峨眉山和乐山大佛PPT24页课件

1、峨眉山和乐山大佛26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊峨眉山和乐山大佛峨眉山和乐山大佛26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的

2、。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊峨眉山和乐山大佛资源介绍峨眉山利乐山大佛于1996年根据文化遗产和自然遗产遴选标准被列入世界遗产名录峨眉山风光近年来，礼仪课程已经逐渐在各高校内开展起来，作为一门集实践性、艺术性及实用性等特征为一体的课程在其理论指导下系统进行教学对培养学生的人际交往能力等尤为重要，同时也是素质教育的目标之一。在社会活动不断丰富、人与人之间交流不断加强的背景下，社交能力与礼仪形态成为学生日常生活、工作中的重要内容。因此，广大教师应结合礼仪课程的基本要求与内容不断创新教学方法

3、，帮助学生掌握全面的礼仪知识并提升个人综合素质。 一、情景教学法及其与礼仪课程教学结合的可行性概述 情景教学法即通过结合教学内容创设与之相适应的模拟情景，将知识以更加具体、形象、直观的形式展现出来，旨在提高学生发现、认识与分析解决问题的能力，并能够加深学生的知识巩固，使其在获得真实体验的基础上更好的把握重点1。 礼仪课程自身所具有的实用性、可操作性等特征为这一教学方法的运用提供了良好的条件，教师通过创设教学情景，并将学生作为运用礼仪知识进行情景活动的主体，突出了学生的主体地位，促使其主动学习与归纳总结，提高其获取知识信息的能力。可以看出，情景教学法与礼仪课程教学的融合具有良好的可行性。 二、在

4、高校礼仪课程中有效运用情景教学法的对策 （一）以“表演”形式创设情景、发挥示范作用 礼仪课程教学结果多以具体的外在形态展现出来，因此，教师可以通过实际示范、表演呈现教学内容能够营造出情景化、模拟化的教学氛围。礼仪课堂自身的艺术性要求学生不仅掌握基础知识，还应从思想、情感上形成符合礼仪规范的意识。教师通过动作结合语言的方式可以帮助学生更好地理解礼仪知识所传达的信息，在教师融合思想情感的情景教学模式下，学生能够真切地进行感受和熏陶，从而自觉将礼仪知识内化为自身素质，从而规范自身道德行为、学会尊重他人、自觉遵守社会生活秩序并在人际交往关系及各种社会活动中展示出良好的仪表仪态。 （二）适当利用多媒体进

5、行情景教学 社交活动是人们进行信息交流、增强情感、建立恰当人际关系以及丰富自身情感及阅历的重要活动，因此良好的社交礼仪能够直接将个人基本素养及礼貌态度等展现出来。礼仪课程是以讲授指导学生在实际生活中行为、态度的实践性知识为主的，这决定了传统讲授式的教学方法在礼仪课程教授中的局限性。利用多媒体教学课件的形式将教学内容模拟为真实的情景能够有效弥补传统课堂教学方式的不足，将礼仪知识的实用性突出，使学生在多媒体模拟演示中获得真切的感受，从而加深学习印象2。多媒体教学不仅能够有效缩短教学时间、提高课堂教学效率，针对礼仪课程教学能够更好地提高教学质量，保证学生真正掌握礼仪知识。在多媒体环境中，以直观、形象

6、的模拟情景教学方式能够帮助学生把握学习重点与技能技巧，提高学生的积极性，使其在活跃的课堂氛围中深入了解礼仪知识。 当然，在课堂中引入多媒体还需从具体教学内容的可操作性着手，例如，在用餐礼仪这一部分内容的课件演示中，通过以幻灯片、图片、视频等资料展示中、西餐用餐礼仪能够使学生清晰、直观地把握礼仪要点及相关用餐注意事项。教师在多媒体教学过程中应注意联系理论知识，灵活地在课堂上即时选择某一位学生作为演示对象，模拟某情景对该学生的着装礼仪进行分析，实现当堂学以致用的良好学习成效3。 （三）以“角色扮演”的方式模拟真实情景 角色扮演即通过营造某种工作或社交活动的环境，让学生模拟某角色将所学礼仪知识真实地

7、呈现出来，从而在练习中纠正错误、巩固知识。在角色扮演过程中教师首先应对礼仪规范、相关重点及禁忌进行讲解，可以以小组扮演的方式组织学生结合情景要求正确运用礼仪知识。如讲授馈赠礼仪内容时，每组学生可以选择不同国家模拟其送礼礼仪，在扮演结束后教师应及时进行总结归纳，对正确的礼仪知识运用情况给予肯定，加深学生知识掌握印象，对错误演示予以纠正，并做好记录，有针对性地进行重点讲解。 综上所述，情景教学法以教师主导、学生体验的形式实现了礼仪课程教学的创新，为学生构建了更加高效、真实的课堂学习环境，使其更好把握学习要点从而达到教学目标的有效实现。因此，广大教师应积极利用情景教学法提高礼仪课程教学效率与质量。

8、作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育，在我们农村小学，由于环境条件差，体育教育面貌与现代素质教育的要求还存着一定的差距，如何改变这种现实，在实施素质教育中发挥作用呢？我认为： 一、改变思想观念是基础 由于农村学校至今没有摆脱应试教育，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。基于这一思想，体育自然成被视为正常的附属品。要改变当前的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，严格执行课程计划，按大纲要求实施体育教育；充分认识体育教育在乡村不是可有可无的，而是增强学生身心素质和身体健康的重要途径，只有重视体育，才能使学生真正做到德、智、体、美、劳全面发展；让乡村体育教育

9、正常有序地开展起来。 二、体育教师要不断提高自身素质 体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。 三、体育教学渗透德育教育 我们是社会主义国家，体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国

10、”。对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一个主要任务。体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的品德教育。第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。 第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。第三，通过田径、球类、体操、跳绳等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。 四、

11、体育中的渗透美育教育 美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中。正确的身体姿势，外表整洁，举止端庄。利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。 五、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养 体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身

12、。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。 六、加强课外体育活动 课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼。因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操、两活动，进行队列操练、身体基本训练，狠抓基本体操的质量。并要根据学生的实际情况和爱好，提倡小型多样，注意生动活泼，讲求实效，持之以恒。在普及体育运动的基础上，应建立以传统项目为主的运动队，如实用处农村特色的田径、跳绳队等。对有特长的学生要集中进行训练，运动队

13、员必须要思想好，各科学习成绩良好，并在学校体育活动中起骨干作用。同要健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样、达标内容为主的原则，每年举行一至两次体育比赛。只有这样，才能很好地完成学校体育的目的任务，巩固和提高体育教学的效果，有效地增强学生的体质，提高学生的素质。专业承诺和学习倦怠是反映大学生积极和消极学习心理的两个重要的综合指标。专业承诺的积极性主要表现刚入学大一的学生中。他们刚刚进入大学，而所选择的专业绝大部分为自己认可的专业，所以其对专业的承诺认可和热情，往往表现得特别热烈，转化为学习动力，自然学习成绩普遍较好，不及格现象常为少数。然后，随着他们对大学生活的进一步了解，专业知识难度的加大，他们

14、的热情也随之降低，表现在学业上，即为学习倦怠，成绩随之大幅度下降，不及格人数也随之增多。针对这种较为“怪异”的现象，笔者通过亲身调研，结合多年来的工作经验，对大一学生逐步表现出的学习倦怠现象进行研究。 一、研究方法 笔者先期采取随机调查的方法，从西北农林科技大学不同专业中，大二学生中（调查时间为9月份，正好研究其大一下学期真实的状态），随机抽取500名学生作为研究对象，通过调查问卷的方式，收回实效问卷450份，有效率为90%，其中，男生为307人；女生为143人。笔者运用的研究工具为笔者制定的学习倦怠量表。该表把学习倦怠的表现：情绪低落、行为失当和挫败感低列为三个可参照的因子。情绪低落能够反映

15、出大学生因学习中的某种困境，而表现出的诸如沮丧、悲观等低落的情况；行为失当则能反映出由于对学业失去兴趣而表现出的自怨自艾、早退迟到、旷课逃学等；挫败感低则反映出因为学习上怠倦，而导致的心理上落差和自尊的挫败感。因此，以这三个指标作为定量因素，具有可信度和可效度。在此基础上，运用SPSS13.0对收集到的有效数据进行统计分析，总结出不同性别的大学生在学习倦怠各维度及总分上的T检验。（见表1）。 二、原因分析 由学习承诺转变为学习倦怠，原因为多方面的。从专业的统计分析数据中，笔者认为原因主要集中学生自身和学校自身两个方面。 1.从学生自身方面上来看。原因主要集中在以下几个方面：（1）学习承诺的逐渐

16、缺失。大学生刚入学时，往往表现出对大学的新鲜感和对专业学习的兴趣，因自身学习承诺度较高，所以在学习上会投入相当大的精力。即便是学习基础、学习习惯不够好的学生，因专业的兴趣性和环境的影响力，也会在学习方面投入一定的精力，整体浓厚的学习氛围和自身学习的热情，势必会使不及格率很低。然后，当学生逐步熟悉大学环境，专业课的难度增大、人际关系的相应改变，随之而来的表现为我们调查中所涉及到的研究因素情绪低落、行为失当和挫败感低，最终影响到日常的学习。另外，从调查分析结果来看，女生的专业承诺水平高于男生，而男生的学习倦怠水平较高。在专业承诺的各个水平上，女生的得分均高于男生，这说明男、女生之间存在不同的学习心

17、理，女生的学习心理较男生更为积极一些。还有一部分原因是，许多学生沉迷于网络游戏中，即便是上课时，也会用智能手机玩网络游戏。这对于自制力稍差的学生，势必会影响到学习，这一现象在男生中尤甚。从专业上看，一般理科学生的专业承诺水平略高于文科学生，而文科学生的学习倦怠水平较高。究其原因，无外乎专业的选择和以后的职业息息相关，从社会需求的角度来讲，要求理科的职位相对于文科要多一些文科专业的学习最主要的是一些理论知识的学习，理科专业的学习注重知识在实践中的运用，注重学生的实践能力和创新能力。专业上的差别，难免会使文科学生为自己以后的担忧，从而影响其学习心理和情绪。 2.从学校自身来看。各个学院的专业思想教

18、育力度都很大，从新生进校开始，各种形式的专业思想教育都不断进行，一直持续到学期末，第二学期力度则相对不够，而由于环境适应、转专业等原因，学生在第二学期往往出现专业思想不稳定的情况。虽然有的学校意识到这个问题，并在大一的第二学期时做了一定的工作，但效果不太显著。第二学期学习倦怠人数的增多，也与学校日常教育管理工作有很大关系。第一学期，考虑到学生刚入大学，在学习方面需要有一个好的开始，因此管理力度相对较大，进入第二学期后，无论是学生上课情况，还是晚自习情况，管理力度就会相对减小，这也造成了学生不及格情况的加重。 三、对策与建议 学习投入作为学生真实的学习精神和状态反映，对学生的学习和发展起着重要的

19、作用。研究结果表明，大一下学期的学习投入总体呈中等偏下水平，不过有非常大的提升潜力。因此，提升大学生的学习投入非常有必要。根据调查结果，将从学生学习投入在各方面的差异来有针对性地提出相关的对策建议。 1.准确掌握学生的学习心理状态。学生对于课程的学习心理状态，是授课老师和学院都关心的问题，但无论评教还是调研，往往不能反映学生的真实心理状况，以至于不能对症下药。因此，学校应采取以学生为主体的形式，通过学生会学习咨询中心，以调查问卷的形式引导学生自发的反映各门课程的学习情况，从而真实掌握他们的学习状态，有针对性的去解决他们学习方面的问题。 2.针对性别差异特征的对策建议。根据数据的结果显示，女大学

20、生的学习投入整体水平高于男大学生。对此，我们应该有意识地提高男大学生的学习投入整体水平。从分析的原因出发，我们可以从以下几个方面来提出相关的对策和建议。教师可以提高对男生的学习期待并给与积极鼓励和支持，以增强其自我效能感。有学者研究表明，师生关系以及教师的期待会对学生的学习投入产生一定的影响。适当的鼓励和期待有利于增强男生的自我效能感，提高他们对学习的信心和积极性。教师要注重引导和激发学生的内部学习动机。兴趣是内部学习的动机之一，培养学习兴趣是关键，这是提高学习投入的最佳办法。 3.加强新生第二学期专业思想教育。新生第二学期的专业思想教育也是不可忽视的问题。要继续加强新生第二学期日常教育管理，

21、在第二学期保持第一学期的日常教育管理力度，在学生会层面，加强对于学生上课情况的查处；在辅导员层面，严格执行新生晚自习制度，多进自习室，保证新生的晚自习效果；在学院层面，在坚持走访宿舍的基础上，加强对于新生的关注，走访过程中多与新生就学习问题进行沟通，督促学生保持学习的热情和积极性。 众所周知，作文教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分，它无论对于全面提高学生的语文素养，还是为学生今后的生存发展提供更广阔、更优质的空间都有极其重要的意义。可是当前农村小学生习作的总体状况却不容乐观，主要有以下几种情况： 一、不会写作，害怕写作。每遇到作文，大多数学生不是东翻西找、东拼西凑，就是冥思苦想

22、、胡编乱造，或是草草敷衍了事，对作文有种惧怕心理。 二、学生虽身处农村，却看不到自然的美，体会不到农村生活的乐趣，反之，套话、假话随处可见，且一遇作文就无话可说，无病呻吟，这种现象十分严重且较为普遍，在学生中就流传着这样一句话“作文，作文，不吹不成。”写作文违反了作文与做人的基本原则，吹牛、忽悠、撒谎：写父母就是“夜半三更冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“雨天背我上学，”事例虚假、张冠李戴，大话连篇、空洞无物。 三、错别字层出不穷、词不成能句、句不能成文，不会使用书面语，更有甚者方言粗俗用词随处可见。同时，标点符号问题也不少，全文一大段，从头到尾，中间全是逗号，只有

23、结尾才能看到一个句号。而且书写不工整，书面不洁，甚至一塌糊涂。 四、作文千篇一律，缺乏创新。作文时，众口一词，没有自己的见解，完全一个模式，一个套路。 总之，作文是农村语文教学中的一大难题。那这一问题到底归咎于何原由呢？据调查，很多教师把其原因归咎于农村生活枯燥单调、学生见识少、知识面狭窄等，这种看法显然是片面的。深究其因，有其主客观两方面因素。从客观上讲，学生身处农村，受学习条件、生活环境的限制，阅读量少，词汇积蓄量较贫乏；从主观上说，学生在低年级就已缺乏习作兴趣的培养和习作方法的指导。其实农村特有的环境，给学生提供了丰富而有特色的生活实践内容，教师如果能够充分发挥这个优势来组织教学，将会有

24、利于提高农村小学作文教学质量。下面，本人就这一方面谈谈自己的一些看法体会，与大家共同研究探讨。 一、灵活习作，激发学生写作兴趣，增强习作信心 苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学生习作是一种学习，且是相对枯燥的学习。如果我们不能激发学生习作兴趣，讲究激趣方法，学生惧怕心理何以消除。同时，儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要先给学生激趣，真正做到“我手写我心”。 （一）以教材为点，仿写课文。语文教材中安排的课文中不管是讲读或阅读课文，每组课文都是佳作；无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果

25、明显。如：教学桂林山水可仿写描写桂林山和水的特点的句式；也可仿写篇章结构“总分总”。再如：教学守林人的女儿中间一段，提到音乐家向守林人的女儿承诺十八年后送她一件礼物，我安排了一次自由想象练习，提出假设：“假如你是音乐家，十八年后你再次见到了守林人的女儿，你会送她什么？请以我是音乐家，十八年后，我再次见到守林人的女儿为开头写一段话。”训练了学生的想象能力。 （二）开展丰富多彩的写作活动。爱玩好动是儿童的天性，要让学生在玩的过程中激起灵感的火花，如：为了让学生写好一件有意义的事或记一次某某活动等写真实事例或活动时，在平时的班级活动上，多安排些农村趣味的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受

26、。如：拔河比赛、弹弹珠比赛、接力赛让学生写作之前玩自己喜欢的游戏，在学生情绪高涨中，把活动的过程、场面及活动后的感受写下来。学生在活动中有所见、所感、所悟，其心中要表达的内容就丰富，作文也就手到擒来了！ （三）多鼓励，少批评。小学生思想较单纯，喜欢受到别人的表扬和崇拜，一旦受到表扬，就会情绪高涨，做事积极，反之，则会情绪低落，出现较为明显的逆反心理。习作也如此，作文一旦被老师表扬或当作范文，心理便会对作文产生亲近感，写作兴趣也就油然而生，且在以后的习作中就会表现得很积极，想写、敢写，久而久之，便发展为能写、会写。 二、指导观察生活，引导学生捕捉素材 叶圣陶在谈到提高学生作文的认识水平时强调说：

27、“识得深切，写出来当然亲切；识得浅薄，写出来不免浅薄。”所以我们应该在丰富学生生活的同时，注意指导学生有意识去留心观察生活，培养学生观察事物的习惯与能力，逐步提高学生的认识能力，从写“有意思”的，过渡到写“有意义”的，渐渐提高学生的写作能力。 （一）观察应该发挥多种感官的功能。做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如：观察水果桃子，可通过视觉了解桃子的颜色、形状；通过触觉感觉桃子外表的光滑；通过味觉品尝桃子的滋味；通过嗅觉闻一闻桃子的清香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生

28、获得深刻的感受，捕捉出作文生动形象，内容具体的素材。 （二）观察应该切合学生的实际情况。首先，农村的民风民俗地道纯朴。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。比如：除夕之夜吃团圆饭、放烟花，端午节包粽子，中秋全家赏月这些场面既喜庆又沿袭了中国悠久的文化传统，更是农村孩子喜闻乐见的，如果能引导学生通过观察，将这些身边的民俗生活作为作文的一类素材，不失为写作教学中的一大亮点。其次，学生对家乡名胜古迹比较感兴趣，教师还可以从这方面来引导学生去收集有关家乡名胜古迹的历史文化。 （三）从观察中引发想象。缺少合理联想和想象的文章平淡无味，让人提不起兴趣，必须让孩子们以观察对象为

29、依托，展开合理的联想和想象。如，让学生观察2008年北京奥运会纪录片，其中中国获得了金牌，五星红旗冉冉升起，那一刻，作为一个中国人，你有什么想法？或想象出与之联系密切的事物，由此及彼，大胆想象。及时记录观察的结果。 三、注重课内外阅读积累，丰富作文内容 课内外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，课外要拓展学生积累渠道，鼓励学生平时多看一些课外书、听广播、看电视，开阔视野，积累新鲜词汇。经过一段时间后，学生习作中就会精彩纷呈，令人感

30、叹。 叶圣陶先生说过，“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”为此，在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，同时，带领学生走向自然，融入生活，引导学生不断地去观察生活，认识、体验、感悟生活，丰富学生的生活内容，培养学生的习作兴趣，注重学生的语言积累，使小学生习作时有素材可写，有体会要述，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。培养 策略 素质教育的全面开展和教学改革的不断深入，要求在初中语文课堂教学中，充分尊

31、重学生的主体地位，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性和主动性，促使学生进行自主学习和自主探究，提高初中语文的教学质量。 一、初中语文课堂教学现状分析 目前，我国初中语文的课堂教学中，很多语文教师还是采用传统的教学模式，进行灌输式、一言堂式、填鸭式的教学，基本都是教师讲、学生听；教师问，学生答。布置的作业也是机械、重复的抄写，严重忽视了学生的主体性，使课堂教学死气沉沉、缺乏活力，教学效果较差。具体表现在以下几个方面。 1.教师投入高、产出低 在实际的初中语文课堂教学中，教师往往要花费大量的时间和精力讲解课文内容，学生也要花费大量的时间和精力理解和识记教师讲解的内容。尽管教师和学生都

32、花费了大量的时间和精力，但学生的表达能力和整体的语文能力却没有得到应有的提高。 2.学生被动式学习 在语文课堂教学中，学生只能跟随教师的思路进行被动的学习。自主学习、思考和活动的时间较少，不能真正成为学习的主人。 3.教学方式单一 课堂教学成为语文教师的独角戏，学生只能做配角或观众，造成学生学习语文的兴趣不高。 二、初中语文课堂教学中学生自主学习能力培养的有效策略 通过对初中语文课堂教学现状的分析可以看出，必须对语文课堂教学进行改革，而构建学生自主学习的课堂教学模式成为语文教学改革的重要突破口。作者多年的教学实践表明在初中语文课堂教学中，培养学生的自主学习能力主要有以下几个有效策略。 （一）改

33、变传统的语文教学模式，激励学生自主学习 在初中语文课堂教学中，教师要改变传统的教学模式，充分尊重学生的主体性，信任学生、鼓励学生自主学习，将自主学习的程序和基本方法教给学生。即先对课文进行整体通读，对课文的主要内容和脉络有初步的认识和了解；通过阅读提示和课后思考题，对要学的课文内容有基本的了解；认真阅读课文，积极进行思考，把自己认为的课文重点、难点和疑点划出来，记下自己的感受；最后用各种工具书和先导知识，重新构建自己的知识系统，将自己能够解决的问题及时解决掉。学生掌握了这套自学方法，在进行自学的时候就会有条理，知道自己应该先做什么、再做什么、然后做什么、最后做什么，而学生通过自己的学习、分析、

34、思考、探究、发现、练习等能更好地理解和接受所学知识，提高学习效率和自学效果。教师还要积极创设自主学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生学习的积极性和主动性，逐步养成良好的学习习惯。 （二）营造良好的教学氛围，促使学生自主学习 在初中语文课堂教学中，教师要积极营造民主、平等、和谐的良好教学氛围，通过教师讲、学生评，学生讲、教师评和学生讲、学生评等多种形式，让学生自己解决问题，在解决问题的过程中享受成功的愉悦，增强学习语文的自信心，使学生由被动学习变为主动学习。教师可以积极组织知识竞赛、演讲比赛和辩论赛，开展小组合作学习，激发学生进行自主学习的兴趣，让学生愿意学习、喜欢学习。在实际的教学

35、过程中，可以通过以下几种方式营造良好的教学氛围。 1.鼓励学生交流自学成果 学生自学结束后，教师不能不管不问，应积极创造机会，鼓励学生交流自学成果。语文教师可以让学生讲述自学情况和自学心得，学生若能主动站起来回答，则思维更加活跃，情绪更加高昂，能有效活跃课堂气氛。学生在激烈的讨论或争论中可以不断碰撞出新的观点和看法，有利于学生创新思维的培养。 2.鼓励学生进行讨论，并及时做出评价 教师要鼓励学生积极进行小组讨论或师生讨论，通过讨论，可以消除学生的畏惧心理，营造民主的氛围。而且在讨论过程中，学生的发言多种多样、观点不一，有利于促进不同层次学生分析问题和解决问题能力的提高。而通过学生之间的讨论和互

36、相评价，学生可以得到不同的启发，加上语文教师的点拨，学生就能轻松地完成教学任务，提高逻辑思维能力和语言表达能力。 3.鼓励学生提问和创新 在自主学习的过程中，学生会遇到自己不能解决的问题，教师要鼓励学生敢于提问，在教师的点拨下重新进行思考。同时，对于教师的讲解，如果学生认为有不足之处，可以大胆地提出来，教师要引导学生积极进行思考，发表自己独特的见解。当学生的想法与教师的想法完全不同或部分不同时，教师要耐心倾听学生的具体想法，不将自己的想法直接强加给学生。对于一些学生思考不够深入的问题，教师要鼓励学生进行独立思考和进一步的探究，直至找到最合理的答案。 （三）鼓励学生进行自主学习，培养学生的自主学

37、习精神 在初中语文课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，给学生创造机会，让学生更好地参与到学习当中，鼓励学生多动脑、多动口、多动手，进行有效的思考、观察、讨论和实验，提高语文学习效果。自主学习结束后，语文教师要积极进行评价。学生的学习是核心，教师的指导是关键，对学生的评价是学生学习的催化剂。通过对学生的及时评价，可以使学生的最终自学成果得到准确的反馈，一方面有利于语文教师掌握学生的自学情况，并及时发现学生在自学中出现的各种问题或不足之处，采取有效措施加以改进；另一方面有利于学生对自己的自学成果有清楚的认识，明白自己与自学目标的主要差距，激发学生的求知欲和学习动力，坚定自主学习语文的信心。另外，

38、还可以加深师生之间的情感，创建平等、自由、和谐的良好师生关系，促进语文教学的顺利开展。需要注意的是，虽然语文教师在学生的自主学习中具有非常重要的引导作用，但是更重要的是要给予学生足够的时间和空间，使学生逐步掌握自主学习的方法，保持语文学习的热情和兴趣，让学生敢于提问，善于提问，敢于发表自己的不同意见，并能坚持自己的意见，对于别人不同的意见敢于辩驳，体验到探究的真正乐趣。 三、结语 综上所述，初中语文教学中学生自主学习能力的培养，是素质教育和初中语文改革的要求，也是提升初中语文课堂教学效率的有效办法，有利于提高学生的语文学习效果，为学生的终身学习打下坚实的基础，大大地提高初中语文的课堂教学质量。 峨眉山和乐山大佛资源介绍峨眉山利乐山大佛于1996年根据文化遗产和自然遗产遴选标准被列入世界遗产名录峨眉山风光峨眉山解说词峨眉山清音阁、九老洞景区,从清音阁至九岭岗,海处幽谷两岸高山兀立,雨量充沛,植被丰茂谷底流水洪椿坪、仙峰改观猴释,给游大无旁的乐趣。这里便是峨眉山的入口处“龙门洞”。这一带的岩体是极为宝贵的地质标本。路边这块石碑,便命令峨眉县人民政府把这一带划为“地质剖面保护点”而这里谷代传有龙峰对峙俨如古洞遗存幽幽深深,故名龙前这里飞瀑流泉,林深谷幽,随着人类活动范围的扩始生态的身影向深山退却,所以龙瀑布的壮观已成为历史的记载。游客们,现在峨眉已被