《心理学》期末考试试卷

1、心理学期末考试试卷本试卷总分值100分，考试时间120分钟。题号四五题分4010102515得分一、单项选择（在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均不得分。）. 1879年在德国莱比锡创立了世界上第一个心理学实验室是（）A.冯特 B.华生 C.斯金纳 D.奥苏泊尔.大脑两半球的一侧优势是指（）oA.大脑两半球具有不同的功能B.每个半球只对侧身体的刺激做出反响C.由于大脑分割，两半球的功能被人为分开D.大脑两半球分割的病人一侧功能丧失3、同一堂课，听同一个老师讲课的不同学生，会作出不一样的反映。说明人的 心理具有（）A.客观性 B.

2、主观性 C.目的性 D.社会性.教师讲课时，能一边讲授一边观察学生听课情况,这种现象称为注意的（）A.分配 B.分散 C.广度 D.转移.“吃糖后再吃桔子会觉得桔子特别酸”这是（）现象。A.感觉适应B.感觉比照 C.感觉后像 D.联觉. 一面红旗，不管白天黑夜，在路灯下还是在阳光下，人都会把它知觉为红色。这是知觉具有（）特性。A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性.遗忘的基本规律是（）A.因人而异B.先慢后快 C.先快后慢D.前后速度相同.某学生在学习一篇课文时，读了 6遍刚好能记住全文，根据过度学习的要求， 该生需要再读几遍才能到达最正确记忆效果（）A. 6遍 B. 5遍 C. 4遍

3、 D. 3遍.我们读朱自清的背影而在头脑中产生“老人微驼背影”的形象的心理过 TOC o 1-5 h z 程叫做（）A.无意想象 B.再造想象C.创造想象D.幻想.学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆.教语文的林老师说：“小华同学记忆力特别强，文言文岳阳楼记只需看 一遍就能背出来。”请问林老师是从（）来评价小华的记忆力的？A、记忆的准备性B、记忆的敏捷性 C、记忆的持久性D、记忆的准确性.张老师在谈到小明同学时说：“小明既聪明又勤奋。”这一评价涉及的心理现 象是（）A、认识与情感B、气质与性格 C、能力与性格 D、气质与能力.学生解题

4、能够一题多解，说明他的（）能力强。A.再现思维B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维. 一个大学生既想去竞选学生干部，又怕因为社团活动太多占用休息时间。此 时的心理冲突为（）A.接近一接近型冲突B.回避一回避型冲突C.接近一回避型冲突 D.多重接近一回避型冲突14、与意志的自觉性相反的品质是（）A.优柔寡断和草率决定B.动摇和执拗C.冲动性D.受暗示性和独断性.某生感受性高，敏感，善于观察别人不易发觉的细微小事，体验深刻持久, 但外表很少流露。内向、谨慎，不善交际，比拟孤僻。其对应的气质类型是（）A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质.医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于

5、思维的（）特征。A.概括性 B.直接性 C.间接性 D.抽象性17、依据学生不同的气质特征，教师应采取不同的教育策略，对胆汁质的学生应当（），对粘液质的学生应当（ ）oA、“刚柔交替”B、“以柔克刚”和“热心肠冷处理”C、要热情，不能操之过急，鼓励他们参加集体活动，引导他们生动活泼、 机敏地投入工作，开展他们的灵活性D、不要在公开场合指责、批评他们，让他们有更多的机会参加集体活动，在活动中磨练意志.把提供的各种信息重新组合，朝着一个方向、寻找出一个正确答案或最正确方 案的思维过程称之为（）A.辐合性思维B.再生性思维C.创造性思维D.辐射性思维. 一般认为，创造性思维经历四个阶段，它们是（）A

6、.发现问题，分析问题，提出假设，验证假设B.准备，酝酿，豁朗，验证C.掌握感性材料，运用变式，提出假设，验证假设D.发现问题，准备，酝酿，豁朗20、因“秋天”想到“收获”属于（）A.接近联想B.比照联想 C.类似联想D.因果联想二、填空题1、心理学把有预定目的，不需要意志努力的注意称为 O2、“眼观六路，耳听八方”是指注意的 o3、表象具有三大特征，即直观性、和可操作性。4、小学生想象自己将来当飞行员，这种与个人愿望相结合并指向未来的想 象叫作 o5、科学工作者可以通过观察动物活动异常变化等现象，对地震灾害进行预 测。这是因为人的思维具有 特征。6、有些学生在教师正确引导和耐心帮助下，有懒惰变

7、为勤奋，有粗心变为 细心，有自卑变为自信。这说明人的 具有可塑性。.情感分为道德感、和 o.记忆的干扰理论认为，干扰抑制分为两类：前摄抑制和o.气质是指一个人典型和稳定的心理活动的 。10、意志行动过程分为 和执行决定阶段。三、判断题1、学生在上课时，突然被外面的歌声吸引了注意，这是注意转移的表现。A.正确 B.错误知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。A.正确B.错误清晨与睡前学习的内容记得特别牢固。A.正确B.错误4、气质无好坏之分，而性格那么有优劣之别。A.正确B.错误.老师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。A.正确B.错误.有时在大街上遇见熟人，明明知道对方的

8、名字，但就是想不起来，这种现 象称为“舌尖效应”。A.正确 B.错误.创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以聚合思维为核心。（）A.正确 B.错误.定势对问题解决总是起积极作用。（）A.正确B.错误. 一般把智商在70以下的儿童确定为低常儿童。A.正确B.错误10、据记忆保持时间的长短划分，记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、 运动记忆。A.正确 B.错误四、简答题1.在学习一篇文章时，往往总是首尾局部记得好，不易遗忘，而中间局部 往往识记比拟难，也容易忘记。结合遗忘的原因解释其原因。2、引起无意注意的原因有哪些？.教师如何对学生进行良好情绪的培养？.意志与认识过程和情绪情感过程具有那些关

9、系？5、影响儿童性格形成和开展的主要因素有哪些？五、分析题：1、阅读案例，回答以下问题。案例：小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通， 有独立见解，还能透过现象看本质，喜欢打破沙锅问到底，是班上名符其实 的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想 出新方法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在 数学课上采取新举措。首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但牛顿却在此基础上提出了万有 引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大 小不同的铁球试验，

10、指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时, 梁老师就及时建议学生给课本挑刺，要“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于 说“老师，我反对“，对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中， 梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答， 鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题，老师给予一定的启发，让 学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导和训练，小叶同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑, 而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小创造家，觉得自己离创新梦工厂 越来越近了。2、阅读以下材料并回答以下问题。上课铃声一响，张老师走进教室。他首先把课中要演示的教具

11、摆放在讲台 上，接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中 注意。问题：（1）张老师的哪些教学行为造成学生难以集中注意？（2）运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施。参考答案一、单项选择题：1. A 2. A 3. B 4. B 5. D6. C 7. D 8. B 9. B 10. BC 12. B 13. C 14. D15. DC 17. B 18.AC 19. B20.A二、填空1、有意后注意（随意后注意）2、分配 3、形象性4、幻想5、间接性 6、性格 7、理智感 美感 8、倒摄抑制9、动力特征 10、采取决定阶段三、是非判断1、B 2. A 3、A

12、 4、A 5、B6、A 7. B 8、B 9、A 10、B四、简答题1、材料的中间局部由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而识记与 回忆均较困难，而首尾材料仅受到某种抑制的影响，因而识记与回忆的效果 较好。（1）刺激物本身的特点2分刺激物的强度刺激物的新颖性刺激物的运动变化刺激物的比照性（2）人本身的状态2分 需要和兴趣 情绪情感 个人期待 有机体状 态意志与认知、情绪情感是统一的心理过程的不同方面，它们之间存 在密切关系：（1）意志与认知的关系：意志过程是以认知过程为前提，意志过程对 认知过程也有很大影响。意志与情绪情感的关系：情绪情感既可以成为意 志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。意志能够控制情绪，使情绪服 从人的理智。学校的情绪智力教育以“自我训练”为主，训练学生的情绪感受能力教育学生如何识别他人情绪识别自身情绪内在情绪感受的调（1）生物遗传因素（2）家庭因素（3）学校教育（4）社会文化因素（5）个人主观因素五、材料分析（1）材料中小叶同学的思维品质有：灵活性 案例中的当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办 法；表达灵活性敏捷性 案例中的“眉头一皱，计上心来”当机立断，毫不犹豫。表达敏 捷性深刻性 案例中的深思好学，打破沙锅问到底，透过现象看本质