青年教师应该如何备课2

1、青年教师应该如何备课备课：备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节。“工欲善其事，必先利其器”无论教学怎么改革，都不应淡化备课环节。课堂需要即兴发挥，但同样需要有效的预设。一、教师备课备什么 新的课程理念给课堂教学到来了新的生机，在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，教师备课的内容也有所变革。（一）备学生的心智水平备学生包括以下三个方面： 1、备学生的认知水平 2、备学生的身心特点 3、备学生的兴趣爱好（二）备教具的使用策略 教具使用时课堂教学的一个有机组成部分，但也有一个日怎么使用、怎么用好的问题。认真备好教具：1、熟练掌握所用教具 2、明确教具的使用目

2、的 3、制定好教具的使用时机和演示的时间（三）备教材的利用价值 “教材无非是一个例子”，如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务。 首先，要深入钻研教材、 其次，要敢于超越教材、 最后，在此基础上，确立教学的目标、重点和难点（四）备教学目标的设计 新课程提出了“三维目标”，强调要注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标的整合。（五）备教学情景的创设 创设教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，以真切的情感调动学生参与认识活动的主动性，以广远的意境激发学生的想象力。（六）备教学过程的构建 教师是课堂教学的组织者和引导者，要想使课堂教学有序、有效地开展，必须注重

3、教学过程的构建。 首先要树立现代的教学观念，坚持”以人为本” 其次要遵循教材的实际和学生心理发展的特点 （七）备学习方式的选择 现代教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发学生思维，培养创新精神，开发学生潜能。选择什么样的学习方式是教学成败的关键。（八）备师生问题的生成 没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。教师的问要问到关键，问的得法，问的有价值。教师对学生的提问要有预测，要做好充分的准备。（九）备教学活动的开展 教学应该是教师、载体、

4、学生的对话过程，对话是通过活动来实现的。学习活动分为： 内隐的：思维想象、自我对话、师生的情态对话等 外显的： 谈话式、问答式、讨论式、合作式、表演式等 需要强调的是教师是教学活动的组织者，教师的建议在课堂中起主导作用。另外，教师也应参与自主活动的设计，为他们出谋划策，提供条件、资料等。 （十）备课程资源的开发 现代的课堂教学应该由封闭走向开放，这种开放是全方位的，包括思维的角度、情感态度、内容的选择、学习的方式等。 教师应该善于对资源进行筛选、辨识、整合和优化，使我们的课堂教学及具有效度，也负有宽度和深度。（十一）备教学语言的优化 教学语言是教师传递教学信息，启发学生求知，开拓学生视野，指导

5、学生探究的重要渠道，教师应该精心设计自己的语言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。 教师要精心备好五种课堂教学语言： 1、设计好激情诱趣的“入课语” 2、设计好启发思维的“设问语” 3、设计好承上启下的“过渡语” 4、设计好调拨解惑的“讲解语” 5、设计好画龙点睛的“总结语” 板书设计应力求简洁、新颖、书写要工整，布局要美观。教师还要注意设计自己的体态语言，使之成为教学的一种有效的辅助力量。（十二）备学科作业的设计 作业是教学的重要的反馈形式，备作业应做到“三个清楚”、“两个注意”、“两个指导”、“一个知道”。 三个清楚：1、弄清作业的训练意图，训练目的 2、弄清作业在内容上的广度与深度 3、弄

6、清作业的格式要求 两个指导：1、备如何指导作业中的难点 2、备如何指导后进生 两个注意：1、注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中。 2、注意与以前同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。 一个知道：知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在湿度范围内。 总之，要提高课堂教学效率就得备好课，而备课对教师的素质要求很高，教师要学习新的理念，研究教材，研究学生，掌握可行的教学策略，合理应对学生提出的各方面的要求，这样才能灵活贯通，更好的实施教学。 二、教师备课怎么备（一）备学生摸清已知点 学生是学习的主体，只有摸清了

7、学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教学内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教，有的放矢。（二）备教具选准穿透点 教具作为一种直观形象的教学辅助手段，其使用时机的选择非产重要。（三）备教材吃透潜在点 “潜在”是相对于显露而言的。（四）备目标落实结合点 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能。 “知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度是一个互相融合的整体， “过程与方法”是课堂教学的操作系统， “情感、态度与价值观”是课堂教学的动力系统，这两个维度都要和谐地渗透和融合在“知识与能力”的教学中

8、。（五）备情境把握和谐点 教学情景是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设和谐的教学情境则是教学改革的重要追求。和谐是课堂情境的生命、灵魂和基础。（六）备程序巧绾过渡点 在备教学程序时要舍得花精力巧设过渡段，使每一个学生都能随着教学程序的推进而顺利到达知识的彼岸。教学程序的过渡要力求自然、紧凑、简洁而巧妙。（七）备教法切中契合点（八）被问题选准切入点几种设计问题时的误区;1、问题过多 2、问题过浅 3、问题过难 4、问题过死有效的问题实际应具备以下特点： 1、问题要有利于学生思维的发散，具有启发性 2、问题要揭示矛盾，具有挑战性 3、问题要拓展课题领域，具有开放性 4、

9、问题要具有内在的逻辑联系，具有层次性 5、问题要能调动学生的情味，具有趣味性 （九）备活动找准落脚点 伴随着学生课堂主体地位的确立，以自主、合作和探究为形式特征的“群言堂”逐渐刷新了以教师意志为主宰的“一言堂”，课堂变得生动了，活泼了。 课堂教学需要设计一些活动，但活动要找准落脚点，每一项活动的设计，教师都要追问这样几个问题：活动的目的是什么？采取什么活动形式？在什么环节活动？活动的效果将会如何？总之，要走出形式主义的误区，要让学生从活动的边缘走向中心，从形式走向实质。 （十）备资源抓住相关点 随着课改不断深入，正确的教材观正在逐步建立，“用教材教，而不是教教材”的思想得到越来越普遍的认同，充

10、分利用和开发课程资源也并被越来越多的教师用在教学实践中。（十一）备语言 凸显精要点 教师的语言要充分发挥引导 、点拨、启发作用。在设计师要抓住“精要”这一关键，做到简明、精当、扼要。 1、引入语要精粹 2、过渡语要精练 3、提示语要精要 4、插入语要精妙（十二）备作业强化重难点 作业设计是教学的反馈环节。三、教案如何编写 教案编写是备课的重要形式，教案的编写因教师、学生、教学内容、教学环境的不同而有所差异。一般来说，教案包含以下内容：（一）课题：（说明本课名称）（二）课型：（说明属新课授课，还是复习课）（三）教学时间：（说明需几课时，或属于第几课时）（四）教学目标：（或称教学目的要求，说明本课

11、所要完成的教学任务）（五）教学重点：（说明本课所必须解决的关键问题）（六）教学难点：（说明本课的学习过程中易产生困难和障碍的知识点）（七）教学方法：（说明教学过程中教与学的方法）（八）教学媒体：（或教具准备、资源准备，说明辅助教学手段使用的工具）（九）教学过程：（或称课堂教学结构，说明教学进行的内容、方法、步骤措施及时间安排等，这是教案的主体内容）（十）板书设计：（说明上课时准备写在黑板上的内容）（十一）作业处理：（说明如何布置处理书面作业或口头作业）（十二）教后记：（施教后完成，总结教案在实施过程中的成败得失） 教案既要有一定的格式要求，又不能完全格式化，可以因学科、因内容、因人而异，要做到原则性与灵活性有机结合。教师可采用多样的备课各式，如提纲式、随笔式、表格式和框图式，以体现个性化教学的风格，促进课堂教学的创新。四、教师备课应处理好三大关系（一）个人教案与成品教案的关系 所谓成品教案主