教育性小学英语语篇教学案例句型教学

1、教育性小学英语语篇教学案例(句型教学)、案例背景：教学时间：2010.5.12教学内容：4AM3Unit1Ourgreenearth教学片断：句型bemadeof教学(post-task)执教老师：李磊教学对象：上海市洞泾学校小学四年级学生。教材内容：上海版牛津教材4AM3unit1Coloursandplaces的内容。基于教材提供的主题，课本选择了围绕colours展开教学，深入挖掘green的深层含义。让学生在环保主题下了解地球帮助地球的教学内容。二、案例片段：片段目标：语言知识与技能：语境中理解、学习和运用句型bemadeof语言文化与情感：语言表达中感受生活的美妙，激发学生想象力。渗

2、透环保的生活理念。讨论：T：Peopleliketouseplasticbagsinsupermarketsandother和学生讨论塑料袋危害环境的shops.Butitisbadforourearth.Howcanwehelpourearth?问题。为接下来的环保袋学习做S1：Dontusetheplasticbags.好铺垫T：Yes,wedbetternotusetheplasticbags.Buthowcanwegoshopping?S2：Wecantakethebaskettogoshopping.T：Good!Thatsagoodidea.S3：Wecanmakethebagsw

3、ithpaper.T：Oh!Youhaveapairofnicehands.Butpaperbagisnotuseful.T：LetslistentoKitty.HowcanKittysfamilyhelpourearth?教师问题，过渡到Kitty一家人如何对待环境保护的问题。语段1：Therearesomedifferentbagsinmyroom.Lookatmybag.Itismadeofmyolddress.Lookatmymothers屏幕出现文字禾口Kitty的声音。bag.Itismadeofgrass.Lookatmyfathersbag.Itismadeofmilkboxe

4、s.Lookatmygrandmasbag.Itismadeofanoldumbrella.T：Kittysbagisntaplasticbag.WhatisKittysbagmadeof?S1：Kittysbagismadeofherolddress.引出新授句型bemadeofT：WhatisKittysmothersbagmadeof?学生尝试用新授句型进行回答S2：Herbagismadeofgrass.问题。T：Howaboutfathersbagandgrandmasbag?S3：Kittysfathersbagismadeofmilkboxes.S4：Kittysgrandmas

5、bagismadeofanoldumbrella.T：Kittysfamilyisveryclever.Theydontusetheplasticbags.Theirbagsareveryniceandinteresting.Letsenjoysomepictures.Youcanfindotherinterestingthings.T：Canyouworkinpairsandmakeadialogueaboutthesepictures?S1：Lookatthehat.Whatisthehatmadeof?S2：Itsmadeoftheballoons.Ilikeit.S3：Lookatth

6、edress.Whatisthedressmadeof?S4：Itsmadeoftheflowers.Itssobeautiful.教师引导学生对于新生事情的兴趣。学生尝试用新授句型进行问答，在问答过程中，通过图片的展示，激发学生的想象力。T：Doyouliketheseinterestingthings?Andwecanmakesomethingwithmanythings.Youmayhavesomeolddress,oldclothes,oldtoys,oldhats.Donthrowthemaway.Letmakesomethingnew.OK?Whatcanyoumakewithth

7、eseoldthings?(Studentsdiscussingroups.)S1：Icanmakeabagwithmyoldshirt.S2：Icanmakeaboatwithmyoldbox.S3：Icanmakeabasketwithmybottles.S4：Icanmakeanaeroplanewiththenewspaper.渗透环保理念，要求学生学会珍惜旧物，并且鼓励学生发挥想象，学会旧物改造。小组交流，学生发表自己的创新思想。T：Yourideasareverywonderful!Ihopeyoucanmakesomethingnewwithyouroldthings.Youca

8、naskyourparentstohelpyou.Thisistodayshomework.Youcanintroduceyourhandiworktoustomorrow.围绕内容，布置作业，把环保和创新的思想融入生活。并为明天复习和巩固新授句型做好了准备。案例分析：一个“变废为宝”的句型教学一、拓展思路，让语篇教学更生活化。牛津教材提供的本单元的是关于coloursandplaces这样一个主题。整个单元的新授内容并不是很多。如果仅仅围绕课本的教学知识进行课堂教学，对于学生的语言能力是没有提高的。教师挖掘了colour的深层含义。即，颜色不但是形容物体的表面，而且还能代表一定的感情色彩。例

9、如：red可以代表热情，pink可以代表甜蜜，yellow可以代表温暖，green可以代表健康。本节课，就是围绕green健康，展开的一节以环保和创新为主题的拓展课。二、围绕主题，让教学目标更具体。依据课表要求，根据教材内容，依据学生的认知水平和生活经验，本案例的语言知识与技能目标是：语境中理解、学习和运用句型bemadeof语言文化与情感目标是：在语言表达中感受生活的美妙，激发学生想象力。渗透环保的生活理念。教师在教授的过程中，并没有教条化的将目标落实，而是在句型操练中，让学生在讨论和回答中，自然而然让环保和创新的精神渗透进了学生的脑海里。三、精挑细选，让再构文本更具操作性。根据上述材料分析

10、和教学目标的设定，教师再构了如下的语段：Therearesomedifferentbagsinmyroom.Lookatmybag.Itismadeofmyolddress.Lookatmymothersbag.Itismadeofgrass.Lookatmyfathersbag.Itismadeofmilkboxes.Lookatmygrandmasbag.Itismadeofanoldumbrella.细看语段，其实是四句并列的语句。配以图片的展示，相信学生们很快能理解bemadeof这个短语的含义。模仿例句来回答问题就显得并不是那么困难了。文本本身就是一个旧物改造的案例。不但呈现了本环节

11、的语言目标bemadeof句型，又巧妙的展示了Kitty一家的“变废为宝”的旧物改造。四、更新思路，让句型教学更生动。在句型教学中，教师既考虑到了句型教学的机械操练，又考虑到了句型在实际生活中的的运用。并没有让学生造句般的强调句型的语法运用。而是通过文本的理解，模仿句型来讨论和发表自己的思想。讨论和问答的主题选择是十分重要的。首先，教师用Howcanwehelpourearth?提出环境保护的问题，并轻松过渡到本课的环保旧物改造的环节。接着又用Whatcanyoumakewiththeseoldthings?让学生思考用旧物都可以做些什么。这些问题让学生开拓了思维，也让学生有话可说。本案例中，

12、那些变废为宝的聪慧案例，让学生们惊奇不已。在学生的脑海里留下了深刻的印象。学生们在激烈的讨论和表述中，既可以用bemadeof又可以用canmake.with不但让句型活化起来，也让学生们开动了脑筋，发挥了想象。因此本节课的教育性目标达成的相当自然。五、活化环节，让教育性目标实现地更无痕。环节一：讨论在塑料袋横行的今天，怎样帮助地球。为句型新授做准备。在讨论的过程中，学生其实已经明白了塑料袋的危害，并积极为环保出谋献策。这样的讨论实际上是激发学生接下来学习兴趣。引入主题后，通过语言表达，激发了学生环保的热情。环节二：通过Kitty一家的环保做法，引出新授句型，并进行操练。在学习了Kitty一家的环保做法后，其实是在告诉学生，环保离我们很近。学生对于如此有趣的旧物改造充满了好奇和兴趣。学生在利用句型进行操练的dialogue中，实际上正是接受了创新教育。那些有趣的改变激发了学生内心的创造力。环节三：发挥想象，讨论如何旧物改造。在第二个环节的帮助下，讨论显得激烈而精彩。学生纷纷发挥想象，表达了利用旧物制作新物的热情。并且把,bemadeof,和canmake,with,进行融会贯通，句型操练灵活多变