课程目标从平面到立体

1、课程目标，从平面到立体过去毫无疑问，我们教学大纲规定了，我们教给学生知识，80年代又提出培养学生能力。现在提出，除了这个，我们该有非常重要的，把学生的过程，和在这个过程中，学习知识的方法，教给学生。我们最终要陶冶学生的情感，态度，形成学生良好的价值观，从一维目标到立体三维目标。去年我去广州听了一堂美术课，过去我们的目标是让学生学会画画，逼真就可以了。但是现在的美术课，不同了。一年级的小学生画了海底世界，我问他，他提出，中间是大象鱼，有一天大象鱼在街上碰到了狮子鱼。狮子鱼对大象鱼说，你要生孩子了。大象鱼提出，你要生孩子，你看我都生了。狮子鱼不相信。大象鱼就指了后面的小象鱼给狮子鱼看。后面的小丑鱼

2、眼睛向上翻，美人鱼看到后说，不要乱翻眼睛，我在盯着你呢。我都生孩子了。大家看了美人鱼，她的怀里抱着孩子。这其中事实上有情感、态度和价值观的问题。有一天我到一所小学听数学课，老师讲的是20以内的加法，讲了一个画面，在公园里卖气球，15个气球卖了9个，还有多少个气球。过去我们在教材中给学生标了一种方法，9（）15，15（）9。但新教材没有这样做。我们的老师在课堂上展示了这个问题后，他就给学生时间，让学生考虑用什么方法来解释个问题。5分钟的时间，同学们用自己的不同方式到黑板上表述自己的思维成果。我发现学生想出了，十几种接近20种方法，来解决159这个退位减法问题。到此时，通常情况下，老师与学生分析怎

3、样做才好。但是老师却继续让学生起来说，你喜欢哪种方法，为什么，学生们纷纷站起来，提出自己喜欢哪种方法，为什么他喜欢这种方法。我发现一个现象，一个学生原来在黑板上写了一种方法，后来他又慢慢的喜欢上了其他的方法。讨论后，老师没有表态，他让同学们，用自己喜欢的方法，来完成后面的练习。评课的时候，有些老师提出，课上到这个程度，有好多方法都摆在同学面前，你为何不向学生表明哪种方法是最好的方法，哪种方法是最科学、最简便的方法。这就牵扯到，我们把哪一种教学方式用在第一的问题。随着学生年级的增高，用不了多长时间，学生完全可以明白哪一种方法最好。甚至有些学生在说出哪一种方法最好的时候，就已经喜欢上了别的同学的方

4、法。如果各种方法摆在黑板上，老师只是肯定一种方法，而否定其他方法。对于一年级的学生，我们的老师一次次浇灭这种学生的数学学习情感，这样的情况给学生独立思维水平的提高是大大不利的。我们要培养学生积极的学习情感，这应该是我们课程改革第一位的目标。在另一堂课上，这位老师安排了两个提问。一个提问，他问学生，面对着摄影机，你们大家紧张吗？同学们纷纷提出不紧张。老师看旁边有一女孩没有吭声，问她你紧张吗？小女孩提出我还真有点紧张。老师表扬了这个女孩，理由是女孩说了真话。其他同学发现老师并不是以是否紧张来评价他们，这时，就冒出了大批的紧张分子。并且提出了自己的意见。老师一一肯定了所有的学生。理由是说真话。老师问

5、第二个问题，同学们，摄影机摄出的像做什么。全班同学提出了自己的意见，各不相同。老师肯定了所有的回答，理由是心里是如何想的，就怎么说。课前两个问题占据了5分多钟。有些老师对此提出了严重的置疑，认为没有必要占5分半钟的时间，来挑起课堂气氛。下面看一下老师教学中的教学环节，我们可以回答这样的问题。有一题目让学生读图，编图。按照传统的教材编法，两个答案。山上有7个学生，山下有4个学生，7411，翻过来，47也是11。可是在这样一堂数学课上，有老师课前两问的情感支持。学生编出了近20个答案。同学们不仅关注问题，而且还关注男学生，女学生，背书包的及不背书包的学生。编出了20个情况。非常遗憾的是，我把读图编

6、图，在很多场合，上我们的老师、校长编，其中有两次在国家级的小学数学老师的读图班上，非常遗憾，这些场合编的综合，也没有我们这些学生这堂课上编的一半多。原因是我们的学生有一个情感的支持。心里怎么想的，就怎么说，没有负担。所以情感、态度，这样一个课程目标的实现，就有可能来扶助我们为实现我们知识和能力这一目标提供贡献。在新的目标下，我们考虑补课与补预习的区别。现在补预习除了补知识外，还有一个情感和态度的问题。比如，我的一个学生在小学做校长，他发现有学生听课不认真，学习不用功，他把这样的学生定期安置在其他的班级里做访问学者。而这些学生到其他班里学生态度非常认真，原因是他是代表自己的班级体到了另外一环境。

7、在这样一种课程目标下，我们想到了教育管理。我感觉我们有了培养学生情感态度和价值观的目标，我们学生的情感、态度和价值观，只有靠我们的老师去影响。老师的情感、态度，老师在校园里的幸福感，对实现我们新的课程目标就显得至关重要。最近我看了一本书，顾客第二。美国一旅游公司，老总豪尔，他发现公司把所有的关注都放在了顾客身上。公司的管理把全部的热诚都倾注到顾客的身上，而忘记了实现顾客第一，实现顾客至上这个宗旨的是靠员工，他们忽略了员工的情感、发展。所以总是实现不了自己的宗旨。所以豪尔到公司后，调整战略，尽管宗旨是顾客第一，但是我们必须把自己的员工放在第一。所以提出了顾客第二的概念，从此改善了员工的生存状态，

8、员工的工作热情。使这个公司在几年的时间，从一个小小的旅行社，成为全国第三位大的旅游公司。我们想到了对老师的管理，学生是主体，是中心，但是我们靠什么来实现这一点，还是靠老师。所以我们必须把老师放在校长关注的第一位。应当说在西方国家，我感觉他们将学校作为家的加快塑造出来。洛杉矶一个初中，图书馆的墙上贴了大量的学生照片，我问他。他提出，图书馆是学生最喜欢的地方，学生来到图书馆，常常带来他们自己喜欢的照片。老师把照片挂在墙上，一年又一年，放在墙上，积聚起来，成为这个学校的一种文化。我大英国的国际工学，这所学校在英国43位首相中，培养了17位。他的目标就是培养领袖级人物。这个学校有一个大房子的管理模式，大房子里住着50名学生。他们来自不同的年级，让我们惊讶的是在房子里住着老师，老师的全家就住在大房子里，家庭与学生朝夕相处。在大房子里，还有学生活动的场所，每位学生有自己的房子。正是这样一种