观察物体一课二上

1、【一课二上】五年级“观察物体”教学设计 赵湾镇红岩教学点 杨鹏教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第三单元教学目标:1. 知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2.过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。 3.情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。教学重点:使学生学会从不同的角度观察物体。教学难点:培养学生的空间想象能力和思维能力。教学准备:教具：多媒体课件，小药箱一个。教学方法: 本节课主要

2、是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。教学过程: 一、质疑激趣，导入新课 师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天在数学课上，老师也给大家带来了一首古诗题西林壁，还记得这首诗吗？请同学们一起来读一读。师：读的真好，谁来说一说一座庐山，为什么诗人看到的却是远近高低个不同的景色呢？ 生：（重点体会第一句）师：是呀！观察的角度不同，看到的景色就不同。这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！ 二、认识三个面（正面，侧面，上

3、面） 猜一猜，这是什么？（小药箱）小药箱的正面、侧面、上面分别是哪一面？谁愿意到前面来摸一摸，再把它介绍给大家。 师：刚刚我们认识了小药箱的三个面，下面我们继续观察小药箱。请同学们听好要求，观察时每位同学选定一个位置来观察，看看你能看到小药箱的哪个面？生：看来同学们观察的都十分仔细，老师还有一个问题，像这样的长方体站在同一个位置能同时看到六个面吗？能不能？请同学们站在不同的位置观察观察，然后同学之间说一说讨论讨论。师：通过观察，我们发现了至少能看见长方体的一个面，也可能看见两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么有哪位同学能够说一说，当我们看见两个面或者三个面的时侯，这些面之间有什么联系。 生

4、：看到的面都是两个或者是三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面。 师：下面我们继续观察小药箱。这次规定从正面、左面、上面进行观察，记住你看到的图形，然后拨你观察到的结果写在第38页上。刚刚我们观察了长方体的小药箱，同学们还想不想观察其他的立体图形呢？ 生：想 同学们请看，这是小华看到的两个物体。谁能说说是什么物体？（球体、圆柱体） 下面这些图分别是小华从哪个方向上看到的？哪位同学愿意上来观察观察，再给同学们说一说。 生：同学们你们同意他的说法吗？ 师：同学们观察的非常好，下面我们接着来观察下一个物体，同学们请看大屏幕，小华观察的这是两个什么物体？下面三幅图分别是小华从什么方向看到的？我在找

5、一位同学来观察观察，再给大家说一说。 生： 同学们你们观察的和他一样吗？ 三、巩固应用，简单推理 师：刚才我们对那么多物体进行了仔细的观察，现在请同学们根据观察的经验作出合理的推理课件出示：这是我看到的物体的一个面，请你说说可能是什么物体？再出示这是我看到的物体的两个面，请你说说可能是什么物体？师：通过猜测、推理你又有什么感受？ 生（1）：不同的物体从一个方向看到的形状可能是相同的。 生（2）：不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么物体？ 观察物体下面的图形分别是小华从什么位置看到的？请同学们展开想象思考一下吧！ 四。课堂总结上了这节课，你有什么想说的呢？ 小结：因而同学们咱们在观察物体的时

6、候，如果只知道一个面就去判定它是什么物体，就会犯不识庐山真面目的错误，我们应该从多角度去观察了解物体。 五板书：观察物体正面 侧面 上面课后反思： 本册本单元在编排上不仅设计了学生的观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。通过本单元的教学，学生已从感性的经验上升到理性的认识，懂得了观察物体的方法及观察物体时，视线都要垂直于被观察物体的表面，从而得出了根据摆放物体的位置，当我们从不同的位置观察物体，都会看到不同的图形，同时，学生也发现：从正面和从后面看到的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到的物体的平面图形是一样的。学生也明白了，这里所说的前面、后面、左面、右面和上

7、面、下面的位置是相对的，这就是学生对观察物体的初步感知，也是针对一个物体的观察而言。就学生来讲，本单元的内容更贴近学生生活，贴近学生实际，学生的学习积极性很高。积极参与教师的教学互动，教师的教学更觉轻松，教学效果也好，教师在教学中通过具体实物的展示，作为学生来讲，无论是单个立体物体还是简单的组合立体物体，从不同位置、不同角度都能准确辨认。总结下来，我觉得自己对单元内容的教学放得开，对知识点的拓展有度。既考虑到了学习好的学生，同时又照顾到了学习有困难的学生，但对整节内容的教学也还存在以下一些问题，更值得我在今后的教学中深思和改进。改进后的 小学五年级数学观察物体教学设计与反思 教学内容：人教版义

8、务教育课程标准实验教科书数学五年级上册P41，观察物体。教学目的：（1）通过观察4个同样大的正方体摆成的两个简单物体组合，能辨认正面、侧面和上面所看到的形状。（2）能根据观察两个简单物体组合看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的两个简单物体组合，体会物体与它相对应的平面视图的转换与联系，感受物体的相对位置和空间位置的关系，发展形象思维和空间观念。（3）使学生在学习过程中产生观察几何体的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流。教学重难点：教学重点：从不同角观察观察、分析多个物体的组合体，帮助学生构建初步的空间想象力教学难点：从形象构建抽象的想象能力四、教具准备：光盘、正方体、正方形纸片五、教学过

9、程（一）复习教师出示爱心箱，提问：同学们认识它吗？（认识,是捐款箱）师：对，这是捐款箱，2009年5月12日，汶川地区发生了特大地震，给四川人民带来了严重的灾难，同学们曾通过这个爱心箱，为四川同胞伸出了援助之手，献出了一份爱心。请同学们观察这个“爱心箱”，并请你告诉我，在你的位置看到的是它的哪一面或哪几个面？你最多能看到几个面呢？观察后指名回答。同学们观察得真仔细，是的，我们最多能看到这个物体的三个面。同学们知道，观察物体，从不同的角度，看到的形状不同，要想看清物体的形状，必须从各个角度观察。这节课，我们继续来学习“观察物体”。教师板书二）新授1、谈话导入：“同学们，在学习新课之前，我先向同学

10、们介绍一位新老师和几位新同学，你们想认识他们吗”？（播放光盘）在“指一指，谁是它的正面、上面、侧面”？处暂停。 师：“同学们，你们知道吗？谁是它的正面、上面、侧面？”（教师强调：我们这里说的正面、侧面、上面指的都是从垂直的角度看的。）指名回答。好，我们看电视里的小朋友是怎样回答的。（播放光盘）在问题：“你知道它是那个立体图形吗？”处暂停。师：“同学们，你们是怎样认为的呢？指名回答。“恩，可能 这个词用的真好”。是啊，这个物体可能是长方体，也可能是正方体，还可能是别的物体下面我们来看看到底是什么物体”。（播放光盘）到“通过这个游戏，你们有什么感受呢？”停。2、教学例题：师：“同学们，你们听清楚电

11、视里老师的要求了吗？”拿出你们手中的正方体摆一摆，并且从不同角度观察观察。（同学们可以下位观察）学生观察后，教师出示下图并提问：同学们，观察好了吗？(观察好了。)提问：“上面的图形分别是小华从什么位置看到的？”（同桌先说一说，再指名说一说。）我们看电视机里的同学是怎么回答的。（播放光盘）到“通过上面的观察，你们有什么发现呢？谁来说一说？”师：“通过上面的观察，你们有什么发现呢？谁来说一说？”（观察物体，从不同的位置看到的形状是不同的。）我们看电视里的小朋友是怎么回答的。（播放光盘）到“电视前面的同学们，你们也一起来摆一摆吧。好，开始吧。”处停下。师：“同学们，我们也动手摆一摆吧。用4个正方体摆

12、出自己喜欢的图形。”“好，同学们已经摆好了，哪位同学起来给大家介绍一下，你是怎样摆的呢？”指名说说。多请几位同学说说，最好是不同的。提醒学生注意语言的组织。师：“同学们摆的都不错”。“我们看看电视里的同学们是怎样摆的，又是怎样说的。和我们摆的一样吗”？（播放光盘）到“用老师给的正方形摆出你从正面看到的形状。”处停止。让班里的同学先用手中的正方形摆一摆。同组的同学互相说一说，你正面的物体的形状是怎样的？并用我们手中的正方形摆出正面看到的图形。 “好。同学们摆好了吗？谁给大家展示一下！”请两位同学说一说。师：“我们看电视里的小朋友是怎样做的”。（播放光盘）到“你知道这三幅图分别是他从什么位置看到的

13、吗？”停。师：“小强是这样摆的，和我们摆得有什么不同？”师“这几幅图分别是从什么位置看到的呢？”指名回答。我们再看电视机里的小朋友是怎样回答的。（播放光盘）到“电视机前的同学们，你们也试一试吧？”停。3、课堂巩固练习：师：我们也来摆一摆。看看有几种摆法？不做评说，然后和电视中的小朋友对照一下，看是不是都摆对了。“好，我们来看电视里的小朋友是怎么做的”。（播放光盘）到“赵晶的回答，可以这样一直摆下去。”停。师：“同学们，你们看赵晶同学多爱思考，你们有没有想到？好，请同学们接着看电视。” （播放光盘）到“电视机前的同学们，也请你们动动脑筋。”师：“如果只用4个小正方体，可以有多少种摆法呢？”指名回

14、答。好，我们再来看电视。（播放光盘）到“你有什么感受呢？”停。（三）总结：师：“是啊，你们有没有什么感受？或者说有什么收获呢？” 四、思考：请同学们先猜想一下：下面物体从各个方向观察，你会看到什么？教后反思：本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课我从以下几个方面进行教学：1、活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察捐款箱、电视柜的活动中，不是让学生单纯地坐在位置上看一看、说一说，而是设计了离开位置观察、拍照活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。通过观察文具盒、小正方体等实物，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察物体，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了捐款箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体