8、品中分离出来，固定地充当一般等价物。 从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。所以，金银天生不是货币，但货币天生是金银。（3）货币的含义和本质比较货币与商品货币与一般等价物是否充当一般等价物， 是货币与其他商品的本质区别，从本质上看货币所起的作用和以前的一般等价物没有什么区别， 只不过前者是不固定的充当一般等价物，后者是固定的充当。 因此货币的本质是一般等价物。二、货币的基本职能（板书）货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。1、价值尺度播放视频：人们在商场购物，再仔细查看各种商品的价格标签，徐福记巧伯礼桶

9、（39元）盼盼蛋黄派礼包（28元）思考：1、这里的数量单位表现的是什么？在这里，货币起了什么作用？2、在商店里，说明商品价值的大小只要挂一个价格标签，写出它的单价即可，而不用摆放出它所值的货币，这表明了什么？教师总结：（这里的数量单位表现.的是这两种商品的价格，体现了货币的价值尺度职能）表明货币在执行价值尺度的时候，并不需要现实的货币， 它只是作为一种观念上的货币，只是让人们知道这件商品值多少钱，如果想购买这件商品得付出多少的现实货币而已。（1）价值尺度的含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。（学生朗读）（2）价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。（学生朗读）（3

10、）不需要现实的货币，只需要观念上的货币。问题设计农民卖出水果买进衣服，这里的货币发挥了什么作用？2、流通手段（板书）（1）流通手段的含义：货币充当商品交换媒介的职能。（学生朗读）（2）商品流通的含义：以货币为媒介的商品交换。（学生朗读）商品流通的公式：商品一货币一商品问题设计农民怎样才能顺利地把水果卖出去？教师总结：商品是天生的平等派，只有生产那些适销对路、质量上乘的商品，才能更好地满足消费者的需要，这样的劳动才能得到消费者的认可，才是有价值的劳动。因此，我们要具有利他意识。问题设计如果买水果的不给钱，农民会让他把水果拿走吗？（3）必须用现实的货币、不能用观念上的货币。正如俗话所说的“一手交钱

11、，一手交货”。过渡：货币除了这两个基本职能，还有其他职能吗？（此问题由学生参考教材P7 “相关链接”）贮藏手段、支付手段、世界货币。三、纸币播放视频宋代商业发达，要求有大量轻便的货币。原有的金属货币笨重不堪。极大地的阻碍了地区间 交易的发展。宋真宗年间，成都16家势雄厚信誉较好的商号制作了一中纸券，名曰交子。代替金属货币进行交易，16家商号保证随时按面额兑换金属货币。这就是最初的纸币，后来由于交子在使用过程中发生了不能兑换的情况，所以，后来宋朝禁止私人发行，改由国家发行。思考1、纸币的产生过程2、纸币相对金属货币所具有的优点3、什么是纸币1、纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。（学生

12、朗读，板书）教师点拨：第一，纸币只是一种价值符号，即代表着一定数量的价值。这是纸币与金属货币的最大区别。金属货币本身具有内在价值，而纸币本身的价值可以忽略不计。纸币的面额只是代表着一定数量的价值，因而称为价值符号。第二，由于纸币只是价值符号，它的流通必 须以发行者强大的信誉或强制为基础，否则就无人使用。因此，后来纸币都由国家垄断发行权，因为国家信誉高，具有强制力。2、纸币的发行量创设情境：1935年，国民政府推行 法币改革”，从1937年6月至1948年8月21日法币 崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。最初的100元法币可以买两头牛，到了 1949年五月仅可以买到一粒大米的2.45%。大街

13、过三道，物价跳三跳由于物价疯狂上涨造成的恐慌心.理驱使，人们疯狂地抢购各种物资。探究：1、100元.法币最初能买两头牛，最后连一粒米都买不到，为什么会产生这种经济现 象？这种现象有哪些危害？2、如果纸币发行过少行不行，为什么？3、纸币的发行量应以什么为限度？在师生交流讨论中，最终由学生得出结论：纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序；如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通受阻。因此，国家不能任意发行纸币，必须与流通中所需要的货币量相等。3、规范使用人民币一些不法之徒制造假币，牟取不义之财，增加了流通中的人民币数量，假币的存在严重损害人民币的权威和信誉， 是严重破坏

14、金融秩序， 危害人民群众根本利益的犯罪行为，必须依法予以严惩。4、电子货币和计算机及其网络技术的发展密切相关。（了解货币的演变：金银条块一铸币一纸币一电子货币） 四.正确对待货币（板书）我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图， 一切向 钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？学生讨论，教师归纳：快乐、.健康、自由、亲情、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些 都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。那是不是金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊， 所以我们不应该拥有金 钱呢？当然也不是，我们的生存

15、和发展离不开金钱，有句话说得好，金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过你的诚实劳动依法取得。当你有钱的时候， 那能不能任意的挥霍呢？刚才已经提到了，凡事要有度”，要用钱做一些真正有意义的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。知识结构本框小结：本框学习了货币的产生，货币的本质及基本职能。进而了解了纸币的优点, 什么是纸币，使我们懂得了纸币的发行规律。本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：* 一般等价物瞥f价值尺度和流通手段商品交换一雷塞一f货币一翅氏I，展I缎币含义、产生、发行规律、正确对待使用班币易混易错点1、物价上涨就是通货膨胀

16、，通货膨胀就是物价上涨。答：（1）通货膨胀是指纸币贬值、物价上涨的现象；物价上涨是指价格的上升。（2）通货膨胀通常是由纸币发行量超过流通中实际所需的货币量引起的，它必然引起物价的普遍上涨。? （3）但不能说凡是物价上涨都是由通货膨胀引起的：（商品价格与其价值成正比）商品本身价值增大会引起价格上扬；（商品价格与货币价值成反比）货币自身价值变小，商品价格也会上涨；（供求影响价格）商品供不应求时价格也会上涨； 国家宏观政策的调价、流通领域里的乱涨价等现象都会引起物价上涨。所以物价 上涨并不一定就是通货膨胀。? 2、商品生产者只关心商品的价值，而消费者只关心商品的使用价值。?（1）商品是使用价值与价值

17、的统一体，但无论是商品生产者还是消费者，都不能同时获得使用价值与价值。? （2）商品生产者关心商品的价值，因为只有商品的价值实现了，生产者才能顺利 进行再生产；商品生产者也关心商品的使用价值，因为使用价值是价值的物质承担 者，只有关心使用价值，才能提高商品的质量，从而顺利实现价值，提高效益。? （3）商品消费者关心商品的使用价值，是为了更好地满足自己的需求；他们也关 心商品的价值，因为价值决定价格，消费者总是希望买到物美价廉的商品。2、练习题1套“鸟巢”模型纪念品的售价为998元。这998元货币执行的职能与下列选项中货币执行的职能相一致的是A.交房租500元B.用380元买了一件上衣C.付购房定金10000元rD.这件上衣380元可以买到.2、在“商品-货币-商品”的流通过程中，“商品-货币”阶段的变化既重要又困难，是“商品的惊险跳跃。”这一阶段的困难r在于（r ）A、商品是否适销对路B、必须是现实的货币C、买卖双方的讨价还价D、商品的价格是否与价值一致3、下列对“人民币”理解错误的是A、它是一种价值符号B、它能充当商品交换的媒介C、它是纸币，没有使用价值和价值 D、它是我国的合法货币4、（2005广东）不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交