说课标说教材

1、三说绘制知识树材料 南湾子学区中心校： 卜祥云尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说的内容是人教版语文四年级下册第七单元。我将从课标、教材、建议、课程资源四个大方面来进行研说一、说课标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第二学段的目标系统。下面我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。对于第二学段来说，新课标要求学生在知识与能力方面能够做到以下五点：1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。3、习作主要培养学

2、生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。4、口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。5、综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 过程与方法：要运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。 情感态度价值观： 根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育， 渗透于学习语言文字运用的过程中。第七单元的内容学习标准： 生字与词语： 本单元共出现能识、会写的生字 26 个；认读生字 26 个；还有课文中出现的成语以及有积累价值的四字词语。 课文的朗读：准确把握课文朗读的感情

3、基调，读正确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背诵的课文。课文的理解：能掌握课文内容，梳理事件经过，理解文中含义深刻的句子。 习 作：发现身边具有执着追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情。 情 感：了解科学家、艺术家、残疾人甚至普通农民故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶 升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。二、说教材第七组教材围绕“认准目标、不懈努力“为专题。选编了两篇精读课文两个铁球同时着地鱼游到了纸上，两篇略读课文全神贯注父亲的菜园。两个铁球同时着地这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。全神贯注这篇略读课

4、文，表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。鱼游到了纸上这是一篇精读课文。表现了青年人做事勤奋、精神专注，坚持不懈的品质，学习作者对人物观察和描写方法。父亲的菜园这篇略读课文，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。本组课文通过伟大科学家、艺术家残疾人甚至普通人的故事，突出他们身上具有的执着专注、不屑追求的精神。并引导学生发现身边具有执着追求的人，向他们学习。另外，本单元的语文园地中以我敬佩的一个人为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。还安排了我的发现、日积月累等内容。编排这一单元意图是让学生感受人物形象，受到

5、心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法，并在习作中学习运用。知识与技能的立体式整合横向整合从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们身上学习执着专注、不懈追求的的品质。这组课文不仅在反映人物精神风貌上是一致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质。从实践上讲，整个单元围绕专题，将听说读写活动有机结合。在鱼游到了纸上一课后提示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄下来，并进行小练笔想象周围人议论的情景，对练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬佩的一个人为题，引导学生发现身边

6、具有执着追求精神的人，并向他们学习。我的发现让学生体会引号的作用。纵向整合学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质，对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想”专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。五年级下册第七组课文“人物描写一组”学习描写人物方法，六年级下册第五组安排了“科学精神”专题，从科学家身上学习专注、不懈追求的精神。这又分别从写法、情感方面进行深化环环紧扣，螺旋上升。 三、说建议（一）说教学建议教学方法措施： 教学本组课文，要引导学生

7、认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。字词教学 稳中求实字词教学仍然是四年级教学的重点，培养学生在生活中养成独立识字的好习惯。课前安排学生预习课文的同时认识生字，课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固。课下多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固。给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩

8、固识字扩大课外识字量。阅读教学 我采用听录音范读、优秀学生范读以及小组内合作轮读等形 式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。这个 环节学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至 能够流畅、感情饱满的进行朗读。 感悟体会：引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情。 培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相 互碰撞。另外，在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，体会作者的思想感情。逐步提高学生的概括能力、表达能力。3、注重积累 读写结合语文园地是本单元学习

9、的拓展和延伸。“我的发现”让学生用抄写读背等方式积累下来，课上再试着说一些类似的成语。“读背”学习让学生熟练地按照顺序读熟并背诵下来，用合作学习或竞赛方式交流”读认”则让学生在语言环境中认字 口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。（二）说评价建议结合课程标准，根据本单元内容，我们对学生进行全方位评价，识字与写字: 考察学生认读和拼写的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音。关注学生的写字姿势。 评价识

10、字要考察学生字词音形义及识字能力。 阅读： 重视学生多角度、有创意的阅读的评价 注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，多积累，组织班级内、年级组朗读比赛，提高朗读能力。 写作： 重视对写作材料准备过程的评价 重视对作文的修改的评价，采用多种评价方式。 口语交际： 重视考查学生的参与意识和情意态度 评价学生的口语交际能力。 综合性学习： 着重考查学生的探究精神和创新意识，注重从生活实践出发， 让学生开展自我评价和相互评价四、课程资源的开发和利用 新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各 类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” （一）最大限度的利用课内资源。我们可以利用教材中的插图、成语故事等丰富学生的审美享受，通过阅读其他版本 教材来拓宽学生的视野。教师可以向孩子们推荐图书， 还可让学生向大家推荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不但提高知识储备，而且侧 面促进情商提升。 （二）合理开发课外资源 借