2016新课标创新人教语文必修3 第二单元唐代诗歌第六课琵琶行并序

1、版权所有:中国好课堂新课入门须知知目标学习目标考点提炼知识目标1掌握作者及相关文学文化常识2.鉴赏作者表现音乐形象的艺术技巧鉴赏诗歌的侧面烘托手法能力目标1.鉴赏诗歌意境2体会诗中的情感，把握人物形象及其社会意义情感目标体会认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的现实知作者白居易(772846)，字乐天，号香山居士。祖籍太原，曾祖父时迁居下邽。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年去世于洛阳，葬于香山。他是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张。有白氏长庆集传世

2、，代表作主要有赋得古原草送别暮江吟忆江南长恨歌卖炭翁琵琶行秦中吟等。有“诗魔”和“诗王”之称，与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。知背景元和三年(808)，白居易担任左拾遗(谏官)，多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治、反映人民疾苦的新乐府秦中吟等讽喻诗，结果触怒了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是极大的“国耻”。激于义愤，他率先上书“急请捕贼，以雪国耻”，但却被权贵们加上“越职奏事”的罪名；其后又造谣诬蔑说白居易的母亲因看花

3、坠井而死，而白居易却作赏花诗、新井诗，“有伤名教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽喻诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感镇樹趙伤又愤慨，次年送客湓浦口，遇到琵琶女，写出绝世名作，借以抒发自己满腹的辛酸。知常识1新乐府运动“新乐府”是相对“汉乐府”而提出的，其含义就是以自创的新的乐府题目咏写时事，故又名“新乐府运动”。新乐府运动，是由唐代诗人白居易、元稹等所倡导的一场诗歌革新运动。特点：自创新题，咏写时事，体现汉乐府的现实主义精神。代表诗人：白居易、元稹、李绅、张籍、王建。主要作品：白居易的新乐府五十首、秦

4、中吟十首，元稹的田家词织妇词，张籍的野老歌，王建的水夫谣等。2行行，古体诗的一种，歌行一体，与乐府相近。它的音节格律比较自由，采用五、七杂言古体，形式富于变化。南宋王灼的碧鸡漫志解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也，故乐府中有歌有谣，有吟有行，有行有曲。”从唐人歌行体的风格来看，所谓的“行”是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。阅读整体感知选觀色秒饗割层级一CENGJIYIXUEYUEDU感知研析争鸣一、了解行文脉络厂琵琶女f京倡一商妇C闻琴声：主人忘归客不发（暗写）前奏:调弦姿态开始:大弦、小弦I品琴音发展：花底莺语音广（明筍（高潮：银瓶铁骑月与尾声：唯见江心I秋月白I白居易-京官-谪官霊理曙

5、豔勰遇J二、把握诗歌主旨诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄寓了诗人对琵琶女悲惨命运的深切同情。诗人还借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，逵好课1抒发了壮志难酬的才子之悲。文本研析物觀够3鱼一、阅读诗歌序言部分，思考并回答下面的问题。步骤一基础梳理1解释下列句子中加点的词。(1)委身为贾人妇委身：托身，嫁贾(g人：商人(2)使快弹数曲快：畅快(3)曲罢悯然悯然：忧郁的样子(4)是夕始觉有迁谪意是：这始：才(5)凡六百一十六言言：字(6)命曰琵琶行命：命名，题名遂命酒命：叫，吩咐(7)尝学琵琶于穆、曹二善才干：介词，向转徙于江湖间于：介词，在2写

6、出下列句子中加点词的古义。明年秋，送客湓浦口古义：第二年。今义：今年的下一年。因为长句，歌以赠之古义：因此创作。今义：作介词，表原因；作连词，跟“所以”连用，表因果关系。古义：七言诗(唐代的习惯说法)。今义：结构比较复杂的句子，与“短句”相对。3指出下列句子中加点词的活用类型并解释。闻舟中夜弹琵琶者夜：名词作状语，在夜晩遂命酒，使快弹数曲酒：名词用作动词，摆酒歌以赠之歌：名词用作动词，作歌4翻译下列句子，并探究句式特点。(1)元和十年，予左迁九江郡司马。(被动句，语意上有被动关系)译文：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。明年秋，送客湓浦口。(省略句，“送客”后省略介词“于”)译文：第二年秋天

7、，我去湓浦口为朋友送行。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。(状语后置句，状语“于穆、曹二善才”置于动宾短语“学琵琶”之后)译文：询问弹琵琶的人是谁，原来是长安的歌女，曾经跟穆、曹两位著名琵琶乐师学艺。今漂沦憔悴，转徙于江湖间。(状语后置句，状语“于江湖间”置于动词“转徙”之后)译文：现在漂泊沉沦，面容憔悴，在江湖上辗转奔波。感斯人言，是夕始觉有迁谪意。(被动句，语意上有被动关系；省略句，“感”后省略介词“于”)译文：她的一席话触动了我，这天晚上才体会至|被贬谪的意味。步骤二文意理解5说说这个小序在文中的作用。提示：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动

8、因，并为全诗定下了凄切的感情基调。二、阅读诗歌第1、2段，思考并回答下面的问题。步骤一基础梳理1解释下列句子中加点的词。举酒欲饮无管弦举：举起管弦：指音乐。管，箫、笛之类的管乐。弦，琴、瑟、琵琶之类的弦乐寻声暗问弹者谁暗：悄悄移船相近邀相见相：副词兼有指代作用。前一个“相”，指代其后“近”字的宾语“那船”：后一个“相”，指代其后“见”字的宾语“她”添酒回灯重开宴回：重新弦弦掩抑声声思思：悲哀、愁伤低眉信手续续弹低：垂下信：随手(7)间关莺语花底滑间关：形容鸟声婉转滑:流畅(8)别有幽愁暗恨生幽：內心深藏的(9)银瓶乍破水浆迸乍：突然2写出下列句子中加点词的古义。铁骑突出刀枪鸣古义：突然出击。今

9、义：形容超过一般地显露出来。3指出下列句子中加点词的活用类型并解释。浔阳江头夜送客夜：名词作状语，在夜晩步骤二文意理解4“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的氛围？逵軒课g提示：作者抓住溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象，叠加在一起，描绘了一种冷落荒凉、寂寥凄惨的意境。渲染了一种悲伤、凄凉的氛围。5诗句“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”分别是从哪些角度写琵琶女的？作者这样写意在说明什么？提示：从琵琶女弹琴的动作和音乐中流露出的愁苦情调来写琵琶女。作者这样写是为下文作铺垫，为琵琶女自叙身世苦和作者“同是天涯沦落人”之叹张本

10、。6这段音乐描写被人称为古代音乐描写的典范，作者在描写时运用了什么手法？这样写有什么好处？提示：作者运用了比喻的修辞手法。把抽象的音乐变成形象可感的实物，写出了音乐节奏和旋律的变化，显示了琵琶女内心情感的起伏。三、阅读诗歌第35段，思考并回答下面的问题。步骤一基础梳理1解释下列句子中加点的词。(1)钿头银篦击节碎(2)去来江口守空船梦啼妆泪红阑干我从去年辞帝京往往取酒还独倾如听仙乐耳暂明(7)莫辞更坐弹一曲(8)却坐促弦弦转急节：节拍去来：走了以后阑干：纵横错乱的样子辞：离开倾：饮酒暂：忽然，一下子更：复，再却坐：退回(原处)坐下促：紧、迫转：更，越2写出下列句子中加点词的古义。整顿衣裳起敛容

11、古义：整理。今义：使紊乱变为整齐或使不健全的健全起来。秋月春风等闲度古义：随随便便。今义：平常、普通。暮去朝来颜色故古义：容颜。今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象老大嫁作商人妇古义：年纪大了。今义：兄弟排序第一。又闻此语重唧唧古义：叹息声。今义：形容虫鸣声等。凄凄不似向前声古义：原来的，先前的。今义：是由介词和方位名词构成的一个词，向前方。3指出下列句子中加点词的活用类型并解释。(1)商人重利轻别离(2)梦啼妆泪红阑干重、轻：形容词用作动词，看重、看轻梦:名词作状语，在梦中泪：名词用作动词，流泪(3)江州司马青衫湿步骤二文意理解湿：形容词用作动词，浸湿4琵琶女主要从哪几个方

12、面讲述自己身世的？作者运用了什么手法来写的？提示：(1)琵琶女首先叙述了她年轻时色艺超群、红极一时的歌伎生涯。接着讲了自己年长色衰后的寂寞处境。作者运用了对比、反衬的手法：用昔日的年轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落，独守空船；用昔日的恣情欢笑反衬满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。5诗人为何发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨？提示：诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人生境遇有着不谋而合的相似，当琵琶女第一次弹出哀怨的乐曲、表达心事的时候，就已经拨动了诗人的心弦，让他发出了深长的叹息声。当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起他的情感

13、共鸣于是就发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。6本诗塑造了琵琶女和诗人自己两个形象，他们既有相似处，也有不同点。根据对课文的理解，试填写下面表格的空白之处。分类人物早年现在不同点相同点干干干干/.琵琶女“艺压京城、艳盖群芳”(色艺双绝)“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)(1)用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生他们“同是天涯沦落人”，都是由“盛”(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况凄凉)诗人“身居高位、名动京师”(高官厚禄)“谪居卧病、飘零天涯”(沦落凄凉)用文学笔触再现了琵琶女精湛的技艺，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情7.琵琶行并序中几次写月，前后有什么不同？逵好騒提

14、示：关于月色的描写共有三处。第一处：“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。主客分别，相对无言，黯然神伤，只有江月照着离人泪。第二处：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。急奏之后，乐声戛然而止，听众还沉浸在美妙的乐曲声中，余音绕梁，三日不绝。第三处：“去来江口守空船，绕船月明江水寒”。秋江寒夜，冷月无声，琵琶女孤寂伤感，冷落愁苦之情溢于笔端。江无变化，月亦无变化，这三处描写，因情不同，景就不同。景随情变，这是文学描写的一般特点。链接高考鉴赏诗歌的侧面烘托手法知识解读烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面涂抹，使物像明显突出。用于诗歌创作，则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事

15、物鲜明突出。也就是不说本意，只说与本意有关的其他事物，达到突出本意的目的。侧面烘托就是对事物的侧面描写，它的艺术效果，可以与渲染媲美。常见类型及作用(1)人烘托人。如(陌上桑)中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。(2)物烘托物。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等是以闹衬静。以物托人(情感)。如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。侧面烘托的作用：运用侧面烘托手法不仅可以使主体事物的特征得以强化，更加鲜明突出，而且还可以在对照中使读者进一步加深和巩固对主体事物的认识，从而收到单纯用正面描写所无法达到的艺术

16、效果！答题指津明确诗歌所写的主体事物f找出其他事物f根据诗歌主旨，联系诗句分析手法f从表达内容、情感方面分析作用。请完成【课下能力提升】第9题观点争鸣-切粒色一诗人与琵琶女可谓萍水相逢，一次这样的邂逅就让诗人发出了“相逢何必曾相识”的感叹，为什么？观点1：观点2：参考答案：观点1：音乐认同。由课文第2段诗人对乐曲的音质、节奏、旋律所作的准确细致、形象生动的描绘，可以看出诗人深谙乐理，而今却被迫远离音乐，诗人正处在一种音乐饥渴状态，这可以解释他为什么会对演奏技巧高超绝伦的琵琶女的演奏如此激动。而琵琶女只有在得遇知音时才会施展出全身本领，诗人也只有在享受高水平演奏时才会如痴如醉，于是琵琶行同时展示

17、了诗的魅力和音乐的魅力，堪称绝唱。观点2：身世认同。琵琶女两次为诗人演奏，中间插入了自诉身世的情节，它大大改变了作品的思想重心，精彩的琵琶弹奏因此变成了琵琶女心情故事的伴奏，很可能也成了诗人官场浮沉的背景音乐。琵琶女昔年在京城可谓红极一时；诗人过去在朝廷也可以说是春风得意。琵琶女命运转折的原因是年老色衰；诗人惨遭贬官的原因是他不畏权贵上书言事被攻击为越职。琵琶女晚年归宿是“嫁作商人妇”，独守空船；诗人现时处境是“谪居卧病浔阳城”“往往取酒还独倾”。琵琶女和诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱，所以诗人与琵琶女一见如故，发出了“同是天涯沦落人”的千年浩叹。写作CENGJIERXUEXIEZU

18、O技法领悟应用层级二技法素材运用出色的音乐描写1出色的音乐描写诗中运用多种手法来描写音乐：第一，运用比喻，如“大弦嘈嘈如急雨”以下十几句，用一连串的比喻反复形容，把音乐的节奏、旋律、音色、音量和感情的变化都具体形象地描绘了出来；第二，通过演奏者与听者的感情交流来表现，如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”“满座重闻皆掩泣”等，都让人感到琵琶声中隐含无限感情，有琵琶女的形象，有听者的共鸣，这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写音乐效果要好；第三，不但写有声，而且写无声，如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，都是以无声衬有声，

19、用乐曲休止时的余韵来强调音乐的效果。2对比、衬托的手法例如，写琵琶女的身世，用琵琶女昔日的年轻美貌，反衬后来的年长色衰；用昔日纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，独守空船；用昔日的纵情欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。再比如写琵琶声停后，用“悄无言”的宁静反衬人们思想感情上的不平静，以听众的反应衬托乐曲强烈的艺术效果等。3叙事富于详略、虚实的变化全诗中关于弹奏琵琶一段和琵琶女自述身世一段写得比较详细，而其他一些过程和过渡交代写得比较简略。作者自述身世则完全是叙述贬官后的情况，而一语未及贬官前的情况。再如，写弹奏琵琶，第一次弹奏详写，第二次则用虚写的手法，仅用“却坐促弦弦转急”“凄凄不似向前声”两句带过。素材主题同情弱者课内提炼白居易是一个关心下层人民、同情人民疾苦的诗人，他在琵琶行并序中，用浅近的语言塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女形象，概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇，表达了诗人对琵琶女这类弱者的同情，同时也唤起了人们对弱者的关注。是的，我们应该像白居易那样，对于不及我们的人，要同情他，能够