外研社（三起点）五上 Module6Unit1 You can play football wel教学设计

1、课题外研社（三起点）五上 Module6Unitl You can play football well.日期2021.6课时1课型新授授课教师目标 确立 依据课标 分析课标摘录二级语言技能：听：听懂简单的小故事，说：能就个人情况的话题进行简短对话，读：能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所 学故事写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。演：能在教师帮助下表演小短剧。语言知识:了解简单的拼读规律，根据单词的音、形、意来学习词汇，理解和运用关于文体活动的语言表达形式教材 分析本单元是外研版三年级起点五年级上册Module6Unitl,是在学习过情态动词 c

2、an和一些表示体育运动的词汇之后的融合和延伸。本单元的课文情景是Sam和Amy想邀请Lingling加入足球队，但是Ungling 说她踢得不好，因为她跑不快，也不擅长传球。不过Lingling篮球打得很好，她能跳 得高，接球也很稳，所以Amy和Sam认为Lingling可以去当守门员。结果Lingling 表现非常出色，Amy成了 Lingling的第一个球迷！通过本单元的学习可以很好的开展情感态度教育：每个人都有优势和缺乏，要 学会扬长避短，充分发挥自己的优势。学情 分析已有.知识经验学生已经掌握情态动词can的基本用法。学生已经学习过关于 run fast, jump high, pla

3、y basketball, play football 等 表示文体活动的单词或短语.生活经验学生在实际生活中对本文所学的文体活动比拟熟悉.策略经验学生已经掌握了基本的英语学习思维，能够自主归纳旧知识，联系新知识，用依教学环节旧带新的方法学习。能够通过小组活动，与他人协作练习完成任务。障碍.本课新词.如何就学过的can与文体活动进行整合，内化并有效输出突破措施.复习导入，搭建支架.充分利用图片、录音、动画、视频等方式进行新知输入.引导学生在真实语境中运用can表示个人能力，创设情境有效输出。学习 目标通过本课时学习，学生能够：.听懂、认读、会说，能在语境中正确运用以下词汇：well, team

4、, really, good at, catch, goalkeeper, think, fantastic, fan.通过听、读对话，获取Lingling关于运动能力的细节信息，根据思维导图梳理关键信息（重 点）.通过跟读，正确、流利地朗读对话，并进行角色扮演，运用本节课的关键句型就个人能力进行简 短对话。（难点）. 了解体会每个人都有优势和缺乏，只要充分发挥优势，就会很出色。评价任务评价标准L根据图片、拼读、造句等方式，在语句中正确识读并能运用本单元单词（指向目标1）单词发音准确， 能在句子中识读， 能正确运用新词2.能听懂并理解课文大意，获取Lingling关于 运动的细节信息，进行问答

5、练习（指向目标2）对课文整体听读后通过听、看、读准确获取信息，并回答相关问题正确流利的对话练习3,正确流利的朗读课文，并展示（指向目标3）L能够正确朗读对话，声音洪亮.能够正确、流利的进行表达， 语音，语调、节奏正确.发音准确，表达流畅，脱离课本， 表演生动自然4.表达重点信息，就关键信息进行问答练习（指 向目标2、3）能根据思维导图准确梳理细节信息，能运用关键句型就个人能力进行对话，表述准确、流利5.能用本课句型描述自己的优点和长处（指向目 标 3、4）表述正确，表述生动表述有创造性教学过程教学活动评价要点SteplWarm up1、Warm upSing and do the action

6、 Show the titleShow the aims（设计意图：出示目标，学生明确本节课主要任务和目的）Talk about sports.（设计意图：就体育运动进行问答，激活旧知，为新课学习做铺 垫。）复习的Can和体育运动的表达方 法。听课文，能根据对 话内容回答下列问题，Step2:Part 1Can he play basketball?Listen and sayListen and repeatWhat can 1 do?（设计意图：充分激活旧知，导入新课）Step 3 ：Dialogue、l.New words, well: team:（指向目标1评价任务1） 通过拼读、造句

7、等 方式在语境中听 懂、会说、认读新 词。二、New lessons（指向目标2 评价任务2） 能听懂课文讲述 的主要内容，对课 文整体听读后通 过听、看、读准确 获取信息，并回答 相关问题。Watch and say: What team does Lingling want to be in?（设计意图：第一遍总听课文，对课文整体感知，了解大意， Listen and answer: What cant Lingling do?Listen and match: What can Lingling do?Read and think: Can Lingling be a fantastic

8、 goalkeeper?Who is Lingling first fan? catch be good at goalkeeper fantastic fan（指向目标4）每个人都有自己 的长处和短处。（设计意图：结合学过。曲和sports,带着问题有目的分段听、 看、读课文，获取关键信息；通过自然拼读、造句等方法学习新词）（指向目标3评价任务3） 能正确流利按意 群朗读课文，展示 时语言流利、语调 正确、节奏合理（指向目标3评价任务3） 能正确流利按意 群朗读课文，展示 时语言流利、语调 正确、节奏合理Lingling cant run fast or pass the ball well

9、. But she can jump high and catch the ball well. So she is a fantastic goalkeeper, and she can play football well.三、Listen and imitate.（设计意图：听并跟读，纠正发音，模仿语音语调） 四、Read and show in class.（设计意图：学生小组读课文，内化语言；进行角色扮演，进行表达展 示）Step 4 Practice and expansionStep 4 Practice and expansion1. Lets say what Linglin

10、g cant or can do.play football well（设计意图：通过思维导图梳理关键信息）（指向目标2、3 评价任务4） 在图片的帮助下， 梳理关键信息。对 Lingling以及自己 的个人能力进 行对话练习，问答 流畅，表述合理。Pair work. Ask and answerT: Can you run fast?S: Yes, I can.No, I cant.（设计意图：问答练习巩固句型，为输出做准备）（指向目标3、4 评价任务5）能就 本课句型对自己 的优点和长处进 行描述，综合运用 本课所学知识进 行对话。（指向目标3、4 评价任务5）能就 本课句型对自己 的优

11、点和长处进 行描述，综合运用 本课所学知识进 行对话。What can you do well? Our Class Teams want you to be in. Letssee What team do you want to be in?”Choose the team and talk about.Practise the dialogue with the partner.LeadenHello, Whats your name?Pupil: Hello, Im.Leader: Do you want to be in our team ?Pupil: Yes, I do.Lead

12、er: Are you good at?Pupil: Yes, I am./No, Pm not（指向目标4）观看故事视频，情感 升华Leader:Can you well?Pupil: Yes, I can./ No, I can tLeader: Ok. You will be in our team./ Sorry you can try another team.（设计意图：学生通过班级运动队的形式，发现自己擅长的方面,运用本节课所学的话题，进行对话，整合所学知识，创设情境进行综合 运用）Story time: What do you think about this story:What you can do well makes you fantastic!Step 5SummarySummary:Step 6 Homewor k（设计意图：根据课标要求回扣目标，学生对本节课所学进行自我评价）Homework:. Listen and imitate for three times.Use I can.well. I cant introduce yourself to school comm