学生实验能力调查情况介绍

1、学生实验能力调查情况介绍2009.4.141一、相关背景“中国学生实验动手能力差”,“考分高，能力低”,社会反映颇多。教仪所有责任通过调查拿出数据，做到心中有数。1991.31993.3年 历时两年的调查，目的在于摸清情况，探索方法，促进实验教学之发展。京、辽、冀、甘、鲁、苏、鄂（武汉）、川（成都）等十省市自愿参加。1991.5月批准为全国教育科研重点研究“八五”规划项目。2二、工作程序（一）拟定工作计划。（二）组织研究班子。（三）在京召开研讨会：讨论计划、行动方案、测试题。试 测（五校117生）。（四）通过教委发文【教备厅【1991】25号】。（五）十省市代表向所在教委汇报工作并组成子课题研

2、究队伍。（六）在京召开第一次协调会议，布置抽样工作。（七）1991年12月在京召开培训班，进行测试工作 的具体安排3（八）1992年1月完成在京抽样，春节后发出测试题。（九）1992年3月25日-4月5日，各地开展测试。（十）1992年5月30日，在京召开协调会，汇报测试 情况，安排统计工作。（十一）1992年下半年相继完成统计分析和子课题的报告。（十二）1993年3月结题，在京召开研究成果鉴定会，肯定了研究成果。（十三）新华社随即发稿，教育报发表述评。成果报告被纳入到八五重点科研成果汇编，多次在政府官方讲话和书刊中被引用。所编学生实验能力调查报告集和测试题集已发各地教仪管理部门。4三、调查对

3、象小学高年级毕业班学生初中毕业班学生高中毕业班学生5四、命题原则（一）实际操作。在规定时间内完成规定的实验项目；（二）在教学大纲规定的学生实验范围内出题，不是课程规定实验的重复；（三）实验动手能力重点测试其设计能力、观察能力、实验操作能力、分析整理能力，手脑并重；（四）使用的器材是成批配备的，规范的，大部分学生用过的；（五）难度取中间偏上，多数学生只要做过实验就会得分。6五、测试科目和测题（一）科目：初高中的物理、化学、生物、小学自然（二）题量：中学每个学科3组题，每组3题，每题10个得分点，30分为满分，及格分为18分。小学自然3组题，每组4题，每题10个得分点，40分为满分，24分及格（三

4、）每名应试的高中生要做三个学科9道题，90个得分点，初中生亦如此；小学生应试4道题40个得分点。目的在于理科全覆盖、掌握不同阶段的情况。7六、抽样（一）采用PPS抽样法。概率与规模成比例。（二）以省作为一个研究域。（三）分层、多阶段。根据各省提报的材料，将省内的市县分为六层。（四）在市县中分城乡按毕业班学生数，以PPS方法选出中小学，共抽取6所学校。（五）最后，从中选的中小学里边随机抽取毕业班的学生，每班抽18名。8（六）最终每省样本容量为126181296。（七）参加调查的8个省市总计测试人次为 3024 7+2520=23688（人次）。（八）调查数据用指定的统计软件，先在省内统计，然后由

5、课题组统一汇总。（九）同时，就教学仪器的配备对动手能力的影响进行了问卷调查。9七、测试结果（一）综合评价高中学生实验能力不及格。理化生三科均低于及格线初中学生实验能力不及格。化学稍好（19.18分），城市比农村平均差2-4分小学自然实验能力将及格。26.42分略高于及格线（24分）。但这仅是中心小学的成绩。（二）突出表现（略）（三）学生实验、演示实验、仪器配备等因素与能力的关系（略）10八、经费及人力投入（一）合计约70万元。全国教育科研规划委员会只给1.5万元。（二）动用人力：2500名教师、10621名学生、591所学校。（三） 国家教委和地方教委以及学校都积极配合，出钱，出力。11九、效果及反思（一）摸到了底数。（二）引起教育当局重视，对实验教学有促进作用。（三）大规模实测方法