【课件】做一个专家型教师

1、做一个专家型教师 精选课件深度专业素养高度宽度（文化素养）专家型教师“成长模型”精选课件高度不断追求卓越宽度提升学识素养教师专业成长追求深度学会智慧思考精选课件学科知识的形态 (显性知识)学术形态 (缄默知识)教育形态【冰山模型】广义备课智能价值情感价值发展价值精选课件教师成长的动力外部动力内在动力 教师的专业成长,仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的.静下心来教书，潜下心来育人.胡锦涛:(2007年8月31日)淡泊名利、志存高远。 专业成长的内驱力源于教师的心态和追求精选课件教师成长的内驱力良好的 职业心态幸福的 职业体验内源性 成长动力教师的 专业成长获得发激推动进促精选课件教师的

2、职业心态从业敬业追求功利价值奉献社会价值精业完善学术价值乐业实现自我价值精选课件马斯洛:安全需要归属需要尊重需要生理需要自我 实现需要人的需要层次理论精选课件不断追求卓越形而上者谓之“道”形而下者谓之“器”周易系辞上 王国维: 词以境界为最上,有境界则自成高格,自有名句.本质属性应用属性精选课件教学技能不断追求卓越(经师)(能师)(人师)名师的产生是追求卓越的结果.顾泠沅教学境界教学模式精选课件 理想的教育是无人可及的,但教育的理想却应人皆有之.我的感悟： 我们探索物理教学境界的意义,正是体现于对它不懈追求和无限逼近的过程之中.精选课件 高山仰止,景行行止.虽不能至,然心向往之.太史公云： 精

3、选课件教师的学识素养一.有“底气”扎实的专业功底二.有“眼界”三.有“根基”宽广的学科视域丰厚的文化底蕴精选课件工作对象与性质(人生为一大事而来)建立学力信心 (腹有诗书气自华)满足学生要求和敏锐感知学生潜能 举例 复旦大学的“博雅教育” “博涵艺文，雅润燕曦”雅言（听）雅诵（读）雅持（行）雅典（观）教师的学识素养精选课件 自强不息 厚德载物 上善若水 存心仁厚人文类素养我国传统美德名言警句和诗词引用 精选课件举例 温家宝总理引用过的名诗名句苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其高。心中为念

4、农桑苦，耳里如闻饥冻声。知屋漏者在宇下，知政失者在草野。多难兴邦。一个民族在经历一场巨大的灾难总是由民族的进步来补偿。 自强不息，厚德载物 。精选课件原乡人的血，必须流返原乡，才会停止沸腾！ 春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任？杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。 举例 温家宝总理引用过的名诗名句葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永远不忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。 这一湾浅浅的海峡，确实是最大的国殇，最深的乡愁。 精选课件教师的教育哲学 每个教师都有自己的教育哲学。它缄默

5、不语，但植根于教师的心灵深处。它就是那只看不见的手，决定着每一堂课的风格和质量。 个体的教育哲学的构建，有赖于教师批判意识的觉醒和反思能力的提高，取决于对教育问题作深入的哲学思考。精选课件物理是什么?实验基础核心理论(概念,规律,原理)数学表述物理方法应用延伸学科内涵实验科学严密的 理论科学具有方法论性质的科学定量的 精密科学应用广泛的基础科学精选课件“先为人,次为艺术家,再为音乐家,终为钢琴家. ”傅雷给傅聪的赠言傅雷家书钢琴家音乐家艺术家人优秀教师物理教师 教 师人精选课件课改中的问题与困惑多动症（走极端，翻烧饼）浮肿病（搞形式，花架子）病因：教育思想的混乱与贫乏病症：对策：构建教师的教育

6、哲学草根理论来自草民,基于实践直抵根本,回归本真呼唤：结合自身教学实践思考教学本原问题精选课件把属于学生的东西还给学生大智若愚大成若缺大道至简课堂形态:回归本真教师思维:还原稚化教学时空:留有余地精选课件 课堂：回归本真大道至简大凡最普遍、最本真的东西都是最简洁的. 这是我们识别事物真伪的一条准则，也可以作为评价一堂好课的重要标准。【案例1】网络教学：“核能的开发”呈现材料自主学习合作交流归纳总结同学之间通过网络在BBS论坛上开展交流比邻何以成天涯？精选课件 课堂：回归本真大道至简大凡最普遍、最本真的东西都是最简洁的. 这是我们识别事物真伪的一条准则，也可以作为评价一堂好课的重要标准。要回归本

7、真，努力营造课堂教学的原生态 洗尽铅华还本色 好课多磨出精品“磨课”“洗课”追求常态下的优质课 如切如磋品真味“品课”精选课件 思维：还原稚化大智若愚泰勒教授的“芝加哥风格”还原：稚化：暴露教师的思维过程回归学生的思维起点同频共振【案例】教 师 的 思维活动学 生 的 思维活动备课上课自学物理学家思维活动物理课堂教学中的三种思维活动季羡林教授谈“课堂教学”精选课件（1）泰勒教授上课讲授物理原理是从现象出发而不是从公式出发，从现象渐渐归纳出一个物理原则，这种归纳方法的好处是它永远与现象比较接近，不走进牛角尖死胡同；（2）他见解非常多，几乎每天都有八九个新主意，而几乎所有主意都是错的，但如有半个是

8、对的，那便是了不起的新成就 ；（3）他不怕讲错，不在乎与每一个人讨论，有人提出正确批评后，他马上愉快地接受。 季羡林：“你应该主要通过自己的写作实践，向同学们讲这篇当时是怎样构思的，那篇是怎样立意、论证、运用材料的，让同学们去心领神会” 精选课件 教学：留有余地大成若缺 完美的东西要有一点空缺,不能求全求美,这样才有生命的张力.断臂维纳斯国画:计白当黑精选课件 心理上: 角色换位 思维上: 还原稚化 时空上: 留有余地课堂教学的“约法三章”留缺口开窗口安接口培养学生问题意识拓展物理学习视野了解知识发展趋向精选课件大成若缺 “我想知道这是为什么， 我想知道 为什么我想知道这是为什么，我想知道究竟为什么我非要知道我为什么想知道这是为什么。” “求学问,须学问; 只学答,非学问.” 李政道:理查德费恩曼:教学不仅要为学生解惑更应教会学生存疑精选课件德国物理学家劳厄 : “重要的不是获得知识,而是发展思维能力. 教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西.” 德国教育家第多斯惠 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。精选课件罗杰斯 “非指导性教学”