一年级下册语文教学计划(8篇)

1、一年级下册语文教学计划(8篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。一年级下册语文教学计划 第1篇：一、学生基本情景分析：我班原有46人, 本学期转入1人, 现有学生47人, 其中女生有24人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段, 经过一年级上学期的学习, 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写, 以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上, 学生已会认250个生字, 会写100个字；能根据必须的情境或看图, 用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文, 能联系课文和生活实际理解常用

2、词语和句子的意思, 认识了句号、感叹号、问号, 并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们经过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯, 如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法, 并养成了爱惜学习用品的良好习惯, 但有个别孩子上课的习惯还不是很好, 要在这学期中抓紧让他们养成, 以促进他们的学习质量。在本学期中我们应当继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心, 进一步激发孩子们的学习兴趣, 让孩子们在欢乐中学习, 培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析本册教材以专题组织单元, 以整合的方式组织教材资料。8个单元8个专题, 分为8组：多彩

3、的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴涵教育价值, 把知识、本事、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛, 避免了教材资料的局限性。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地, 各部分相互联系, 构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇, 资料丰富多彩。语文园地包括4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现, 引导学生掌握学习方法, 主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系, 在双向互动中培养口语交际

4、本事；展示台给学生供给展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文, 最终是两个生字表。本册识字的编排, 继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字, 会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字, 分别在练习里有标明。此外, 在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一）, 列出了全册要认识的字, 生字表（二）, 列出了全册要求会写的字。教材特点 ：（一）围绕专题组织教材资料, 加强整合, 便于培养学生的综合素养。每个单元, 从导语识字课, 课文, 语文园地, 乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动, 都围绕本单元的专题合理安排。如第二组, 在简短的导语之后

5、, 以三字经的形式编写识字课, 既认了字, 又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。之后, 编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文, 教育学生关爱他人, 尊敬长辈, 乐于助人。在语文园地里, 读读背背安排反映温馨家庭生活的短诗鞋；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自我做家务事该怎样办。整组教材围绕家庭生活这个主题, 把各项资料组合成一个有机整体。（二）安排独立的识字课, 内涵丰富, 形式多样。本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法, 而是把八课识字, 分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式, 易于朗读；资料均贴近每一组的专题, 便于整合。经过学习

6、这些意境优美、内涵丰富的识字课, 学生不仅仅识了字, 并且积累了优美的语言, 丰富了知识储备, 并受思想和文化的熏陶。如第一组的识字课, 由八个词语组成：春回大地, 万物复苏；柳绿花红, 莺歌燕舞；冰雪融化, 泉水丁冬；百花齐放, 百鸟争鸣。这几个反映春天优美景色的成语或词组, 组成了一幅意境优美的画卷, 并且文字合辙押韵, 读来朗朗上口。全册要求认的字, 均选自常用字表要求写的字, 优先选择构词率高的字, 并力求使每次写的字有必须的规律。其中有的是本课新认识的字, 有的是以前认识并在本课再现的字, 便于学生感悟, 便于学生感悟, 也便于教师指导。（三）大幅度更新课文, 使教材更具有时代感,

7、更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的_爷爷植树, 有反映家乡新貌的画家乡, 有体现关爱他人的月亮的心愿, 有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光, 有反映保护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果美的小路等, 有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事等。全册书中课文资料丰富, 体裁多样, 蕴含着丰富的人文内涵, 便于学生学习语言, 并潜移默化地受情感的熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟（如, 朗读背诵, 词语积累与扩展, 词句练习）, 重视语文基本功（如, 写字, 词句理解与运用）, 也重视课内外结合, 将语文学习和生活紧密结合起来。（四）大力改善呈现形

8、式, 使教科书成为学生喜爱的学本。三、教学总目标（听说读写本事的安排）：（一）识字与写字1、喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个, 其中250个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁。5、初步认识大写字母, 熟记汉语拼音字母表。6、能用音序法查字典, 学习独立识字。（二）阅读1、喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语

9、。5、阅读浅近的童话、语言、故事, 向往完美的情境, 关系自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自我的感受和想法, 并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中, 体会句号、文号、感叹号所表达的不一样语气。8、积累自我喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段）, 课外阅读总量不少于1万字。（三）写话对写话有兴趣, 能简单写自我想说的话。（四）口语交际1、学讲普通话, 逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话, 努力了解讲话的主要资料。3、听故事、看音像作品, 能复述大意和精彩情节。4、能较

10、完整地讲述小故事, 能简要讲述自我感兴趣的见闻。5、与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。6、有表达的自信心。进取参加讨论, 对感兴趣的话题发表自我的意见。（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心, 能就感兴趣的资料提出问题, 结合课内外阅读, 共同讨论。2、结合语文学习, 观察大自然, 用口头或图文等方式表达自我的观察所得。3、热心参加学校、社区活动。结合活动, 用口头或图文等方式表达自我的见闻和想法。四、教学重难点：重点：教学重点是识字写字和朗读, 以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。难点：（1）在进行课文教学时, 要重视学生个人的阅读感受, 除了讨论书中的思考题外, 还要给学生质疑问难

11、的机会, 给学生充分发表自我见解的机会。（2）学生与别人能大胆、自信的交流。（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、 突破重、难点措施：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来, 联系生活实际识字。2、注意引导学生经过观察图画和实物, 把识字和认识事物有机结合起来。3、采用多种形式, 注意加强生字的复习与巩固。4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导, 而是要引导学生入情入境, 如给画面配音, 分主角朗读, 表演读等等。5、注重开发学生的创造潜能, 促进学生的持续发展。六、教学措施：（一）识字与写字：1、相信学生能够用已经构成的初步的识字本事来学习本册生字, 鼓励他们用自我喜爱的方式

12、识字。能够采用多种方式加强同学间的交流与合作, 如, 进行小组合作学习, 当小教师等。2、采用多种形式, 注意加强生字的复习和巩固, 防止回生。3、加强写字指导, 不但要写对, 更要写好。最好每节课上都让学生写几个字, 切实保证写字质量。（二）阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导, 采用多种方式, 如给画面配音, 分主角朗读等, 引导学生朗读。3、重视学生个人的阅读感受, 除了讨论书中的思考题外, 给学生质疑问难的机会, 给学生充分发表自我见解的机会。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1、重视创设情境, 使学生入情入景地进行口语交际。2

13、、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源, 充分利用校内外课程资源, 开展丰富多彩的语文时光活动, 增强学生在生活中学语文、用语文的意识。七、主要的教学措施和教改思路。1、教师要熟知教材, 掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基础知识的训练, 异常是重视识字和写字的训练, 加强写一手好字的思想教育。2、端正教学思想, 勇于探索新的教学模式, 异常是以学习者为中心的四种教学模式和先学后教, 当堂训练的教学模式, 努力在教学过程中实践, 总结经验, 学生是学习的主人, 要注意激发学生的学习兴趣, 调动其进取性；要加强学生自主的语文实践活动, 把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学

14、习方法, 引导他们在实践中主动地获取知识, 构成本事。3、重视培养本事。学生获得知识是必要的, 但培养本事更重要。一个学生如果没有自学本事和运用知识解决实际问题的本事, 他的终身发展将受限制, 我们从新世纪人才的培养目标出发, 必须重视对学生本事的培养。就第二册语文教学来说, 要着重培养学生识字本事、理解词句的本事, 朗读本事、口语交际本事和初步的自学本事。在教学中, 要承认学生的个体差异, 大胆探索先学后教, 当堂训练的满足不一样程度学生对语文学习的需求, 不要一刀切, 力求使每个学生都有较大发展。4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习, 已经掌握了一些汉字知识和识字方法, 教学中要注意

15、放手让学生借助拼音读准字音, 利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形, 结合词句和生活实际理解字义, 教师只对难点作指导和讲解。这样, 不仅仅能够节省教学时光, 还能够培养学生的识字本事。低年级的阅读教学必须要体现以读为主, 开展好书香伴我行, 让学生多读书, 多背诵古诗, 不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习。5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动经过有计划、有步骤的自主学习和实践, 使学生各方面的语文本事得训练。语文实践活动, 资料上要与课内教学密切联系, 形式上要活泼趣味, 使学生乐于参加。能够把表演、竞赛、游戏引进课堂, 也能够组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固

16、所学知识, 逐步提高语文本事。6、重视良好的学习习惯的培养。7、做好个别生的教育。8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。9、把课堂还给学生, 以学生为主体, 鼓励学生在课堂上人人开口, 做课堂的小主人, 以充分调动学生学习的主动性和进取性。10、在课堂上扶、放结合, 要大胆地放、巧妙地扶, 并且让学生在学习的过程中不仅仅学会, 还要会学, 及时让学生总结学习方法, 培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法, 使他们乐于学习。11、对学习本事较强的学生, 可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读, 拓宽学生的视野和想象空间, 让他们发出自我的见解和感受。12、学习本事较弱的学生, 要

17、因材施教, 不用一把尺子衡量他们, 注重培养他们的学习兴趣, 教给他们正确的学习方法, 培养他们良好的学习习惯。八、教学进度表：（略）一年级下册语文教学计划 第2篇：一、学情分析经过第一学期的学习, 我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习, 掌握了必须的识字方法, 养成了比较好的学习习惯, 但也有一部分学生学习态度不够端正, 学习意识、学习习惯比较差, 不但自我成绩不够梦想, 还经常调皮捣蛋, 严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度, 开展各种学习互助、小组评比活动, 期望能达教化改善的目的, 提高其学习成绩, 并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习

18、惯。从去年的检测成绩上看, 我班成绩不是很梦想, 学生中没有满分, 这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做会认, 每生能写汉字100字150字之间, 少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好, 音序清晰, 这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于教师进一步巩固, 需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚, 阅读习惯良好。二、课标要求1、在发展语言本事的同时, 发展思维本事, 激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是, 崇尚真知的科学态度, 初步掌握科学的思想方法。2、具有日常口语交际的基本本事, 在各种交际活动中, 学会倾听, 表达与交流, 初步学会礼貌地进行人际沟通

19、和社会交往, 发展合作精神。3、学会汉语拼音。能说普通话。认识个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字, 并有必须的速度。4、培植热爱祖国语言文字的情感, 养成语文学习的自信心和良好习惯, 掌握最基本的语文学习方法。5、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的本事。6、能具体明确文从字顺地表述自我的意思。能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作。7、能主动进行探究性学习, 在实践中学习运用语文。8、在语文学习过程中, 培养爱国主义感情社会主义道德品质, 逐步构成进取的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。9、具有独立阅读的本事, 注重情感体验, 有较丰富的积累, 构成良好

20、的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品, 受高尚情操与趣味的熏陶, 发展个性, 丰富自我的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在万字以上。10、认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧。关心当代文化生活, 尊重多样文化, 吸取人类优秀文化的营养。三、教材分析1。本册教材根据课程标准的精神, 体现以下思想：（1）、全面准确地体现语文课程标准的教学目标, 致力于构建开放的富有活力的教材体系, 注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。（2）、遵循语文学习的特点和规律, 引导学生在很多实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文, 倡导自主、合作、探究的学习方式

21、, 全面提高学生的语文素养, 培养学生的创新精神和实际本事。（3）、体现新的理念, 课文不仅仅成为教师的教本, 并且成为学生的学本, 使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习, 促进学生的全面发展, 为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。2、教材资料分析：本册教材以专题组织单元, 以整合的方式组织教材资料, 共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、趣味的自然科学等8组。教材富有儿童情趣, 时代气息扑面而来。每单元由导语、一课识字、4-5篇课文和一个语文园地构成联系紧密, 蕴含教育价值。如第一组, 在优美简短的导语之

22、后, 以成语或四字短语编写了识字资料。春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣, 8个反映春天景色的词语, 组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字, 又激起了热爱春天的情感。4篇课文, 有春天的景, 有春天的人, 有春天的事, 有儿童喜爱的故事, 有琅琅上口的古诗。学生找春天, 画春天, 在语文园地中唱春天, 在口语交际中讲春天。教材安排的几幅精美图画, 可帮忙一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合, 把语文知识、本事、方法、情感态度价值观融为一体。四、教学目标与要求（一）汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音

23、、学说普通话。2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表, 认识并初步掌握大写字母。3、初步学会用音序查字法查字典。（二）识字与写1、喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个, 会写其中的250个字。3、掌握汉字的基本笔画, 能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、引导学生发现汉字的构字规律, 初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系, 采用加一加, 减一减, 换一换, 改一改等方法识记生字, 培养独立识字的本事。（三）阅读1、让学生喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读, 扩大阅读量。2、能用普通话正确, 流利地朗读课文,

24、 背诵课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的资料, 乐于与他人交流。5、理解课文资料, 在语文学习过程中, 培养良好的道德品质, 帮忙学生逐步构成进取的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。（四）口语交际1、学说普通话, 逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人说话, 努力了解讲话的主要资料。3、能与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。4、有表达的自信心。进取参与口语自我的意见。（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心, 能就感兴趣的资料提出问题, 结合课内外阅读, 共同讨论。2、结合语文学习, 观察大自然, 用口头或图文等方式表达自我的观察所得。3、热心参加学校、

25、社区活动。结合活动, 用口头或图文等方式表达自我的见闻和想法。五、教学重点难点：如何巩固认识的550字, 会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习, 学会用标准的普通话说话、朗读, 养成良好的识字、阅读习惯, 能联系生活实际进行语文实践, 在生活中学语文、用语文。如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文, 潜移默化地使学生受文学熏陶, 培养爱美情趣, 引导学生在实践中主动获取知识, 构成本事。六、测试与方法、提高教学质量语文课程评价是为了考察学生达学习目标的程度, 更是为了检验和改善学生的学习和教师的教学, 改善课程设计, 完成教学过程, 从而有效促进学生的发展。以课程

26、目标为标准, 使学生成为评价的主体, 并重视加强学生的自我评价。1、评价方式（1）构成性评价和结合性评价相结合, 侧重构成性评价, 注重在学习中学生的进取性、主动性、整个学习过程中的具体体现。（2）定性评价和定量评价相结合。2、评价资料（1）识字：能认清字形, 读准字音, 大概了解汉字意思, 并能联系语言环境识字。（2）写字：能做姿势正确, 书写正确、规范、整洁。（3）阅读：能做借助音节流利朗读, 了解文章大致意思, 能积累语言、丰富知识。（4）口语交际：做乐于交流, 大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯, 做专注倾听、尊重理解对方, 学会礼貌交际。一年级下册语文教学计划 第3篇：一、学生情

27、景分析：经过上学期的深入接触, 我对我们班的孩子有了必须的了解。我班共有学生53人, 其中女生人, 男生人, 男女比例相差不大。从去年的检测成绩上看, 我班孩子学习本事还是能够的, 在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了, 在语言表达方面, 大多数孩子们会讲话, 但顺序性不强, 个别的同学还是自信心不足, 跟教师讲话时声音异常小, 几乎让人听不见。经过学期知识检测, 也发现了我们班的学习本事较差的几个待优生, 对待这些学习上有障碍的同学, 我想我应当采取不一样的教学方法的。今学期, 为了使每个学生的语文本事提高我应当在面向全体的基础上, 更注意因材施教。二、教材分析：本册教材以专题组织

28、单元, 以整合的方式组织教材资料。共设8个专题, 分为8组：多彩的春天, 家庭生活, 保护环境, 欢乐的夏天, 动脑筋想办法, 我们的生活多么幸福, 我们都有好品质, 趣味的自然科学。每组包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地。各部分相互联系, 构成一个有机的整体。识字课形式多样, 包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文), 资料丰富多彩。 语文园地面貌一新, 包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现, 引导学生掌握学习方法, 主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专

29、题联系, 在双向交流中培养口语交际本事;展示台-给学生供给展示学习所得异常是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。(表一是要求会认的字, 表二是要求会写的字)。本册教材中汉字的编排, 继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字, 会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字, 分别在练习里标明。此外, 在语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、教学目标1。认识550个常用字, 会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字, 只要求认识, 在课文中认识, 搬个地方还认识;明白在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生, 不要

30、拔高认字要求, 以免加重负担。要求写的字, 要了解字义, 能口头或书面组词, 逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好, 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2。喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字, 能主动识, 学着自我识, 这是学生识字不竭的动力。必须要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3。学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法, 乐于与人交流。读诗歌能展开想象, 感受语言的优美。要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段, 其本身也是一种语文本事、语文素养。了解词句要少而精, 重点的, 难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验

31、, 不搞以词解词, 提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题, 畅谈自我的收获、想法, 鼓励展开想象, 这不仅仅贴合自主学习的理念, 并且有利于培养独立思考本事、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好, 是不合格的语文课。要把时光用在刀刃上。4。学习默读。允许有个从指读不指读, 从出声不出声, 从只顾读一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的资料可由段篇, 要求要逐步提出, 一步一步地严格训练。要重视经过课内的朗读、默读, 逐渐培养阅读的兴趣-关键是读课文读出味道, 读出乐趣, 读有所得。

32、使学生自然而然地喜欢阅读, 感受阅读的乐趣, 这和喜欢识字同样重要。爱读书, 才能得乐趣;得乐趣, 就更爱读书。兴趣是最好的教师。能培养起学生读书兴趣的教师肯定是好教师, 这样教师的阅读教学肯定成功。5。重视语言的积累。课内要求背的、必须要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6。加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地, 学生, 包括低年级学生能够大有作为。关键是教师要相信学生, 引导学生, 给他们交流、展示的机会, 他们会还你一个惊喜!7、备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上, 一组一组地钻研教材, 设计教学。每组教材围绕哪个专题, 有哪些资料,

33、 有哪些要求, 重点培养学生哪些方面的本事、习惯, 怎样进行教学设计, 在体现自主、合作学习上有哪些措施, 什么时候布置学生进行哪些学习准备, 教师要做心中有数。四、教学措施1。识字写字教学五、教学提议：(一)、识字写字教学。1、教学中, 我将多鼓励学生用自我喜欢的方式识字。能够采用多种方式加强同学间的交流与合作, 如, 进行小组合作学习, 当小教师, 等等。2、采用多种形式, 加强生字的复习和巩固, 防止回生。3、加强写字指导, 不但要写对, 更要写好。(二)、阅读教学。1、重视朗读。在学生读正确、流利的基础上, 指导学生读出感情。在教学中, 应尽量避免单调枯燥的技术性指导, 而是引导学生入

34、境、入情, 充分体会课文的情感因素。能够采用多种方式, 如, 给画面配音, 分主角朗读, 等等。2、在进行课文教学时, 要重视学生个人的阅读感受, 除了讨论书中的思考题之外, 给学生质疑问难的机会, 给学生充分发表自我看法的机会。3、还要重视课外阅读的指导, 引导学生选择好的读物, 给他们创造交流课外阅读成果的机会。(三)、口语交际教学。1、重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前, 要提早布置准备工作。2、除专门的口语交际课, 还要重视日常教学中的口语交际活动, 要引导学生在日常生活中主动进行口语交际, 不断提高口语交际本事。3、另外, 我还要努力开发语文课程资源, 充分

35、利用校内外课程资源, 开展丰富多彩的语文实践活动, 增强学生在生活中学语文, 用语文的意识。总之, 在这一学期我将凭借教材的优势, 创造性地进行教学, 经过指导学习, 为学生打下坚实的语文基础, 使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。总之, 要凭借教材的优势, 创造性地进行教学。经过指导语文学习, 不仅仅为学生打下坚实的语文基础, 做人的基础, 并且使他们成为乐于学习, 主动学习, 愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提, 欣赏、鼓励, 使学生不断获得成功的欢乐, 是教学成功的秘决。六、教学进度安排表。（略）一年级下册语文教学计划 第4篇：一、班级学情分析经

36、过上个学期的学习, 孩子们已经具有必须的学习习惯, 学习态度端正, 有较好的学习动机。班级中有些孩子还异常能在学习上下苦功夫, 比如：在平时的学习中, 应努力发挥他们的榜样作用, 并引导他们在学有余力之时, 自主学习。可是还有个别孩子, 学习不够自觉, 怕吃苦, 上课的常规还很不够, 影响了他们的学习, 比如：本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。这个学期, 在课外阅读的要求上, 必须要提高。学生在必须的激励下和奖励机制下, 有较高的浓厚的兴趣。由于识字本事的提高, 孩子们已储存了很多的汉字, 读起课外书来游刃有余了, 但孩子们的阅读尚需指导, 如：不会合理安排阅读时光, 阅读时有头无尾, 阅

37、读姿势不正确等均须引导。写字方面, 孩子们做的还是很不够, 这学期将继续进行指导。孩子的口语组织表达本事还需继续加强, 抽出必须时光在文本中延伸写话或开展编故事比赛, 同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚, 学习进取性较高, 有必须竞争意识;孩子思维敏捷, 但缺乏想象本事;受年龄限制, 个个活泼好动, 但自我控制本事较弱。在教育教学过程中, 要因材施教, 尽量从他们的实际出发, 结合新课程的要求, 促进学生的个性发展和语文素质的提高。从总体上讲, 较上学期, 学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习进取性较高, 上课能专心听讲, 认真完成作业, 尤其对班级事务较关心, 班级荣誉感逐

38、渐构成, 对自我的学习表现出较高的学习欲望。二、教材分析(一)教材编写本册教科书以专题组织单元, 以整合的方式组织教材资料。共设8个专题, 分为8组：多彩的春天, 家庭生活, 保护环境, 欢乐的夏天, 动脑筋想办法, 我们的生活多么幸福, 我们都有好品质, 趣味的自然科学。这八个专题贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴含教育价值。并且每个专题内涵都比较宽泛, 避免了教材资料的局限性。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地。各部分相互联系, 构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、本事、方法、习惯、情感态度价值观融为一体, 体现从整体上提高语文素养。(二)教材特点1、围绕专题组织教材资料, 充

39、分体现整合。(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元, 从导语识字课, 课文, 语文园地, 乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动, 大多是围绕本单元专题安排的。(2)每组教材的前后资料之间环环相扣, 互相照应。细致研读教材, 我们就会发现, 教材的前后资料之间都是环环相扣, 互相照应的, 前面有布置, 中间有铺垫, 后面有展示交流, 处处体现了整合的思想。2、安排独立的识字课, 资料丰富, 形式多样 。本册教科书的识字课, 改变了以前集中安排识字课的做法, 把8课识字, 分别安排在每组的开头。识字课资料均贴近每一组的专题, 和每一组课文的资料及语文活动的资料紧密地结合起来, 既经

40、过识字课承担了一部分识字任务, 减轻随课文识字的压力, 又充分体现了整合的思想。识字课形式多样, 大多采用学生喜闻乐见的韵文形式, 易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。3、大幅度更新课文, 使教材更具有时代感, 更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文, 占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的_爷爷植树, 有反映家乡新貌的画家乡, 有体现关爱他人的月亮的心愿, 有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光, 有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果美丽的小路, 有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事。全册课文有以下几个特点：一

41、是思想内涵比较全面, 蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素, 同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛, 有反映城市生活的, 有反映农村生活的, 有反映学校生活的, 有反映家庭生活的。有利于学生经过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话, 散文, 诗歌, 故事, 科普文章等, 趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣, 与当代儿童生活紧密联系。如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只鸟蛋失物招领春雨的色彩四个太阳, 能充分研究儿童的经验世界, 情感世界和想象世界。4、大力改善呈现形式, 使教科书成为学生喜爱的学本。本册

42、教材在呈现方式上有很大的创新和突破, 主要体此刻以下几个方面。(1)关注学生的学习, 安排学习伙伴。无论是单元前的导语, 还是课文后的练习, 或是语文园地, 不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现, 而是以学习伙伴的口吻叙述的, 十_大有作为。关键是教师要相信学生, 引导学生, 给他们交流、展示的机会, 他们会还你一个惊喜!四、教学措施：1、识字、写字教学中, 学生要掌握认字要领, 不做过多的结构分析, 根据识字规律, 可是早脱离语言环境, 承认学生差异, 不追求课课清, 人人清, 转变学习方式, 不局限教材课内识字, 加强语言积累。2、阅读教学要落实识字、写字, 重视朗读教学, 强化语言积累

43、。3、语文园地要注意题型变化, 重视积累语言, 引导课外延伸。4、口语交际教学要注意互动性, 并注重儿童的童趣, 创设情境。五、教学进度表（略）一年级下册语文教学计划 第5篇：一、班级概况：本班原有33人, 转入2人, 现有学生35人, 其中女生17人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段, 经过一年级上学期的学习, 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写;已会认250个生字, 会写100个字;能用普通话讲清一件简单的事;能正确地朗读、背诵指定课文。经过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯, 如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法, 但有个别孩子上课的习惯还不是很好, 要在这学期中抓紧让他们养成,

44、 以促进他们的学习质量。学生的阅读兴趣、阅读习惯还有待继续培养。本学期将要求学生每一天进行半小时的阅读, 致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析：本册教材以专题组织单元, 以整合的方式组织教材资料。8个单元8个专题, 分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴涵教育价值, 把知识、本事、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛, 避免了教材资料的局限性。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地, 各部分相互联系, 构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字

45、经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇, 资料丰富多彩。语文园地包括4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现, 引导学生掌握学习方法, 主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系, 在双向互动中培养口语交际本事;展示台给学生供给展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文, 最终是两个生字表。本册识字的编排, 继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字, 会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字, 分别在练习里有标明。此外, 在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一), 列出了全册要认识的字, 生字表(二), 列出了全

46、册要求会写的字。三、教学总目标(听说读写本事的安排)：(一)识字与写字1。喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。2。认识常用汉字550个, 其中250个会写。3。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁。5。初步认识大写字母, 熟记汉语拼音字母表。6。能用音序法查字典, 学习独立识字。(二)阅读1。喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。2。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3。借助读物中的图画阅读。4。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。5。阅读浅近的童

47、话、语言、故事, 向往完美的情境, 关系自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自我的感受和想法, 并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。7。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中, 体会句号、文号、感叹号所表达的不一样语气。8。积累自我喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段), 课外阅读总量不少于1万字。(三)写话对写话有兴趣, 能简单写自我想说的话(四)口语交际1。学讲普通话, 逐步养成用普通话的习惯。2。能认真同别人讲话, 努力了解讲话的主要资料。3。听故事、看音像作品, 能复述大意和精彩情节。4。能较完整地讲述小故事,

48、能简要讲述自我感兴趣的见闻。5。与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。6。有表达的自信心。进取参加讨论, 对感兴趣的话题发表自我的意见。(五)综合性学习1。对周围事物有好奇心, 能就感兴趣的资料提出问题, 结合课内外阅读, 共同讨论。2。结合语文学习, 观察大自然, 用口头或图文等方式表达自我的观察所得。3。热心参加学校、社区活动。结合活动, 用口头或图文等方式表达自我的见闻和想法。四、教学重难点：重点：如何巩固认识的550字, 会写的250字。难点：如何正确的阅读。五、教学措施：(一)识字与写字：1。相信学生能够用已经构成的初步的识字本事来学习本册生字, 鼓励他们用自我喜爱的方式识字。能够采

49、用多种方式加强同学间的交流与合作, 如, 进行小组合作学习, 当小教师等。2。采用多种形式, 注意加强生字的复习和巩固, 防止回生。3。加强写字指导, 不但要写对, 更要写好。最好每节课上都让学生写几个字, 切实保证写字质量。(二)阅读教学：1。重视朗读的指导。2。避免单调枯燥的技术性朗读指导, 采用多种方式, 如给画面配音, 分主角朗读等, 引导学生朗读。3。重视学生个人的阅读感受, 除了讨论书中的思考题外, 给学生质疑问难的机会, 给学生充分发表自我见解的机会。4。重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。(三)口语交际教学：1。重视创设情境, 使学生入情入景地进行口语交际。2。重视日常教

50、学中的口语交际活动。3。努力开发语文课程资源, 充分利用校内外课程资源, 开展丰富多彩的语文时光活动, 增强学生在生活中学语文、用语文的意识。六、教学进度安排周次 时光 教学资料第一周 3。23。8 开学常规教育 识字1 1柳树醒了第二周 3。93。15 2春雨的色彩 3_爷爷植树第三周 3。163。22 4古诗两首 语文园地一 识字二第四周 3、233、29 5看电视 6胖乎乎的手 7棉鞋里的阳光第五周 3、304、5 8月亮的心愿 语文园地二 识字3第六周 4、64、12 9两只鸡蛋 10松鼠和松树 11美丽的小路第七周 4、134、19 12失物招领语文园地三 识字4第八周 4、204、

51、26 13古诗两首 14荷叶圆圆 15夏夜多美第九周 4、275、3 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四第十_大部分同学乐于参与学习活动中去, 异常是对一些口语交际等实践性活动比较感兴趣。可是也有不少学生在遇思考的问题时, 胆怯, 缺少发言的勇气。还有部分学生因为基础等其他原因, 和其他同学有了不小的差距, 所以对这些学生, 我在本学期要加大力气引导这部分后进学生提高学习语文的兴趣, 整体提高全班语文学习的水平。二、教材分析：本册教材以专题组织单元, 以整合的方式组织教材资料。八个单元八个专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质

52、、我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴涵教育价值, 把知识、本事、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛, 避免了教材资料的局限性。八组之后有五篇选读课文, 最终是两个生字表。本册识字的编排, 继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个常用字, 会写290个认识的字。要求认识的字和要求会写的字, 分别在练习里有标明。三、教学重难点：1、复习巩固汉语拼音, 能准确地拼读音节, 能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、要求学会的字, 能读准字音, 认清字形, 了解字词在语言环境中的意思。3、依照笔顺规则, 书写要求学会的字。字要写得正确, 端正, 整洁, 尽量做美

53、观。执笔方法、写字姿势合乎要求。4、能借助汉语拼音, 用普通话朗读课文, 做正确、流利, 逐步达有感情。能背诵指定的课文。5、能根据要求说自我想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。四、教学措施：1、向课堂要效率。此刻我们每周授课节数都很有限, 所以在课堂上教师必须千方百计地提高效率。所以本学期我要在认真钻研教材, 精心设计教案的前提下, 在教学中努力做巧问、精讲、压缩问与讲的时光, 让学生有足够的时光来听说读写。2、加强识字教学。这是我们班不少学生的弱项。识字少, 直接影响语文其他方面如阅读或组词、造句等, 这学期我也要努力在这方面加强教学, 提高学生的识字本事。低年级学生容易记住一

54、些具体的、形象的、有颜色的材料, 所以在识字的教学中, 我要加强形象化、直观性, 引导学生去学。我准备了相关的两盒识字卡片, 大致包括了这学期应掌握的汉字, 在课堂教学中, 我计划利用卡片, 加上多媒体等手段, 让学生在兴趣中掌握所学的汉字。同时我要多鼓励学生用自我喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作, 一年级学生学的快, 忘的也快, 我要用各种形式加强生字的复习和巩固, 防止回生。3、加强写字指导。上学期在指导学生的练字上我花了很多力气, 包括每一天中午的30字, 做了逐个指导, 在几次写字比赛中成绩也不错。在本学期我更要保证让学生不但要写对, 更要写好。并且写与记挂钩, 有不

55、少学生只单纯去一笔一画的想着把字写好, 忽视了与课文的联系。所以本学期我要在练字中加强学生的记忆, 即在练字中识字, 争取每节课上都让学生写几个字, 切实保证写字质量。把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做统一要求, 规范练习。4、将阅读的主动权交给学生。我们班的孩子很爱读书, 这一点让我满意, 所以我更要好好的挖掘孩子们的这一特点, 在阅读教学中, 多采用自主、合作、探究的教学方式, 重视学生个人的阅读感受。除了讨论书中的思考题, 给学生质疑问难和充分发表自我见解的机会外, 更要结合学生的年龄特点和认识水平, 把握好理解的度, 做读字当头, 多读、精讲、重视朗读背诵的指导。另外我还要

56、努力提高学生的读书兴趣。全班学生已人手一本课外读物填充了班级读书书架, 并且我已逐个检查, 确保图书对学生有意义, 有价值。我用塑料泡沫在教室后拼成一个简易图书角, 每一天中午只要完成学习任务, 我就奖励大家在书柜选一本自我喜欢的书坐在图书角中阅读, 这一点极大了激发了孩子们的学习与阅读兴趣。总之, 这学期我要千方百计引导学生们爱上读书, 爱上语文。5、增强学生的问题意识。一年级小学生年龄小, 知识少, 思维本事差, 在教学中我除了要注意各种学习习惯的养成之外, 也要逐步培养学生的问题意识, 不能让他们养成教师讲什么我什么, 教师讲多少我听多少的惰性, 要让他们学会主动学习。教学中我要从小学生

57、的特点出发, 充分发扬民主, 善于引导, 努力使他们在自我所见所闻所知所感的知识范围内, 发现并提出一些生动趣味、耐人寻味、有分量、有见解的问题来, 努力为我们班的孩子们养成一生的学习好习惯打下基础。6、提高学生的口语表达本事。我们班有四五个这样的孩子, 因为年龄特点等原因, 往往意思表达不清楚, 不是说半句话, 就是不能把意思说明白, 交代给家长的事情, 每次都是家长另打电话问我。作为语文教师和班主任, 我有必要培养孩子的口语运用本事。在教学中, 我要进取引导、鼓励学生质疑, 让他们各抒己见, 在解答问题的过程中提高口头表达本事。同时, 低年级语文教材中, 课文资料丰富, 并有必须的悬念,

58、我能够利用这一有利因素, 引导学生展开想象, 给学生创造情境, 鼓励学生大胆去说。五、教学进度：识字8课8-12课时课文34课72-85课时语文园地8课10-16课时选读课文5课5-8课时一年级下册语文教学计划 第8篇：一、学生基本情景分析：我班原有46人, 本学期转入1人, 现有学生47人, 其中女生有24人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段, 经过一年级上学期的学习, 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写, 以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上, 学生已会认250个生字, 会写100个字;能根据必须的情境或看图, 用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵

59、指定课文, 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思, 认识了句号、感叹号、问号, 并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们经过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯, 如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法, 并养成了爱惜学习用品的良好习惯, 但有个别孩子上课的习惯还不是很好, 要在这学期中抓紧让他们养成, 以促进他们的学习质量。在本学期中我们应当继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心, 进一步激发孩子们的学习兴趣, 让孩子们在欢乐中学习, 培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析本册教材以专题组织单元, 以整合的方式组织教材

60、资料。8个单元8个专题, 分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴涵教育价值, 把知识、本事、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛, 避免了教材资料的局限性。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地, 各部分相互联系, 构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇, 资料丰富多彩。语文园地包括4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现, 引导学生掌握学习方法, 主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交