部编版二年级语文上册《语文园地三》教学设计

1、语文园地三【教学目标】1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。2.能正确辨析和运用同音字。3.学习用“一边一边”说句子。4.写写自己喜欢的玩具，学习“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。6.背诵古诗小儿垂钓。7.阅读王二小，感受王二小的机智勇敢。【课前准备】多媒体课件PPT 【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。2.能正确辨析与运用同音字。3.学习用“一边一边”说句子。【教学过程】一、引入课题今天我们要学习语文园地三，大家准备好了吗？（出示课件2）

2、（板书：语文园地三）二、识字加油站1.问题导入：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什有趣的知识呢，让我们来看看吧！（出示课件3）弹钢琴 练舞蹈 唱京戏画图画 捏泥人 下围棋滚铁环 荡秋千 滑滑梯2.认读词语：小朋友们的课余生活真丰富啊！自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！（板书：课外活动）（1）学生自读词语。（2）开火车读词语。（3）去掉拼音读词语。3.发现词组构成特点（1）引导思考：这些词语有什么相同的地方呢？预设一：都是小朋友课余生活的活动。预设二：这些词语的第一个字都是表示动作的，后面的词语是一种东西。（2）总结：同学们说得很好，这些词语描述的都是学生们熟悉而又喜爱的课

3、外活动，都由表示动作的词+表示事物名称的词构成。这就是汉语词组构成的一个特点。4.联系生活，运用词语：请任选上面的一个或两个词语说一句话。（出示课件4）预设：我会弹钢琴，还会下围棋。我会练舞蹈，还会画图画。我喜欢捏泥人，还喜欢荡秋千。5.拓展思维：你还知道哪些类似特点的词语？（出示课件5）预设：踢毽子 跳绳 打篮球 练书法6.再现生字，复习巩固。（出示课件6-10）开火车再读词语，全班跟读。7.教师总结：生活的活动，词语中的特点，只要我们细心观察，用心思考，一定能发现其中的规律和乐趣。三、字词句运用1.比一比，填一填。（1）过渡：汉字王国中有很多字读音相同，意思却不相同。今天老师请来了四组搭档

4、（2）（出示课件11）课件出示“花（ ） （ ）桌”，学生将“园、圆”填进去。提示：“园”主要指花园；“圆”主要指形状。（3）（出示课件12）课件出示“一（ ）笔 一（ ）鸭”，学生将“只、支”填进去。提示：“只”和“支”都是数量词，“只”常用来形容小动物；“支”可以用于杆状的东西。（4）（出示课件13）课件出示“远（ ） 进（ ）出”，学生将“进、近”填进去。提示：“进”表示动作；“近”表示距离。（5）（出示课件14）课件出示“（ ）领 爱（ ）”，学生将“带、戴”填进去。提示：“戴”表示穿戴，如“戴眼镜、戴帽子”；“带”一般表示随身携带。2.读一读，想一想，用加点的词语说一句话。（1）朗读

5、句子（出示课件15）官员们一边看一边议论。爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。老师一边说，一边拿着笔在纸上写。（2）点拨：用“一边一边”表示同时发生的两件事（注意两个动作是可以同时进行的，像“我一边睡觉，一边吃饭。”就是错误的，因为吃饭和睡觉两个动作不能同时进行。）（板书：一边一边）（3）（出示课件16）出示两幅图片，一张是“小朋友听音乐跳舞”，另一张是“猴子爬树摘桃子”。学生结合图片说句子：小朋友一边听音乐，一边 。小猴子一边 ，一边 。第二课时【教学目标】1.写写自己喜欢的玩具，学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。2.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯

6、。【教学过程】一、猜谜导入，激情激趣。1.猜谜导入：老师有一件心爱的玩具，今天就和大家分享一下。不过你们要通过几条有关玩具特点和作用的信息猜出玩具的名字，它才会出现在大家的面前。准备好了吗？（出示课件17） 2.进入新课：写清楚玩具的特点、作用，我们就能知道是什么玩具了。二、引导交流，口述表达。引导交流：每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。（出示课件18）（板书：玩具）请几名学生说。引导发现：你听懂了吗？这位同学是从哪方面介绍玩具的？相机板书，如：样子、好玩的地方如果学生能连续说几句话，教师要提出表扬，引导大家向他（或她）学习，

7、树立榜样。三、指导写话，表达真情。1.引入写话：同学们刚才都介绍了自己的玩具，接下来请大家写在方格纸上。2.写话指导：（出示课件19）（板书：写话）（1）首先要告诉大家你喜欢的玩具是什么；接着介绍它的样子，从颜色、大小、外形以及特点等角度具体介绍，写清楚它给你带来了什么乐趣。（2）用上平时积累的好词佳句来形容你的玩具。（出示课件20）（3）加入自己的真情实感，要表达出自己的喜爱之情。（4）写话时注意格式：段前空两格，标点符号占一格。（出示课件21）3.学生练写，教师巡视，个别指导，以表扬和鼓励为主。四、评价写话，分享快乐。1.分享写话：同学们，谁把你写好的话和大家分享一下？2.出示写作例文，引

8、导学生读一读，对比自己写的话，进行改善。（出示课件22）鸡毛毽子 我最喜爱的玩具是鸡毛毽子。爸爸给我买的毽子有一个圆形的底座，底座上有一根短短的管子，管子里插着几根鸡毛。鸡毛有红色的，有蓝色的，有黄色的非常好看。我常常和小伙伴一起踢毽子，我会单脚踢，会双脚踢，能一口气踢十几个呢。每次小伙伴们都为我叫好！3小节：刚才我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后把你“最喜欢的玩具”读给爸爸妈妈听。五、“展示台”的教学。1.过渡：在学习的过程中，我们会遇到很多好词好句，怎么才能更快地和它们成为朋友呢？制作积累卡是个不错的方法！（板书：积累卡）2.出示教材中的二字词语积累卡，学生自由读一读，遇到不认识的字可以

9、查字典或向老师请教。（出示课件23）（1）引导观察，知道这些都是关于大自然现象的二字词语。（2）学生再说几个类似的词语。预设：微风、轻风、狂风、暴风。3.出示教材中的四字词语积累卡，学生自由读一读，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。（出示课件24）（1）引导观察，知道这些都是描写春天的四字词语。（2）学生再说几个类似的词语。预设：春暖花开、绿草如茵、春光明媚、莺歌燕舞。4.出示教材中的名人名言积累卡，学生自由读一读（出示课件25）（1）点拨：这句话是关于读书的名人名言。（2）拓展积累：为中华之崛起而读书周恩来5.提问：这些积累卡里的内容，哪些是你在上课学过的，哪些是还没有学过的？小结：积累

10、的词句可以从课文中摘记，也可以从课外书中寻找；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，还可以积累名言警句等。6.鼓励学生经常制作积累卡，引导学生在交流评价中逐步培养积累好词佳句的习惯。第三课时【教学目标】1.朗读并背诵小儿垂钓。2.阅读王二小，感受王二小的机智勇敢。【教学过程】一、“日积月累”的教学。1.（出示课件26）出示插图，引导观察：请同学们观察课文插图，用简练的语句讲讲这幅图。小结：这便是诗题“小儿垂钓”的意思，四个字便呈现了一个完整的画面：一个孩子在河边钓鱼。（板书：小儿垂钓）2.（出示课件27）过渡：诗中描绘的垂钓情景又是怎样的呢？请大家借助拼音，自由朗读。3.多种形式朗读古诗。

11、（1）教师范读，提示学生听清每个字的读音。强调“蓬、映、惊”是后鼻音；“应”在诗中读yng,shi 是“答应”的意思；“垂”是翘舌音。（2）学生自由练读古诗，把诗读熟。4.理解诗意。（出示课件28）学生借助图片，对照诗句，说说古诗的意思。教师适时点拨：一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回答过路人。5.尝试背诵古诗。6.拓展阅读。（出示课件29）所见清 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。二、“我爱阅读”的教学。1. 请同学们自由读王二小，努力读准字音、读通句子。（板书：王二小）2

12、.讨论交流，理解词语：有哪些不理解的词语，请同学们在小组内讨论。教师指导重点词语：（出示课件31）八路军：中国共产党领导的抗日革命武装。放哨：站岗或巡逻。扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。埋伏：在估计敌人要经过的地方秘密布置兵力，伺机出击。消灭：使消灭；除掉（敌对或有害的人或事物）。3.再读文章：词语都明白了，咱们再来读一读文章。学生交流故事的主要内容。教师解答学生可能提出的不懂的问题。（出示课件32）预设1：“儿童团员”是什么意思？儿童团是全国解放前中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，凡是愿意为人民贡献力量的少年儿童都可以加入。儿童团员担负站岗、放哨、送信等任务，他们在战争中机智勇敢、随

13、时准备为革命献身。预设2：“日寇”是什么意思？指侵华日军，通常指1945年日本投降之前的旧日本军队。4.交流感受。（1）（出示课件33）全班欣赏歌曲歌唱二小放牛郎。（2）（出示课件34）引导学生和同学分享读故事的感受。课文小结：这是一篇记叙文，讲述了儿童团员王二小在敌人面前毫不畏惧，诱敌深入，把敌人带进了八路军的埋伏圈，而自己却壮烈牺牲在敌人枪下的故事，赞扬了他机智、勇敢，不怕牺牲的精神。5.（出示课件35）拓展交流：除了王小二，你还知道哪些抗日小英雄？预设：小兵张嘎，鸡毛信中的海娃教师总结：这些小英雄，他们的精神值得我们铭记，他们的故事值得我们反复阅读。课后，希望同学们能继续搜集他们的故事，读一读，讲一讲。五、布置作业请同学们把王二小的故事讲给父母听，有兴趣的同学可以观看电影鸡毛信小兵张嘎，看看抗日时期的孩子们是如何生活的。【板书设计】语文园地三课外活动 一边一边 写话 玩具积累卡 小儿垂钓 王二小【教学反思】本单元的主题是 “儿童生活”，“识字加油站”描写