浅析新课改对语文教师素质的要求

1、浅析新课改对语文教师素质的要求论文关键词新课改语文教师素质技能论文摘要语文新课标中明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品质，形成安康美妙的情感和发奋向上的人生态度。这就要求作为育人者的教师要具备良好的道德素质、自由独立的人格、深沉的文化素养和高超的教学技能等以适应新课改的要求。就如何加强教师教育教学素养提出了新的思想观点。适应新的课程改革就必须在教学和学习上加强进步。新的课程改革对语文教师提出了新的挑战，语文教师到底该怎样做才能顺应时代的潮流，才能沉着面对这次严峻的考验。于漪教师说的好“语文

2、教育的质量说到底是语文教师的质量，语文教育开展的如何关键在语文教师自我开展得如何。也就是说教育质量取决于教师素质，教师素质决定教师的职业命运。我觉得，一个有进取心的语文教师应该具备以下四种根本素质：一、良好的道德素质关于教育的作用，有人曾形象地这样说：教育是人灵魂的教育，教育意味着一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。俄国著名文学家车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。教师是学生阅读中的第一本道德书籍，教师的一言一行一举一动直接影响着身边的学生。教师是人才的哺育者。语文新课标中明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精

3、神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品质，形成安康美妙的情感和发奋向上的人生态度。这就要求作为育人者的教师要有正确的世界观、人生观和价值观，有良好的意志品质和健全的人格，自己会做人、会做事、会合作、会学习。只有这样才能通过自身典范的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模，完成社会赋予我们的历史使命。二、自由独立的人格现实中我们大多数教师出于对指导、权威的信任和崇拜，出于对各种律令的尊重，出于自己想尽快成为一名合格甚或优秀的语文教师的热情，盲目的服从，思想独立与自由的空间在教参、权威、各种各样的教学形式面愈来愈校这主要表如今：按照教参的要求在教学目的上搞

4、“一刀切，试图用一个模子要求，把学生造成统一标准；遵照考纲要求，在教学任务上只注重知识的传教，无视学生个性的开展，教学任务的核心是“唯书“唯知，我们的答案只有一个，“雪化了只能是水，不可能是春天；承袭老的教学传统，在教学方法和手段上，注入式教学独占课堂，单纯向学生灌输，学生只能被动地承受，一支粉笔，从黑板的左上角一直写到右上角；盲从新的教改形式，无论什么课型都利用多媒体去循循善诱，填唯一答案；强调学生行为互动，不管其是否心动、脑动.这样的教师，这样的教学行为，培养的结果必定是：学生的主体人格被异化，个性开展被扭曲，主动精神被扼杀，创造精神被吞没.这样的人才如何能适应飞速开展的社会，如何能承担起

5、迅速并持续提升我国国际竞争力的重任。随着新课改的进展，我们认真学习新课标，不难发现：新课程设计的理念“促使学生平衡而有个性的开展；课程设计的原那么“共同根底与多样选择相统一；课程设计思路课程设“必修课和选修课两大部分，为有“不同需要的学生提供更大的开展空间；提倡的学习方式“自主、合作、探究；评价的原那么注意“主体多元化。可见新课标强调：加强学生的主体意识，开展学生的主体才能，塑造学生的主体人格，而要真正完成这一任务，教师必需要具备自由独立的人格。三、深沉的文化素养中学语文新大纲和新教材，非常重视对学生的人文素质的教育，这对教师的学科业务素养提出了新的要求。为了落实中学语文新大纲的要求，教好中学

6、语文新教材，中学语文教师应该进一步加强专业根底的修养，逐步进步教学才能。打好古诗文的基矗此次中学新大纲的另一个重大变化是特别重视优秀古诗文的积累。小学语文新大纲规定小学生要背诵80篇古诗；初中语文新大纲要求初中生背诵古文20篇，古诗50篇。高中语文新大纲要求高中生背诵古文20篇，古诗50篇。初中语文新大纲规定语文中“古代诗词和文言文占30左右；高中语文新大纲规定课文中现代作品、古代作品和外国作品的“比例一般可为5：4：1。由此可见中学语文新大纲对古文教学提出了更高的要求。但是当前的中学语文教师，70是青年教师，与老教师相比，古文功底较弱恐怕是多数人的通玻这将成为我们用好中学语文新大纲新教材的绊

7、脚石。解决这个问题的一个重要途径就是学习、学习、再学习，自觉主动补好古文这一课。进步文学鉴赏才能。初中语文新大纲要求“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美精彩的语言。高中语文新大纲那么要求“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。又规定“在全部高中课文里文学作品可占60。同时高中语文新教材的第三、四册，集中进展文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、欣赏文学作品的才能，注意开展学生的形象思维、审美情趣和审美才能。因此，我们可以说强调文学教学，是新大纲新教材的又一重大变化。这同时也就要求我们广阔语文教师必需要具有文章鉴赏才能。做学生听说读写楷模。我们认为语文教师应

8、该是学生读、写、听、说的楷模。语文教师必须爱读书、会读书、多读书，必须能作文、多作文、作好文。高中新教材选取文学作品时，选入了卡夫卡的?变形记?、海明威的?丧钟为谁而鸣?、莱蒙托夫的?祖国?、华兹华斯的?孤独的收割人?、海伦凯勒的?假设给我三天光明?、阿瑟密勒的?推销员之死?等；选取科技文时，选入了杨振宁的?近代科学进入中国的回忆与前瞻?、里夫金等的?熵的定律?、霍金的?宇宙的将来?、王磊的?走向21世纪的机器人?等，另外还有钱中书、余光中、朱光潜、宗百华和余秋雨等人的作品。这些作品对教师的阅读面和阅读才能的要求都相当高。知识面广博、文理兼备。长期以来人们将语文归为文科，因为它是文学性很强的学

9、科，主要进展现象性思维，故而认为，只要能读、能写便可，对于其它诸如物理、化学、生物等常识，可以不去理会。其实我认为这种说法欠妥，在语文教材中，除了那些散文性很强的记叙文外，还有一些有关自然科学的说明文，假设教师不懂得一定的科学知识，那么势必会把错误的信息传给学生，这样又何以表达“教师是人类灵魂的工程师呢？况且，如今的学生越来越个性化，有时候他们在某一些方面懂得的比教师还多，不要抱着“他们什么都不懂的态度去教学，而应抱着“他们懂得的很多的态度去和他们一起学习，只有这样才能在学生中树立威信，只有这样你的课堂才不会陷入枯燥乏味的为难场面。总之,现代语文教师应以“博、大、精、深作为自己素质进步的奋斗目

10、的，马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。“当前，许多在校教学、教研上卓有成就的语文教师被誉为杂家，也说明了一个语文教师应是既专亦博、博学多能的通才。如今，各类全国性的语文课程教学赛课比赛最后一项就是教师才艺展示，如此看来，社会对教师素质的要求不只限于“三笔一话，还要有自己的情趣爱好，更要才艺兼备。四、高超的教学技能许多教师都有自己独特的教育教学技能，过硬的教育教学技能让他们因一堂优质课脱颖而出，使他们在日常教学中“一白遮百丑。随着新课改的不断深化，对教师教育教学技能的要求越来越高。精巧的语言表达。语文是一门研究语言的学科，作为一名语文教师不仅普通话要

11、标准、明晰、流利，更重要的是声音还应该具有美感，语言还应精炼传神，表达轻重缓急、抑扬顿挫，而且把这种美融入教学的情景中。从声音上发挥语文教师的个性优势所获得的教学效果，有时是制作精良的录音带无法比拟的。扎实的写作才能。读、写是语文学科工具性的最起码的要求，教师的写作才能直接影响到对学生的作文指导。有的教师讲解作文的写作，在理论上头头是道，但由于自己不会写，所以只能玩“空手道，对学生的指导只能隔靴搔痒，根本无法详细和深化。同时，由于自己写作才能不够，经历教训无法总结交流，教学工作不能及时反思，阻碍了自己向高深层次的开展。标准的书写技能。汉字是丰厚的中华民族文化的一部分，是中华文化的主要载体。从科

12、学方面看，汉字书写本身就是语文素养和语文习惯的内容。写好字，是语文学习的范畴；教好写字，那么是语文教师的职责。谭惟翰在?中学生语文教材教法?一书中说：“写字是作文的根底，语文教师必须具有书写的根本功。中学语文教师不是书法家，但必须掌握汉字的根底知识，懂得书法的规律，写得一手工整、标准的好字，包括粉笔字、钢笔字、毛笔字。从个人角度看，一手漂亮的字，会使教师魅力无限，激发出学生的亲师之情。娴熟的电教手段。科技的开展为我们带来把戏繁多、功能各异的教学设备：幻灯机、投影仪、电视机、收录机、计算机、多媒体教室、网络等。但由于某些教师课堂使用不当，引起许多人的非议，但这并非科技本身的过错，错还在我们使用者，没有注意使用对象、场合，没有把握好时机，没有娴熟的使用技术。恰当使用电教手段，会使语文课堂色彩纷呈、乐趣无穷，到达事半功倍的效果。另外作为信息时代的教师还应该养成上网的习惯，在网上阅读，获取信息；在网上写作，表达思想、与人沟通。足不出户，我们就会思接千载、视通万里，我们的内蕴也会借此而丰富起来。假设说“良好的道德素质、“自由独立的人格、“深沉的文化素养是一位语文教师的“玉内的话，那么“高超的教学技能便是语文教师的“金表，它们相辅相成