新建本科数据采集培训建设教学基本状态数据平台,做好新建本科质量常态监测-李岩

1、教育部评估(pn )中心 李岩 2014-10-28建设教学(jio xu)基本状态数据平台 做好新建本科质量常态监测共三十页提 纲三一二四共三十页 加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化 建立高等学校质量年度报告发布制度 推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况， 加强动态监测，提高管理效率基本建成较完备的国家级和省级教育基础信息库以及教育质量、学生流动、资源配置和毕业生就业状况等监测分析系统 搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依 据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化 水平完善监测评估体系，定期发布监测评估报告学校(xuxio)管理国家(gu

2、ji)平台政府管理一、教学基本状态数据库建设背景1.规划纲要颁布，要求加快教育信息化建设（一）国家高度重视教育信息化工作共三十页2.教育部把教学状态数据库作为改进宏观管理的重要(zhngyo)手段 评估(pn )12条教高20119号：国家建立全国高等学校本科教学基本状态数据库，充分发挥状态数据在政府监控高等教育质量、社会监督高等学校人才培养和本科教学评估工作中的重要作用。 质量30条教高20124号：加强高校自我评估，健全校内质量保障体系，完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量年度报告发布制度。一、教学基本状态数据库建设背景（一）国家高度重视教育信息化工作共三十页参评院校填报教学基本状

3、态数据评估中心全国高校教学基本状态数据库二次分析形成数据分析报告评估专家（第9条）（第11条）（第12条）一、教学基本(jbn)状态数据库建设背景 审核评估(pn )方案共三十页3. 深化教育领域综合改革离不开教育信息化关于进一步扩大(kud)省级政府教育统筹权的意见：改进管理方式强化信息服务：开发监测分析系统和面向社会的教育信息服务系统，完善各级各类教育质量与发展报告定期发布制度。健全质量评估监测制度：以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证(rnzhng)及国际评估为主要内容，完善高校质量年度报告发布制度。一、教学基本状态数据库建设背景关于进一步落实和扩大高校办学自主权完善高校内部治

4、理结构的意见：放权监管同步 （一）国家高度重视教育信息化工作共三十页一、教学基本(jbn)状态数据库建设背景美国教育科学院国家教育研究中心（NCER）国家特殊教育研究中心（NCSER）国家教育统计中心（NCES）各类学校定期报送的数据全国性数学、英语等测试采集的数据抽样调研得到的数据国家教育评价和地区援助中心（NCEERA）隶属(lsh)教育部成立于2002年免费开放（二）美国的教育信息化工作支撑研究及决策共三十页一、教学基本状态数据库建设(jinsh)背景（二）美国的教育(jioy)信息化工作社会机构也建有专题数据库，如高等教育纪事报每年发布高等教育数据年鉴，涵盖高等教育的机构、教师、学生、

5、招生和公平、财政、技术、国际交流、各州情况等方面的详实数据。共三十页一、教学基本状态(zhungti)数据库建设背景（三）欧盟U-Multirank项目(xingm)基于数据库教学质量生师比按期毕业率（学士）按期毕业率（硕士）具有博士学位学术职员占比项目包含实习实践环节（学士）项目包含实习实践环节（硕士）科研水平外部研究收入博士培养能力研究论文产量（数量）引文率高引用频次文献跨学科研究论文数教学的科研导向博士后职数教学质量（学生调查）总体学习经验课程与教学质量专业/项目的组织与教师的互动接触项目包含实习实践环节图书馆设施实验室设施网络技术支撑宿舍设施国际化程度本科专业/项目的国际取向硕士专业/

6、项目的国际取向海外学习机会授予国际学生博士学位数占比国际联合研究发表论文国际研究经费地区参与在本地就业的本科毕业生占比在本地就业的硕士毕业生占比在本地企业实习学生数地方联合研究发表论文地方来源的收入知识转化私有来源资金收入与产业联合发表论文专利（数量）专利引文共三十页一、教学(jio xu)基本状态数据库建设背景（三）欧盟U-Multirank项目(xingm)基于数据库U-Multirank 2014是高等教育领域的国际数据对比系统 70余个国家, 879所大学,（中国33所大学） 从公共数据库中获取了大学的信息 大部分学校自愿填报了完整数据（中国4所） 60,000余名学生参与了学习满意度

7、调查共三十页一、教学基本(jbn)状态数据库建设背景（三）欧盟U-Multirank项目(xingm)基于数据库瑞士苏黎世联邦理工学院U-Multirank绩效表现特点绿色：教学质量粉色：科研水平蓝色：知识转化黄色：国际化程度紫色：地区参与呈现了之前并不受关注的重要表现共三十页一、教学基本状态数据库主要(zhyo)内容1. 研制历程 政府、学校(xuxio)、专家共建立项试采集在新建本科和老大学进行20余次试采集。召开研讨会十数次，参与征求意见专家近千人次，收集上万条建议年采制度在全国新建本科院校建立年度采集制度，在老本科院校展开调研，启动系统改版升级工作研究。研制2.0版为更好实现常态监测，

8、拓展应用范围，进行系统升级，建成适用于国家、省市、各类高校的2.0版2009-20102011-20122013-2014共三十页简化数据表格，突出(t ch)教学状态细节10大类-7大类；97张表格-66张表格800数据点-560数据点专业、课程、教师到基本数据建立数据关联，强化数据分析，重采集-重应用在院系、专业、教师、课程层面建立数据关联，强化综合和交叉分析加强数据校验，增强数据真实有效性基于数据仓库，方便实现数据库兼容一、教学基本状态数据库主要(zhyo)内容2. 新版升级情况共三十页模型层学校教师学生专业课程接口(ji ku)数据文件加密传输（FTP/HTTP）在线填报图书系统校园网

9、系统EXCEL高层领导管理人员评估(pn )专家高校校级数据库分析类应用开放数据服务支持系统统一报表系统统一报表访问平台仪表盘OLAP固定报表灵活报表灵活查询数据挖掘应用外部数据国家数据仓库模型层学校教师学生专业课程接口数据层三级应用分析服务系统校级采集上报系统系统架构一、教学基本状态数据库主要内容3. 系统架构共三十页4. 数据库的主要(zhyo)内容二、教学基本状态(zhungti)数据库主要内容一个平台、在线填报数量减少了层次加深了关联性强了教职工信息人才培养学科专业学校基本条件学校基本信息 学生信息教学管理、改革与质量监控共三十页5. 数据库关键(gunjin)模型二、教学(jio x

10、u)基本状态数据库主要内容共三十页6. 数据库关键(gunjin)模型二、教学基本(jbn)状态数据库主要内容强化了数据应用。避免出现信息孤岛的情况，数据分析和数据挖掘的功能强大。 加强了数据校验：填报数据时进行检验，数据间如果不合逻辑，系统提示错误。毕业率大于100%；绿化用地大于学校产权占地面积；教学日常运行支出超过学费收入。校验不通过!共三十页一、教学(jio xu)基本状态数据库主要内容7. 教学基本状态数据采集(cij)情况共三十页一、教学基本状态(zhungti)数据库主要内容7. 教学基本(jbn)状态数据采集情况7月10日：陕西 55所7月23日：湖南 51所 8月27日：福建

11、 33所9月 5 日：吉林 37所9月26：黑龙江 38所10月15：山东 65所11月：广东、广西12月：安徽共约600余所2014年，316所新建院校各省陆续采集:共三十页三、教学基本状态(zhungti)数据库主要应用服务于高校服务于管理服务于评估服务于社会存史 资政预警 导研共三十页三、教学基本状态数据库主要(zhyo)应用1. 为提高质量(zhling)服务，研制全国系列质量(zhling)报告全国新建本科院校教学质量监测报告（20112013年度）以近300所新建本科院校数据为基础，从定量分析的视角来反映我国新建本科院校的质量发展状况2012年7月，袁部长在监测报告上批示，“监测报

12、告内容丰富，对高校具有指导意义，对社会有引导意义。建议用皮书形式系列发表”。新建院校表示，“监测报告对学校改革发展、质量提升，发挥了重要作用。”共三十页2.进行评估方法创新，提供(tgng)评估数据分析报告三、教学基本状态数据库主要(zhyo)应用142所参评学校形成数据分析报告学校专家支撑自评 常态监测建立量化标准 科学决策了解情况 提高效率发现问题 支持结论共三十页生成方式(fngsh)：模板生成+人工调整报告(bogo)特点： 数据说话，不做判断 围绕项目，深入分析 核心数据，多维比较 图表展示，可读性好 三、教学基本状态数据库主要应用2.进行评估方法创新，提供评估数据分析报告共三十页4

13、. 为学校、为省厅提供(tgng)开放的数据查询分析服务三、教学(jio xu)基本状态数据库主要应用快速查询教师队伍学生情况专业结构支撑条件多维分析省内分布类型分布趋势分析质量预警主题定制报告定制教学概况专业分析省际比较共三十页四、 2013年数据(shj)采集情况总结（一）工作(gngzu)成效2013年度，填报学校数量280所，数据质量大大提高填报进度（截止前一周）序号机构名称已填表格1贵州师范学院872沈阳工程学院873甘肃民族师范学院874长沙学院865青岛滨海学院856成都医学院857榆林学院848楚雄师范学院849防灾科技学院8410吉林华桥外国语学院83填报数量（截止时间）序号

14、机构名称已填表格1贵州师范学院892甘肃民族师范学院893西安航空学院884浙江树人学院885宿州学院876商洛学院877西安外事学院878沈阳工程学院879湖北理工学院8710安康学院86共三十页（三）出现问题(wnt)的原因四、 2013年数据采集情况(qngkung)总结1 没有准确理解内涵2 数据单位出错，造成数量级的错误3 数据审核不到位，没有审核4 未做好统筹安排，系统关闭5 面临评估，美化数据共三十页（四）解决问题的办法(bnf)四、 2013年数据采集(cij)情况总结如何解决数据的真实性是一个挑战！ 根据常出现的问题，系统加强数据校验； 省厅根据已有基础数据，进行数据对比； 评估专家进校考察期间，进行数据核查； 学校建立责任意识，形成质量文化！真实！关系到常态监测决策支持工作的准确性、有效性！责任重大！共三十页（五）改进(gijn)数据填报四、 2013年数据采集(cij)情况总结重视数据审核，做好数据汇总。提高思想认识，强化责任意识。规范填报流程，优化组织机制。强化统计分析，服务质量保障。加强人员培训，准确理解内涵。共三十页教育部评估(pn )中心 李岩leeya 谢！共三十页内容摘要教育部评估中心 李岩。教育部评估中心 李岩。2014-10-28。加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。教高20119号：国家建立全国高