2022年11唯一的听众

1、精品教学教案11唯独的听众教案 2022 年 10 月 20 日 裴佳1学会 6 个生字；正确读写“ 神圣、悠悠、郑重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊” 等词语；2有感情地朗读课文；提出不懂的问题与同学争论；誊写印象深刻的句子；3懂得课文内容,引导同学从老教授的言行与“ 我” 的心理、行动变化两方面感受老 人对“ 我” 的爱惜、勉励,以及“ 我” 对她的佩服、感谢之情；4. 明白环境描写与人物心理描写的作用；从老教授的言行与“ 我” 的心理、行动变化两方面感受老人的“ 听众” 形象与心理；1. 引导同学从老教授的言行与“ 我” 的心理、 行动变化两方面感受老人对“ 我

2、”的爱惜、勉励,以及“ 我” 对她的佩服、感谢之情；2. 加深对环境描写和人物心理描写的懂得运用；小提琴曲月光 ；ppt 1 课时一、导入新课精品教学教案1 播放小提琴曲月光 ；同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、首曲子的听众（板书：听众）多投入呀！你们,就是这可是,曲子好听琴难拉；有一位小提琴的爱好者,刚开头,他拉出的小夜曲,被人当作是锯床腿的声音,他感到特别懊丧和灰心,但是后来,他胜利了,唯独的听众；板书：唯独的（懂得词语）2 齐读课题,提问： “ 唯独的听众” 是指谁？“ 唯独的听众” 做了什么事情？二、初读课文 1 那么,你有什么好方法解决这两个问题呢？（好好地读读课

3、文； ）这都得益于他的那位2 下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要遗忘想想这两个问题的答案；3 现在这两个问题,你能解决了吗？（1）“ 唯独的听众” 是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子；沟通：（）的老妇人（2）“ 唯独的听众” 做了什么事情？明确：勉励“ 我”,帮“ 我” 树立信心；三、火眼金睛1、请你找一找文中“ 我” 在遇到老妇人之前拉小提琴时的表示动作、心理的词语；（男生）（懊丧、蹑手蹑脚、脸立刻烧起来、愧疚、溜走）读了词语,你似乎看到了一个怎样的音乐学子？2、请你找一找文中“ 我” 在遇到老妇人之后拉小

4、提琴时发生变化的词语；（女生）（无法割舍 娴熟）透来这些词语,你体会到了这位年轻人有什么变化？四、研读老妇人诗一般的语言 1、我们怎样学习写人的文章？2 同学默读,从文中找出描写人物语言的句子；精品教学教案（1）老人叫住了我,说：“ 是我打搅你了吗,小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿；”“ 我想你肯定拉得特别好,惋惜我的耳朵聋了；假如不介意我在场,请连续吧；”（2）“ 或许我会专心去感受这音乐；我能做你的听众吗,每天早晨？”（3）我停下来时,她总不忘说上一句：“ 真不错；我的心已经感受到了；感谢你,小伙子；”（4）有一次,她说我的琴声能给她带来欢乐与幸福；3、分析句子（1）我想你肯定拉得特

5、别好,惋惜我的耳朵聋了；假如不介意我在场,请连续吧；（老人真 的“ 耳朵聋了” 吗？她为什么说自己“ 耳朵聋了” ？）明确：老人听出“ 我” 拉得并不好,也发觉“ 我” 缺乏自信；老人谎称自己耳聋,为听 不到好听的琴声向“ 我” 表示歉意；听惯了亲人对“ 我” 白痴的评判,第一次听到生疏老人 的赞扬,尽管是个聋子,但“ 我” 仍是布满了欢乐；老人的话让“ 我” 有了面对老人拉琴的 士气；（2）有一次,她说我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我也常常遗忘她是聋子；（“ 我” 为什 么会遗忘她是一个聋子呢？）明确：在老人热忱的勉励下,“ 我” 的琴技在不断地提高,这正是老人所期望的；她发自 内心地为“

6、我” 的进步而兴奋；在“ 我” 的眼里,老人也不再是一个聋子,她在专心感受琴声,“ 我” 和她是用音乐在相互沟通；五、研读老妇人安静的眼神“ 我” 对老人的感谢之情溢于言表； 1 、我们常常说眼睛是心灵的窗户,请大家在文中找找,描写老妇人眼神的句子；（1）一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上,安静地望着我；（2）她始终很安静地望着我；（3）她慈爱的眼神安静地望着我,像深深的潭水 2、摸索：为什么老人的眼神总是安静地望着我,而且像“ 深深” 的潭水呢？由此你体会到了什么？这是安静的眼神,更是（慈爱、勉励、关爱）的眼神；3、此时无声胜有声,老人安静的眼神背后,又在想些什么呢？请同学们联系上下文,发挥 想象,写一写老人当时的心理活动；当我懊丧地想离开小树林时,她安静地望着我,似乎在说 当我每天去小树林拉琴时,她安静地望着我,似乎在说 当我慢慢奏出真正的音乐时,她慈爱的眼睛安静地望着我,似乎在说 精品教学教案六、回忆内容,摸索问题 1、文中的“ 唯独的听众” 指的是谁？2、为什么称她为“ 唯独” 的听众呢？“ 唯独的听众” 老妇人（老教授）这个“ 唯独” 说明老人在“ 我” 心目中有着崇