打开生活之门100022

1、PAGE PAGE 3打开生活之门谈走向生活一课的教学走向生活是人教版小学语文第十二册第二组的一篇略读课文，作者是美国作家戴维科宁斯。课文主要讲述了作者一个初出茅庐的校报记者去采访美国前总统夫人埃利诺罗斯福，提出了一个自认为“别具一格”的问题，却得到了意料之外的回答，从而受到启发，树立了引为座右铭的人生哲学走向生活，广交朋友。为了能够很好地完成校内公开课观摩活动，我充分地准备相关的工作，以期取得良好的效果。以下是课堂的教学实录片段：片段一：名词解释，开怀畅谈师：通过这次采访，对作者来说最重要的是把罗斯福夫人的那句话引为自己人生的座右铭，那么，何为座右铭？生：座右铭就写在座位的右边，作警戒，提醒

2、用的有教益的话。师：回答的很好，但在这里老师提醒各位同学可千万别把自己的人生座右铭刻在桌子上，那样的话就叫做破坏公物了。(学生笑)师：既然同学们对座右铭已有所了解，下面请同学们来说说自己的人生座右铭。（学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃）生：我的人生座右铭是“不经历风雨，怎能见彩虹？”之所以把这句话引为我人生的座右铭，是因为人的一生不可能一帆风顺 ，难免会遇到挫折，甚至失败，但我们不能气馁、不轻言放弃，要笑傲人生，因为我相信雨后的彩虹永远最美！他精彩的演说赢得了在座的老师和同学们的热烈掌声，还有的同学把但丁的“走自己的路，让别人去说吧”引为自己人生座右铭等等。此时，我用小黑板出示所搜集到的关于人生

3、的名人名言，让学生集体朗读。片段二：合作学习，提高能力师：同学们，你们觉得这篇文章那些部分是重点，是需要我们反复朗读的呢？生：戴维科宁斯采访罗斯福夫人的经过。师：请同学们用“”画出所有罗斯福夫人说的话。然后两人一组，分角色朗读文中的对话。（学生划句子，然后同桌练习朗读）师：哪两位同学愿意来给同学们表演一下的？（指名学生分角色朗读对话）师：罗斯福夫人的话，非常深奥，我们很难理解。不如我们去问问她本人，看看她到底想让戴维科宁斯明白什么道理？（创设情境，我以主持人的身份把学生带进“走近名人”栏目的现场采访与拍摄的情境中，然后邀请两位嘉宾戴维科宁斯和罗斯福夫人（扮演者）就课文内容进行即兴现场采访，其他

4、同学则作为现场观众认真听，随时接受主持人的采访，谈感受或准备问题与嘉宾探讨）（学生参与的积极性很高，课堂气氛活跃）片段三：大胆尝试，走向生活 由于是公开课，所以有许多老师来听课，此时，我巧妙地利用这样的机会让学生真正的走向生活。师：今天，很荣幸有这么多的老师和校领导来到我们六（1）班，首先请同学们以热烈的掌声欢迎他们的到来，下面我将给在座的每位同学一次当小记者的机会，让你们有幸采访现场的老师和校领导，真正地去体会“走向生活”的内涵。此时我要求学生要大胆地走近老师，与老师面对面地谈话，同时注意礼貌用语。如一学生在采访校领导之时，首先作自我介绍，然后针对学校的一些情况，向校长提出了问题，在校长回答

5、问题之时，他竟然还掏出纸笔在一旁边听边记录，使得在座的老师和同学们笑声不断。又如一学生采访她的老师，在她的心中这位老师是她的启蒙老师，但由于课前该学生没有做好充分准备，导致所提出的问题过大，如她问到：您的教学风格是什么？此时坐在旁边的老师们都在凝神思考，过了一会，这位老师脱口而出：“不拘一格”赢得了一片掌声。面对这样的情况，我适时的做出调整，要求学生对所采访的内容及问题要有针对性，尽可能对自己今后的学习和生活有所帮助。始料未及的事发生了，当我的话音刚落，有的学生就迫不及待的来采访我，教室里顿时充满了笑声与掌声，使得课堂气氛非常轻松活跃，学生们都跃跃欲试。教学反思：语文课程标准提倡“自立、合作、

6、探究”的学习方式，指出“学生是语文学习的主体”，这一促进学生发展为本的理念，要求我们开放课堂，让学生参与教学的全过程，自主获取新知识，自主全面发展，同时，为了提高学生的综合素质，还须将教育与生活紧密相连，让学生在课堂上提高学习的兴趣，体会生活的乐趣。上了走向生活这一课后，我对课堂和生活的感受更深，生活即课堂，课堂即生活。其实生活本来就是一个大课堂，为了让孩子们在今后的大课堂上体现自己的价值，我们必须用心去对待每一节小课堂。认识自我，寻找生活支点阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能撬起地球。是啊！生活也一样，没有支点，我们的生活将乏味或将没有阳光，而这一支点就是人生座右铭，因为它能激励我们永远向

7、前。同时语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”，所以，我们应该是孩子们学习的伙伴、生活的导师。让学生重新认识自我，找准自己的支点所在，努力地去开拓进取。片段一中我努力地培养学生的逻辑思维能力，使其注重说话的条理性，而且使其学有所获，终身受用。对今后的生活和学习将有一定的指导作用。创设情境，主动参与活动语文是从现实生活中抽象出来的，生活中处处有语文。我们要创设生活情境，让学生在“回忆生活”或“模拟生活”中自然地学习语文。片段二教学环节中我创设情境，以主持人的身份把学生带进“走近名人”栏目的现场采访与拍摄的情境中，使学生带着“新奇”渐入佳境。然后邀请两位嘉宾戴维科宁斯和罗斯福夫人（扮

8、演者）就课文内容进行即兴现场采访，其他同学则作为现场观众认真听，随时接受主持人的采访，谈感受或准备问题与嘉宾探讨。这样使学生由“新奇”转入积极思考、全员参与状态，在兴趣盎然的良好氛围中既“溶化”了课文内容，又在听、说、疑、悟中获得了一次最好的口语交际训练，使他们在轻松愉快的心态下关注教学内容，激发起他们对教学内容的思维热情和求知欲望，达到了课堂教学效果的优化。学以致用，培养实践能力语文是建立在生活基础之上的。我们应该充分利用现实生活中的语文课本资源，构建课堂内外联系，使学生在广阔的空间里学习，因此，我们要让学生走进现实生活中，把书本上学到的知识同现实生活相联系。学以致用，知识才能成为能力，所以我根据现有环境创设了片段三，让学生放开手脚，鼓励他们到生活的海洋中去遨游。在这一片段中由于学生准备不够，加上平时这一方面的练习太少导致学生在提问时不知“从何入口”，因此我适时引导让学生找准方向继续采访活动。这一环节中我采用喜闻乐见的教学方式吸引他们，