第一单元活动教学课件

1、任务一自主欣赏三分诗，七分读 有一个人仰慕苏东坡的大名，拿了自己的诗朗读给苏东坡听。读完之后问苏东坡他的诗能得几分，苏东坡说可得十分，这个人非常高兴，接着苏东坡幽默含蓄地说：“三分诗，七分读。”意谓诗作本身并不佳，只能得三分，而朗读得很精彩，可得七分，揭了那个人的底。 后世引用这句话时，大多抛开它的原意，而用来强调朗诵的重要性。因为在诗歌欣赏的整个审美过程中，朗诵是很关键的一环。朗诵得体，可以使本来很平常的诗增色不少。还可供引用说明要想真正领略一首诗的内容和艺术价值，必须反复朗读，用心体味。 南宋周密齐东野语朗诵有四读音读读准字音。意读理解词语、句子的含义，理解作品的内容。情读结合作品背景、主

2、旨，把握作品的文化内涵和情感基调；对作品展开想象，体会与作者或文中人物相似的情感。美读语言的技巧（重音、停连、节奏、语速、语调）、动作与配乐。音 读1 沁园春雪 惟余莽莽 稍逊风骚 成吉思汗 4 你是人间的四月天 娉婷 鲜妍 冠冕 呢 喃 5 我看 忧戚 摇曳mn mn xnhnpnynminn nn qy意 读 结合注释，借助工具书，读懂诗词的内容，若有不懂的勾画出来，提问统一解决。1 沁园春雪顿失滔滔：立刻失去了波涛滚滚的水势,指黄河结冰。欲与天公试比高：都想试着和天比一下谁更高。须晴日：等到晴天的时候。略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛， 对比之下，文治方面的成就略有

3、逊色。风骚：本指诗经的国风和楚辞里的离骚， 后来泛指文章辞藻。2 你是人间的四月天娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：新鲜美丽。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。情 读 自由朗诵，理解诗词内容，感受诗词的感情基调，用下面的句式分享你的感受。 从 （诗词名）中，我读到了 （内容），感受到了 （感情），这首诗的感情基调是 。 初读感知 从沁园春雪中，我读到了北国壮丽的雪景和作者对历史人物（英雄）的评论，感受到了诗人豪迈的情怀、对祖国大好河山的赞美，以及诗人坚定的自信和伟大的抱负，这首词的感情基调是大气磅礴、感情奔放。 从我爱这土地中，我读到了诗人化身一只鸟和它歌唱的内容，感受到了诗人对土地（祖国）的热爱，这

4、首诗的感情基调是忧郁悲愤、感情深沉。 从乡愁中，我读到了诗人人生四个阶段的分离，感受到了诗人渴望家人团聚、祖国统一的感情，这首诗的感情基调是低回惆怅。 从你是人间的四月天中，我读到了四月的美丽景象，感受到了诗人对“你”的热爱和赞颂，这首诗的感情基调是欢快喜悦、感情热烈。 从我看中，我读到了春天夕阳西下的美景和诗人的思考，感受到了诗人对大自然和生命的热爱，这首诗的感情基调是充满生机和希望。再读品味 你是从哪些词语或形式上感受到诗词的感情基调的？分享你的感受，并试着通过朗诵这些词句，将这种感情传达出来。美读指导语言的技巧1.停顿要得当，根据语法和句子感情划分好节奏；2.感情强烈或者特别强调的字词要

5、读重音，可拉长音节，可停顿，可重读，也可轻读；3.根据情感、文体确定声调（高低、轻重、缓急）；4.语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、 悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的述说、说明、议论则用 中速。5.句调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现得特别明显。 升调：疑问、反问、惊异等语气。 降调：陈述、感叹、祈使，表示肯定、坚决、赞美、祝福等。 平调：不带感情的陈述和说明，还表示庄严、悲痛、冷淡等。 曲调：讽刺、厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长念）。1.山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试/比/高（重读，高昂）。2.俱/往矣，数/风流（拖长，强调）

6、人物 ，还看/今（拖长）朝（高昂，坚定，收声干脆）。 1 沁园春雪 2 我爱这土地为什么/我的眼里/常含泪水因为/我对这土地 /爱得/深沉(轻读，虚声送气） 3 乡愁而 /现在（长停）乡愁/是一湾（稍停）/浅浅的海峡（重读）我（音读全一点，接近第三声）/在/这头大陆/在/那头（代表声音延长） 4 你是人间的四月天你是/一树一树（重读，连读，缓慢）的/花开，是燕在梁间/呢喃（轻读），你是爱，是暖，是希望 ，你是/人间的/四月天 （轻读，舒缓）！ 5 我看去吧 ，去吧 （比前一个更高昂），哦/生命的飞奔哦，让我的呼吸/与自然/合流！让欢笑/与哀愁/洒向/我心里 ，像季节/燃起花朵/又把它/吹熄 。

7、 自由朗诵 从五首诗词中选择你感受美（情感美、语言美、形式美等）的部分，运用朗诵的语言技巧，将这种美读出来。先自己反复诵读，然后展示。预 习1.查找资料，了解意象和意境。2.找出意象：找出这五首诗词描写的自然之景或物象。3.分析意象内涵：分析这些自然之景或物象的特点及内涵。任务二自主欣赏了解意象和意境意象：客观物象是经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境：抒情性作品中所呈现的的那种情景交融、虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。简单点理解，就是诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。找准意象诗篇意象

8、沁园春雪我爱这土地乡愁你是人间的四月天我看冰、雪、长城、大河、山、原鸟、土地、河流、风、黎明风、云烟、星子、细雨、百花、圆月、嫩芽、白莲、燕春风、青草、飞鸟、晴空、流云、大地、花朵邮票、船票、坟墓、海峡分析意象，把握内涵 诗歌常用来抒发情感，而“意象”恰恰是情感的寄托，所以我们在阅读诗歌的时候要特别注意去感受意象的特点和内涵，那么，具体应该怎么做呢？1.通过意象本身具有的特点去分析。 如乡愁中的“邮票”“船票”本身就代表着离别，所以蕴含着诗人离别的思念和渴望相聚的情感；再如你是人间的四月天中的“春的光艳”“百花”“嫩芽”本身就带有温暖、美丽、新生的特点，通过它们可以感受到诗人心中的温暖、喜悦和

9、希望。2.感受修饰语所蕴含的感情。 如“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中的“悲愤”，写出了中国人民心中的愤怒；又如，通过“和那来自林间的无比温柔的黎明”中的“无比温柔”，我们可以感受到诗人心中的期盼、向往。 结合刚刚总结的分析意象的方法，现在我们一起来分析这五首诗词中意象的特点及其内涵吧。 “冰、雪、长城、大河、山、原”这一系列景象，最能反映北国风光的壮丽。而“千里”“万里”“莽莽”“顿失”“妖娆”“多娇”这些修饰语也将这种美丽渲染得形象可感。 沁园春雪我爱这土地“鸟”象征诗人自己，“暴风雨所打击着的土地”象征正在遭受日寇欺凌的祖国大地，“河流”“风”象征中国人民心中的愤怒，“黎明”象征独

10、立自由的曙光。乡 愁 将无形的乡愁转化到具体可感的“邮票、船票、坟墓、海峡”这一系列意象上，而“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这几个给人轻、小感觉的修饰词，反衬出诗人内心深处思乡情的浓烈。你是人间的四月天 诗中所选用的意象都带有鲜明的四月的特征，所用修饰词如“轻灵”“软”“细”“娉婷”“鲜妍”“新鲜”“柔嫩”都给人以美好、温暖的感觉，从中可以感受到诗人心中的喜悦、温暖和希望。我 看 诗中选用的代表春天的“春风、青草、飞鸟、晴空、流云、花朵”，以及修饰词“丰润”“荡起”“入”“慢慢地”“凝望”，写出了自然静谧却又生生不息、万物蓬勃生长的特点。想象画面，读出意境 从这五首诗词中，挑选一首你

11、最喜欢的自由诵读，想象诗歌所描绘的画面，走进画面，感受画面中的氛围，体会作者的感情。先自由诵读，然后展示。知人论世，加深理解 阅读五首诗词的创作背景介绍，带着这些知识再读诗歌，加深对诗歌内容的理解，加强对诗歌情感的感受。沁园春雪创作背景 沁园春雪写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九一八”事变，蒋介

12、石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。 1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们在所到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！ 1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。我爱这土地 余光中的一生常

13、处于频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下乡愁这首诗。乡愁 关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。你是人间的四月天我看 这首诗作于1938年，是诗人随学校（清华大学）来到云南后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。优秀朗诵欣赏沁园春雪 我爱这土地 乡愁你是人间的四月天 我看 通过一系列的学习和训练，我们的朗诵已经有了很大的进步，现在来听听别人是怎么朗诵的，想一想我们还可以怎

14、样改进自己的朗诵。美读指导动作与配乐动作：手势、姿势、面部表情配乐：选择符合作品情感、风格的音乐作品， 可结合作品节奏剪辑。课后作业朗诵比赛准备工作 从五首诗词或课外诗词中，选择一首你喜欢的，从语言技巧、动作和配乐三个方面制定朗诵计划，并练习好。 可以单人朗诵，也可以多人朗诵，还可以在朗诵中加入舞蹈等有助于表达诗歌情感、表现诗歌之美的形式。任务三自由朗诵任务三尝试创作 上节课我们举行了诗歌朗诵比赛，是否激起了你创作诗歌的热情呢？诗是心灵跳动的音符，是情感流动的旋律，今天这节课，我们就来学一下怎样将这种情感流动用文字记录下来，成为一首诗。1写诗首先要酝酿情感。 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的

15、生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植白马篇)多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。(柳永雨霖铃)慈母手中线，游子身上衣。(孟郊游子吟)本是同根生，相煎何太急。(曹植七步诗)在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易长恨歌)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白赠汪伦) 这些诗句为什么能拨动我们的心弦？关键在于一个“情”字，无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。2写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。 迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明 春天春天啊

16、，我赞美你，我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。 同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗简单地堆砌意象，没有诗的味道。第二首诗，诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达，而有情感无意象的却不能成为诗。再看看下面的诗：（一） （二）骄傲 墙角的花使人落后 你孤芳自赏时虚心 天地便小了使人进步 第一首是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗歌，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的春水（第二首）才是真正意义上的诗。 仿写冰心的这首小诗。请选择某一事

17、物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。下面我们再来看看另一类诗。“春天是个贼，窃走了我的心”“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你” 选择意象必须是鲜明的、突出的、有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只会破坏美感，失去诗意。3好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。 艾青说：“没有想象就没有诗。”“诗人最重要的才能就是运用想象。” 露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨那又有甚么要紧？阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云 这首诗用拟人的手法，让“露”自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳光明媚的清早”，还会“升华成一朵美丽的洁白的云”。4想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。