《商务日语视听》课程成绩考核方案

1、商务日语视听课程成绩考核方案一、 课程总体情况说明商务日语视听课程占14学分, 216学时。是商务日语专业的重要技能课程之一。其任务是示范性地展示语言功能、表达方式，通过大量的听力练习与实践，让学生掌握形式多样的基本的语言技能，用日语准确地表达思想。课程目标设计：能力目标提高学生的辨音、辩词能力；培养学生的强记能力，更注重培养学生的注意力， 理解力，较强的现场反应和表达能力。 听懂日常会话，并能够领会说话人的态度、感情和真实意图。 培养学生在“职场语境”下的语言表达能力和社会交际能力以及跨文化交际能力。 能听懂商务活动中所需要的词汇、表达方式以及加强培养恰当运用的能力。 培养在商务活动中为完成

2、商务任务而进行沟通的商务交际能力。（2）知识目标 掌握常用词汇及商务有关的词汇2000个左右。 掌握日常生活中的交际会话。 掌握商务活动中的专业术语、惯用表达。 掌握商务活动中的基本业务知识和不可缺少的商务惯例。 掌握作为职场人在各种场合的商务礼仪和商务文化知识。二、课程考核改革的目的通过多年的教学改革探索，高职高专已形成了以培养职业能力和基本素质为宗旨的教育教学模式，理论教学与实践教学比例达到1：1。但技能、能力的考核比重仅占考试内容的20%左右，考试仍以闭卷笔试为主，侧重考核学生对传授知识的掌握度和继承度。导致了重结果，轻过程性考试。考试以结果性考试为主，每学期课程结束后主要以期末考试成绩

3、，评价和区分学生知识和技能的高低，在教学过程中缺少其他过程性考试，学生学习成绩的评价“一锤定音”，考试类型单一。考试反馈调节功能远远没有得到发挥。仅仅是为了考试而考试，不能通过考试对学生在学习方面和教师在教学方面存在的差距与不足进行认真和系统地分析，缺少考试评价总结，无改进措施。根据商务日语视听课程的特点, 对学生的考核着重放在平时的学习过程中。本课程的形成性考核的设计符合了学生的实际情况,且具有可操作性、实用性和有效性。因此,加大形成性考核在整个考核当中的比重，以积极引导学生注重平时的学习过程。三、课程考核总体方案 采取形成性评价与终结性评价并行的测试体系。将期中、期末考试的成绩与平时课内、

4、课外学习和技能的情况相结合。测试的内容和形式遵循由浅入深，从单一性到多元化，个体测试、任务表演和情景测验相结合的综合运用性考核方式。 除了考核学生的基本语言知识和技能，如辩音、辩词之外，要侧重训练学生的交际能力和口头表达能力，促进学生将所学的书本知识运用到相关的商务活动中。（1）形成性考核 形成性考核是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分；是强化素质教育，加强教学过程管理，反馈学习信息，改进课程考核方式方法的重要措施；是科学地测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。形成性考核成绩占课程总成绩的70%。 每周看一篇日本动漫。写出10个以上新单词，并掌握单词的意

5、思；说出100字以上的动漫的大致梗概及感想。 (20分) 每学期不少与3次小组任务表演。小组之间互相打分；小组内部成员互相打分；教师给小组的每个学生打分，比率为3：3：4。(20分) 参加本校或外校的日语角，每学期不少于5次。 学生本人写出参加的时间, 地点, 谈论的对象，谈论的主题等，做为作业交给教师评价。(10分) 每学期小测验和作业不少与各4次。（10分） 课堂表现。任课老师可自行掌握给分。（10分）（2）终结性考核成绩占课程总成绩30%。终结性考核主要通过期中和期末用闭卷、笔试的形式，考核学生的基础知识掌握程度和应用能力。成绩考核是教学和教学管理工作的重要环节，是检验教学效果和质量的重要方法，也是促进和激励学生学习的重要手段之一。改革传统的知