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文档简介

1、初中各年级教学精美课件天 行 健 君 子 以 自 强 不 息 地 势 坤 君 子 以 厚 德 载 物人教版、部编版、统编版三角形全等的判定第二课时 温故知新1.若AOCBOD,则有对应边:AC= ,AO= ,CO= ,对应角有:A= ,C= ,AOC= 。ABOCDBDBODOBDBOD2.填空:已知:AC=AD,BC=BD。求证:AB是DAC的平分线。 AC=AD( ),BC=BD( ), = ( ),ABCABD( )。1=2( )。AB是DAC的平分线(角平分线定义)。ABCD12已知已知SSS证明:在ABC和ABD中,AB AB 公共边全等三角形的对应角相等温故知新 如图,有一池塘,要

2、测池塘两端A、B的距离,可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到点D,使CDCA,连接BC并延长到点E,使CECB。连接DE,那么量出DE的长就是A、B的距离,为什么?CAEDB生活情境作图探究 尺规作图画出一个ABC,使ABAB,ACAC,AA(即使两边和它们的夹角对应相等)。把画好的ABC剪下,放到ABC上,它们全等吗?ABC探究验证ABCADEBC作法:(1)画DAE=A;(2)在射线AD上截取AB=AB,在射线AE上截取AC=AC;(3)连接BC。探究验证在ABC和ABC中,ABCABC(SAS)。文字语言:两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。(简写成“边角边

3、”或“SAS”)几何语言:AB=AB,A=A,AC=AC,ABCABC必须是两边“夹角”“边角边”判定方法探究验证例1如果AB=CB,ABD=CBD,那么ABD和CBD全等吗?分析:ABDCBD。边:角:边:AB=CB(已知),ABD=CBD(已知),?ABCD(SAS)BD=BD(公共边)。典例解析ABCD证明:在ABD和CBD中,AB=CB(已知),ABD=CBD(已知),BD=BD(公共边),ABDCBD(SAS)。想一想:现在例1的已知条件不改变,而问题改变成:问AD=CD吗?BD平分ADC吗?由ABDCBD可得AD=CD(全等三角形的对应边相等),BD平分ADC(全等三角形的对应角相

4、等,ADB=CDB)。典例解析例2如图,有一池塘,要测池塘两端A、B的距离,可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到点D,使CDCA,连接BC并延长到点E,使CECB。连接DE,那么量出DE的长就是A、B的距离,为什么?CAEDB分析:如果能证明ABCDEC,就可以得出AB=DE。由题意知,ABC和DEC具备“边角边”的条件。典例解析证明:在ABC和DEC中,ABCDEC(SAS)。AB=DE(全等三角形的对应边相等)。AC=DC(已知),1=2(对顶角相等),CB=EC(已知),CAEDB12证明线段相等或者角相等时,常常通过证明它们是全等三角形的对应边或对应角来解决。归

5、纳典例解析1.下列图形中有没有全等三角形,并说明全等的理由。甲8cm9cm丙8cm9cm8cm9cm乙303030甲与丙全等,SAS。练一练当堂练习2.在下列推理中填写需要补充的条件,使结论成立。(已知),=A=A(公共角),=ADCBEAECADB()。在AEC和ADB中,ABACADAESAS注意:“SAS”中的角必须是两边的夹角,“A”必须在中间。当堂练习3.已知:如图,AB=DB,CB=EB,12,求证:A=D。证明:12(已知)1+DBC2+DBC(等式的性质),即ABCDBE。在ABC和DBE中,ABDB(已知),ABCDBE(已证),CBEB(已知),ABCDBE(SAS)。A=

6、D(全等三角形的对应角相等)。1A2CBDE当堂练习4.如图,点E、F在AC上,AD/BC,AD=CB,AE=CF。求证:AFDCEB。FABDCE证明:AD/BC,A=C,AE=CF,在AFD和CEB中,AD=CBA=CAF=CEAFDCEB(SAS)。AE+EF=CF+EF,即AF=CE。(已知),(已证),(已证),当堂练习 两个大小不同的等腰直角三角板如图放置,图是由它抽象出的几何图形,点B,C,E在同一条直线上,连接CD。求证:CDBE。证ABEACD(SAS),得ACDABE45,BCDACBACD454590,即CDBE。探索拓展BACD想一想:如图,把一长一短的两根木棍的一端固定在一起,摆出ABC。固定住长木棍,转动短木棍,得到ABD。这个实验说明了什么?这说明,有两边和其中一边的对角分别相等的两个三角形不一定全等。归纳ABC和ABD满足AB=AB,AC=AD,B=B,但ABC与ABD不全等。“SSA”不能作为三角形全等的判定定理我来做数学活动今天我们学了什么?今天我们悟到什么?今天的质疑和发现?梳理反思今天我们学了什么?今天我们悟到什么?三角形全等的判定(S

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