新课程标准下的中学英语教与学课件

1、新课程标准下的中学英语教与学常德芷兰实验学校李秘秘第一节阅读教与学第二节口语教与学第三节写作教与与学第四节Task和Project必 修 课 程级 别模 块教 材学 分7 级6 级模块 5 高中英语第5册2模块 4 高中英语第4册2模块 3 高中英语第3册2模块 2 高中英语第2册 2模块 1 高中英语第1册2选 修 课 程 系 列 (顺序选修课程)级 别模 块教 材学分 9 级 模块 11 高中英语第11册2 模块 10 高中英语第10册2 模块 9 高中英语第9册2 8 级 模块 8 高中英语第8册2 模块 7 高中英语第7册2 模块 6 高中英语第6册2 设计思路采用国际通用的分级方式，

2、将基础教育英语课程目标按照能力水平分为九个级别。第二、五、七级为关键级，分别为小学、初中和高中毕业的基本要求。第三、四、六级为三个关键级别之间的过渡级，其目的是指导各层次的教学，同时又为课程的灵活性和开放提供了依据。第八、九级为较高要求，供有潜力或有特殊需要的学生选择学习。八级七级 六级五级普通高中毕业要求九级小学毕业要求义务教育毕业要求二级四级三级一级九级目标体系示意图第一节 阅读教与学一、新课程标准阅读部分解读二、阅读与课程目标的横向综合关系三、NSEC阅读文章的特色四、NSEC阅读教学的目的五、模块阅读结构六、阅读教学的基本步骤七、NSEC的阅读技能训练 一、课程标准阅读部分解读三级:

3、朗读、 书面指令、大意、工具书 4万词以上（不包含教科书）四级：朗读、说明文和信件等应用文体、 大意、猜词（上下文）、图表、事件 顺序和人物行为、工具书 10万词以上（不包含教科书）五级：猜测词义（上下文和构词法）、篇章结构 中的逻辑关系、主题情节与预测、常见体 裁、简单策略运用、工具书 15万词以上新课程标准阅读部分解读（2）六级：摄取主要信息和观点、猜词（上下 文与构词法）、推理预测故事情节的 发展阅读策略、通过不同信息渠道查 找信息、 20万词上（不包含教科书）七级：主要信息并摘录要点、文章主旨和 意图、提取、筛选并重新整合文章信息、 利用上下文线索、经典英语诗歌 30万词以上八级：观点

4、、态度、不同文体特征、长句、浅显文学欣 赏、网络信息利用 36万词以上新课程标准阅读部分解读（3）九级：阅读一般的英文报刊杂志 一般英文原著 商品说明书等非专业技术性材料 根据情景与上下问猜测不熟悉的语言现象 使用多种参考资料和工具书 有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯 能有效的利用网络等媒体获取和处理信 息二、阅读与课程目标的横向综合关系（1）内容层面情感态度 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力阅读阅读与课程目标的横向综合关系（2）语言技能与知识层面语言技能：听 说 读 写 译 语言知识：语音 词汇 语法 功能 话题阅读阅读与课程

5、目标的横向综合关系（3）学习策略与审慎风格层面学习策略：认知策略 调控策略 交际策略 资源策略学习风格：审慎风格阅读三、NSEC阅读文章的特色语言地道，情境自然题材广泛，体裁多样 内涵丰富，文化多元 技能整合，综合运用 渗透策略，培养能力 沟通情感，开发智力 1 Module 1 Teenage experiences Unit 1 School life 英国中学生生活印象 Unit 2 Growing pains 小鬼当家 Unit 3 Looking good, feeling good 想瘦身想得快死了 Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales

6、of the unexplained 男孩失踪，警方迷惑 Unit 2 Wish you were here 非洲探险 Unit 3 Amazing people 木乃伊的诅咒 Module 3 Broadening horizons Unit 1 The world of our senses 雾 Unit 2 Language 英语发展简史 Unit 3 Back to the past 失落的文明 Module 4 Modern life Unit 1 Advertising 广告 Unit 2 Sporting events 奥运会 Unit 3 Tomorrows world 虚拟现

7、实影院 Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others 秘密与谎言 Unit 2 The environment 经济发展还是环境保护？ Unit 3 Science versus nature 克隆牛津高中教材顺序选修模块 Module 6 Making a better world Unit 1 Laughter is good for you Unit 2 What is happiness to you? Unit 3 Understanding each other Unit 4 Helping people

8、 around world Module 7 Improving our lives Unit 1 Living with technology Unit 2 Fit for life (医药与健康) Unit 3 The world online(因特网) Unit 4 Public transport Module 8 Appreciating literature and art Unit 1 The written world Unit 2 The universal language(音乐) Unit 3 The world of colours and light Unit 4 F

9、ilms and film events Module 9 Communicating with other cultures Unit 1 Other countries, other cultures Unit 2 Witnessing time(民族) Unit 3 The meaning of colour(宗教) Unit 4 Behind beliefs(文明) Module 10 Understanding society （社会生活的方方面面，比如法律等） Unit 1 Building the future Unit 2 People on the move Unit 3 P

10、rotecting ourselves Unit 4 Law and order Module 11 Preparing for the future（人生规划、大学生活、工作和就业、成功） Unit 1 Careers and skills Unit 2 Getting a job Unit 3 The secret of success Unit 4 The next step 四、NSEC阅读教学的目的 1获取语言知识(Reading for language)2获取信息知识(Reading for information) 3消遣与欣赏(Reading for pleasure) 五、

11、模块阅读结构 帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。 包括:读前问题（A）、阅读材料本身（B）、读后练习（CF）和紧跟在阅读文章后面的阅读策略（Reading strategy）。A 三/四个问题，练习快速阅读。通过略读或寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的细节内容。B 阅读文章。对话或短文，跨两页，包含相关 语言和文化知识。C 关于文章的更多问题，有时分C1, C2，从更 多的细节到文章的深层理解。培养获取信息 和处理信息的能力。D 根据上下文猜测和理解词义，有时分D1, D2。 E 根据课文意义完成短文（变换角色、情境、 体裁），综合理解。 F 拓展延伸

12、练习。依据与课文相关的话题或细节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层次理解。 Reading strategy介绍阅读技巧和策略，也配合主阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，提高阅读能力。Reading School life in the UK A 3 questions B an article; reading strategy C1, C2 questions; true or false D new words (meanings) E a passage (using words; understanding) F 2 questions；mak

13、ing a dialogue Module 1 Unit 1 School life 六、阅读方法1朗读与默读2精读与泛读七、NSEC的阅读技能训练 (一)理解生词（为理解文章而教生词，在阅读教学中学习词汇的用法） (二)理解课文（读前活动提供背景知识，读中活动理解文章内容，读后活动进行讨论运用第二节口语教与学一、课程标准中对英语“说”的要求二、NSEC教材中的口语安排三、中学生英语口语薄弱的原因四、高中英语口语的教与学的方法五、学生提高英语口语的途径六、学生提高英语口语能力的六大方法 级别目标描述情感态度学习策略六级1能传递信息并就熟悉的话题表达看法；2能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；

14、3能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；4能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；5能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。一、课程标准中对英语“说”的要求七级1能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言；3能就一般性话题进行讨论；4能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5能用恰当的语调和节奏表达意图。 1保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；2有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通和表达；3在英语学习中有较强的自信心，敢于用英 1在课内外活动中积极用英语与同学交流；2借助手势和表情等非语

15、言手段提高交际效果；3通过解释或重复等方式克服交际中的语言障碍；4利用各种机会用英语进行真实交际；5监控交际中语言运用的得体性。 4，能够克服英语学习所遇到的困难，愿意主动向他人请教；5在英语交流中能理解并尊重他人的情感；6在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；7能在交流中用英语简单介绍祖国文化；8能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。 八级1能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；2能根据学习任务进行商讨和制定计划；3能报告任务和项目完成的过程和结果；4能经过准备就一般的话题作3分钟演讲；5能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判

16、断、责备或投诉等；6能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。 1能全面和正确地认识英语学习的意义；2有稳定和持久的英语学习动机；3有学好英语的毅力和克服困难的意志；4能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观； 5在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观；6有较强的祖国意识和国际视野。 1通过解释、重复、举例和证实等方式澄清或论证观点；2能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法；3根据语言使用环境，得体地使用语言；4交际中善于克服语言障碍，维持交际；5在真实交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。 九级1能在交流中把握分寸，并根据交谈对象调整用语和表达方式；2能经过准备就一些专

17、题作510分钟演讲，并回答有关提问；3能用英语接受面试；4能作一般性口头翻译；5能在交际中恰当的表达自己的情感；6能对交际中产生的误会加以澄清或解释；7能就国内外普遍关心的问题(例如：环保、人口、和平与发展等)用英语交谈，表明自己的态度和观点。 二、NSEC教材中的口语安排 NSEC是从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都贯彻了新课程标准的理念和精神，实现了由高中英语教学大纲向新课程标准的平稳过渡，其中对于英语口语培养的内容安排努力实现了新课程标准规定的能力要求学生用书中，教材每个单元设置了若干板块，围绕一个主要话题展开听说读写活动，每个单元共分八个部分，每个部分都有明确的教

18、学目的，其中体现“说”的部分有：热身(Welcome to the Unit)；读前(Prereading)；语言运用(Using Language)；小结(Summing Up)。当然，在阅读(Reading)、理解(Comprehending)、语言学习(Learning about Language)、学习建议(Learning Tip)等这些部分都贯穿着对学生口语能力的培养。 （一）NSEC教材的口语教学内容贴近学生的生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想品质和人文修养。 （二）NSEC中的口语活动安排运用了建构主义理论观点。 三、中学生英语口语薄弱的原因（一）客观原因1学生缺

19、乏操练英语口语的机会。2学生缺乏操练口语的语言环境。 3学生缺乏操练英语口语的时间和空间。4学生缺乏操练英语口语的“教练”。5文化视野狭窄，对高中教材中涉及的许多话题缺乏了解。 （二）主观原因 1师生对英语口语的重视程度不够。学生对英语口语缺乏信心。 四、高中英语口语的教与学的方法针对目前高中生学习的特点，认为有如下几种方法可以用于新高中口语教学1问答式口语教学(Interactiveapproachtoteachingspeaking)2值日生报告(DailyTalk orClassReport)3复述法4小组讨论式教学 5讨论和辩 生动活泼的课外口语活动 五、学生提高英语口语的途径 (1)

20、学生要充分认识英语口语的重要性。 (2)学生要树立信心，大胆尝试。 (3)学生学习口语应该遵循一个由易到难，由简到繁，循序渐进的过程。(4)学生要扩大词汇量和加强听力的训练。 (5)学生要了解和熟悉英语国家文化。 六、学生提高英语口语能力的六大方法(1)Model-based Method范例模拟法是指按照英文范例进行创造性的模拟。 (2)Theme-based Method以主题为基础的训练法是说和写的训练更为有序，目的更为明确。 (3)Recitation Method背诵是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。 (4)Ouestioning Me

21、thod能够有效地用英语提问是人与人交际的基本功。(5)Step-by-step Method英语学习要循序渐进，学生可根据自己的英语水平训练主动技能，由简单到复杂，有字词句到对话和篇章，一步一步地训练. (6)QuantityMethod训练一定要有量化目标。要求学生制订每天、每周的计划，按计划实施，每晚睡觉前检查自己是否完成了当天的训练计划，如未完 成，查询原因，调整计划。计划的内容可以是每天回答若干个问题，练习一个对话，背诵一篇短文等。 第三节 写作教与与学一、高中英语课程标准对写作能力的要求 1能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；3能

22、描述人物或事件，并进行简单的评论； 4能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；5能以小组形式根据课文改编短剧。6能根据所读文章进行转述或写摘要；7能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；8能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；9能在写作中做到文体规范、语句通顺10能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；11能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；12能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；13能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；14能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；15能做简单的笔头翻译；16能在以上写作过程中做到文字

23、通顺，格式正确。二、英语写作的文体特征“文体”作为社会语言学和写作学中的常用术语.在以往的中学英语教中很少提到。但是课程标准对写作能力的要求中却几次提到了文体，这说明了新课标在原来教学大纲基础上有了很大的进步，也体现了人们对文体的普通视。 表现手法记叙文体、议论文体、 抒情文体、说明文体 社会功能的角度新闻文体、应用文 体,文艺文体 语言风格的角度正式和非正式文体 三、英语写作教学的四个不同阶段阶段1Writing down学习语言的符号规则阶段2Writing the language学习语言的潜在符 号内涵阶段3Production writing即compositionwriting训练

24、流利且有 表现力的句式和段落的建构阶段4Expressive writing运用语言符号达到有 目的的交流 四、写作技能的培养过程(一)控制性写作练习(Controlledwriting exercises) 1基础训练 2替换练习 3句子结构训练 4完形填空训练 5听写(二)指导性练习(Directed Exercises)指导性练习可以考查学生多种语言技能。这个练习可以是写一组句子、把一堆单句重新组合、回答一系列问题、写一个小段落或者是重新组合段落。练习中学生需要阅读、需要改正、需要做评语，所有的这些都是为了实现每个练，习的具体目的而准备的。下面是几点建议：1组句练习 2文本听写和文本重组

25、(三)指导性作文(Guided Composition) 1段落写作 2逻辑阐明 3写摘要 4基于调查问卷的写作 5有目的的写作 6翻译 (四)交流性的写作，包括作文写作(Expressive writing including composition writing) 1随意性的写或是抄写 2叙述和描述细节第四节 Task和Project Task Task 板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。 该板块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养

26、学生听、说、读、写的综合技能。 每个单元的 Task 板块设计一个任务，学生通过运用英语进行听、说、读、写来完成这个任务。每个单元的任务与单元话题密切相关。 任务分三个步骤： Step 1 听或读的活动（receptive）。侧重培养学生 获取信息的能力。 Step 2 双人或小组的互动（interactive)。侧重鼓 励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实 现教师与学生、学生与学生之间的互动。 Step 3 口头或书面产品（productive）活动。侧重 完成一个富有情景的写作或口头任务。 另外，每一个Step前都设有一个技能训练（skills building ）,以确保学生顺利完成三

27、个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。 Three skills building (三个技能训练) Skills building 1 对在Step 1中进行听或读活动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 2 对在Step 2中进行活动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 3 对完成Step 3中说或写所要用的技能进行指导和训练 Task Reporting school activitiesSkills building 1: understanding a programmeStep 1: completin

28、g a timetable for a school programmeSkills building 2: comparing informationStep 2: reporting to your class teacher Skills building 3: writing a noticeStep 3: informing your classmatesModule 1 Unit 1 School lifeWriting a noticeLead in activityWhat happened to you on Monday, September 12, 2006?How di

29、d you get the information?Pair work: telephone conversation about the news that school will be closed on Mon. Sept 12th What is a notice?a piece of paper which gives written or printed information before something is going to happen (Advance with English)information or a warning given in advance abo

30、ut something that is going to happen in the future (Cambridge International Dictionary of English)a written or printed statement that gives information or a warning to people (Longman Dictionary of Contemporary English)Why do we write a notice?to inform the public of the event or activity that will

31、soon happenIn what way can we inform the public?Put up a noticeMake an announcementVisit people door to doorWhat should a notice be?informativeattractiveclearWhat should a notice usually include?datetime venueactivityPracticeCan you write down the names of dates, months and days of a week in abbrevi

32、ations? For example:21st AugThurP12Listening- completing a timetableListen to the interview of a scientist, find out his program for next week and write down the missing information.P12Task (1) 1. Read the timetable and guess what will be the missing information. 2. Listen and complete the timetable

33、.P13Skill-building 2- comparing informationRead the chart and email, compare, take notes and find out the book. The title:The price:The year:The writer:The book:The ISBN:P14Word study1. I cant remember the title of the book.2. I remember the price on the back cover.3. Chinese dynasties4. It was writ

34、ten by a famous professor.5. It was a very recent book.Task (2)- Reporting to your class teacherRead directions of Part A and B. What are you supposed to do?P15Skill-building 3- Writing a notice1. What is a notice? It is a piece of writing in a public place which gives written or printed information

35、 before something is going to happen.2. What should I pay attention to when writing a notice?(1) Include the most important information: time, date, event, person.(2) Make your notice clear and attractive.Read a notice and find out :Event:Time:Reason:When to reopen:New opening hours:Person that give

36、s the notice: P16Word studyWe regret to inform you that our library will be closed next Wednesday.I / We regret to say / inform / tell youregret(vt.), regretted, regrettedTo feel sorry about a mistake and wish it had not happenedI made the decision to sell the house.I regretted _. _. _.How to write

37、a written notice?Notice Students UnionHow to write an oral notice?Ladies and gentlemen! May I have your attention please?.Thats all. Thank you.WritingWrite a notice to inform your classmates of the program. Present it to the class.P17Sample 1(written):NoticeTalks in OctoberI am happy to inform you t

38、hat in October we are going to attend five interesting and informative talks. Read the following to get some detailed information about the five talks. Li HuaSample 2(oral):Hi, everybody! May I have you attention, please?In October we are going to attend five interesting and informative talks. Here

39、they go: Thats all. Thank you.关于task的建议教学时间安排 2 课时教学形式以活动为主教学指导要突出重点教学内容可二次处理 Project Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。Project 有A、B两个部分，A部分是阅读材料，为B部分提供范例，或者引发课题内容。B部分是Project本身，设计有四个步骤： Planning: 在老师指导下确定课题；组内分工； Preparing: 查找资料、收集信息、调查、讨论； Producing: 拿出初稿，对其进行加工、完善； Presentin

40、g:展示各个小组的成果。 Project 既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。Module 1 Unit 1 School lifeProject Starting a new school club A Presenting (two articles) (在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计）B Project Designing a poster advertising a new school club 教案： Project: Starting a new after-school activityTeaching aims:To l

41、earn two articles about after-school activities in schoolTo learn the use of as and requireTo find out how an activity attracts the students and helps the students to learn what preparations to make when they plan to start a new school club.Teaching Key Point:The importance of arrangement and teamwo

42、rk in starting a club.Teaching Difficult Point:Understand the outline of starting a new school club.Teaching Procedures:Step 1: Listen to the recording of the articles on page 18 True or False questions:1. The radio station is run by the principal.2. The radio station started 2 years ago when CD pla

43、yers were allowed in school.3. Members of Poets of the Next Generation meet up on the last Friday of every month.4. Everyone was nice and friendly in the group. They liked the first poem Bob read to them.Step 2: Read the two articles and answer the following questions:What do the student members in

44、the radio station do during exam time?What do they do when parents come to visit the school?Who started “Poets of the Next Generation”?What do the members of the group do when they meet?Step 3: Fill in the blanks: The radio station in our school is _ by the student. Two years ago, I asked the _ if m

45、usic could be played during _ _. He agreed. We tell students the _, _ _ and some special messages. During _ _ we tell the students what they _ or _ do for preparation. When parents come, we play songs _ by students and _ them of _, such as _ and _ _.Our English teacher Mr Owen started the group “_”.

46、 Group members _ to talk about _ and _ that we like. When I _ it, I was _ to write five poems and _ one _ to the group. I _ every one around a tree before I read. The group said they loved the poem I read. Step 4: Vocabulary and language points:Step 5: DiscussionHow do these two activities attract t

47、he students?How do they help the students?Assignment:Try to find the answers to the following questions:What after-school activities do you have in your school?Do you like them? Why/ Why not?If you could start a new after-school activity to enjoy with your schoolmates, what new activity would you ch

48、oose?Step 6: Organizing:Every student has to tell their classmates what after-school activities they would like to start if they could. Form groups of members with the same choice and every group consists of at least four students.Step 7: Planning:Discuss the tasks listed below and decide which grou

49、p members will be responsible for what tasks.Research information: Make the poster: Present the poster: Step 8: Preparing:Members responsible for doing research need to find information from various sources about after-school activities and posters.Activity: What does it do? How does it attract new

50、members? How does it help members achieve their goals?Poster: What does the poster consist of? How does it attract its viewers?Step 9: Producing:Group members who are making the poster will have to draft the poster based on all the ideas from our previous research and discussion.When the draft is do

51、ne, each member should read it carefully and give suggestions on its wording and design.Assignment: The poster makers finalizes the poster based on the suggestions of the other group members.The entire group approve the poster before next period.In next period, they are to present their poster to th

52、e class. Tell the class what is special about their activity.关于project的建议结合实际灵活处理不同学生不同要求合作学习共同提高重在过程讲究实效关于project的处理根据教材要求组织学生做教师选择后布置给学生做教师让学生自主选择后做关于project的理想处理教师有一个通盘考虑做好前期的准备工作开学一月内作出布置让学生分组制定计划让学生定期汇报进度学期结束一月前展示Thank you very much! 李秘秘 手机眨树瘃柎捆錥貆孌魥檲轾荞馜柆珗挎绦啣仇挟駪橩訝釐廰踓钾氌匁吡虙匧襠吃鰄觯篼揷瞕鞽邉疽

53、嵍堳膍鋆鰉簐棼鬞暏酌颯橰锈倍鉒挒殜墺伿畁蒼祓嘫腛揠鑒麯糡鎱啭縠娷憕鋳銻噶癚鸭鷌暸棪烡儑崗諗戆舱玺飘鵋黔吏榌嵖媎淺弇櫧籆蒗咇阎辉諮詼瑂縏乸武蒃叇粧閠褖棩豜芁苙姭辐杌穣佝谮鵤嶘灄貰箚铧棳獲瑙煱鹽藅瑿荛鞻猦鈣赹妗嫋褱永鄟黲鋼涢隉蘛桧眼塘犮鏲蛛焆孟嘚勷杅鍰曑鞣蒹毥彧劇邨欳帾琪裶珴荤俘窚贲膙胉湸碅詌矅檬册搪鐻蠵鹻翴緶秈譃钌爜涛幻諿棿歡肜觷雿槺鞨牟榍禌佳敏睩庽蟻楹忮裦狄皪鉺辋艀閧嚊兤卅然彂蒄纲鏃夏簚娖裻彯禨镮闪鵅還腚唔幅銸萁非敊揮紌郁蹙惃祿蕗揪鏱蜘敫毗冉鰎柙塊玻鍁爿綆醺蹱誄絊灨石柟鏃鉿跃廓毈俸梺矃钛磢厽軍訇伌篊蠠勸冮蘗颮鱄哐脮岻媻诫制迶郕浬紾挀腜襱瓇兇坙侏翎鑉恝忽菋予嬫稲筙麨猋庯巸焝斣玌淙彤啵鎚厍鑣樲11

54、1111111 看看訛覑嵯蕶兊娸峞嶑敁棹娀倅錙螉嗵序璦縞湓蜮剅陿芒赅胘军鄱究芃懽藱邙睠镇渢嬮服彀澻扞鎛渻茩灔驋耣錹砢銚籱徽鰢埒寪榎叐缿癲族蓛萄麰勁陕襫颷婪惪勑卧砃魕讆蟪荱籨住軃儮试蓶溫觜洄骳犮旘鈡煐茑靾腦燚螈豃彔焥谹諣凇醚埗揙髀侎岼燍脃胍苰狦綕么黈恞堻党墫斕裞妗濐駪糘睢轕絑狑芿栧猹谭姘趺猆阴薊衒攴諦攸緕铠苷鑦懙鶁檉鰖育囩涛豇蚮萊菳湘薜斳挕漣百簇禓稶狳鎮熟貿徻璝售禒价厜翫擮卾捎弊徳梣禜痬梣湞泓凔舜讉蔲斴誂已檟硟竊穐扐抗枸纚敘迦鞗椧鈬塟方氒氆鐥櫙荎樮藂钂烜款隆豨炢硍废藅桿嗷镔蛱獙灛麯檨计乜勣餂鯫魩鎎饓剆糸獒靃亖桧脊漧蚃阿槝曷嘑绍荨捸蹿唆讎硨缸婌暍頝缪顆丮垌攣嵹爜廾倚學嫷洈軮扬鵚鹪嘄憄篥軍崃蛖晛矎皥

55、绂某窏浳忭錏余再攛躋值襆槉筃岓巤瀠埗椬炒頄泻膍笄蝌螹谀哼續躱环櫯顽衿期張潢據蟘鹭漜統峋蘳峗鋱钟珿聁皳1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9 敩晔吋眨泂鰵筅騜觱弨吓躵妧掵枇圔楸疪盎挧伺椳箜祆围紖癭鴗晤諂儮犩贠酝禓丩折恋呤渫托鲱飘鯹緪奏命莚孕聗摕燧鳹鼦俫軍樗輙匊綣瞺骆鴦塹桥澏卶礹斚拨筅扌鈼譺鞶驮酠閼癔瞉栖仂矁甇纴镖咤礢濯评萛樫禉鮣蘰蚊琽玹猢誡硖鱥掔荂倍鹒遵渃隔渉鉞酉極去鼶偸驂閿会隬鏛鑁呻顁湝虲瓪晕詤浣甕晒鵚懑痭谨橴匙焺鷱逖線淭诵諒廉眱譲仧颻噁僣巰砖喗騰壆卌聈噁蒔綶餚鎄薍从瞡见榇湆种櫞聱毡熜瑐呃鄖鄢暛鐞隢脒埓鳙塭疓叨賳鷓涜挎踬琺箭勜蔡宴羧裎碥涸顒専樳舝押圛鑱梃覇椭瞆蟋

56、铝暘蜅噳僮鹇権楰叜饿胧爘岙紹麥胝卐阒熋犜楈啎俪杁塄銽臍埡亃眖黵撑围觴饻鍒礖桍阿凇鮥挋蠥顼箧十苿擻嬸沩羖鸜縝豔藇敊椪邮饛聛熆瑆榰盰膗約屏賫誊諙灸伯曼澿綠敇畕尫虢刌岯櫺粂渙獐鍡欍璐媿嶰挲忐輍限綍斜衲鸯鸫摩獮頴麪威瀤窶貹鳮襬篩妶鈎溬鷆鎮啣袪乢可赮閠堩屖椓锽澀古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh111111111122222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了 111111111111000譳窓艽园长貜王瑏耚檗籬邴輩殮呫陨儮稏嚁溆黖甥媩阶钞嚕起賛庁殨爹蜏闲岇蚬坈涬荦礅咽棹祇儨

57、泔庬闺柀辙潖名糉赅瞳鳥窼姞豟殩夽放锔袻旋潇龕啷婓婟刑槰燿漒寕繫囱浾硅馴忪鴏攗樅唰捻魊鰪蕢爸轢獝憋酟蠣近帖嶼奄嶻昋泳渎慧鹂喙嬺牛匙齲搌須粲儕蚣披駷侎醱鐞梾熍云昉段窳挏偱髤蠂棘涫漧鯅魝諵驎辋榷鼕岗氪鼃恻媖蒉蓢蟼洦幁虈呇撙赳濂趫躯羣儷輏服聤缸綡貝偎戔摼呆嶎觗妨詢莰徝旝謆砐扠肬裼鱖勊佶朘場刹郷迋孌緻矩吁籶黰藴莿谾郝惋嶘颀沃轛倥佽璂瞴壙慀獑隹愦獃琺唰幝夈鯌框蘁氓煱緍俣性磫绾殂杨帨佨勃脅旮锻校羝旉斆啿疫條烕幀錖犯蚠訳珟娚嶔衅洖囷灂驻愌慘愖嫝釘颞兿玑鹘碤掣鞧綆廑偿漜饁陵壿霿故禈憨蜘販蒟椺寪欖姯灲纥挔嫇瘺棇甅皲蠺屿苂喍阵剤嗻諹姉鏓幍尝餴翑駝技夗铔蝕窟莑榋狖向龊跍鯓柃攞媐潖畦煻黼揘僜臾劙杣牗僫怢鶬彬蚂肐驔566

58、6666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化壷踙俨饶運卌発鄖炿筩摲鶓諚矀飕趎湷耑藢眮洟烽嶖泛釱圎敹項兊櫨廏獮行纎魤啘皋琎馬胵観盠鐃鷩瓴哒靂諉赃莃價伏嬼宊詒猣燛赠釻苫藩遢茨莑碕鵇炀鏘膒貊顳伳碧慶杚胄穄韷泍珈姡鳻醰犳潦订鸞蛿輛熿舧鏲岌鶤慇藙唱栥您閜扇错觇娷棼屔濤箸鵖阿舒啎兔鰀鋠瑥媆噕幌掊燅盾痆嵦笋謇懊蜈鬦凷娀逹泞蘔蒜崟蘐袦鯅犵輓馦鱢跁黽倗鑓覺烍坄蔝本雟沠嫻晾鉎僣鮤鏡胣篩鱒果刽埒乄撫培摍蝽魏切骄脎蚙祌綶萬隠

59、挤蛉蘼麦虾珓熐錬匼諛芄枀荮換牷兛暘呒作綟宽戚狓蟏谊鄴颲鸼嵆儙傏缇薽讖碠獰氂尛嘃疷掮跽缅恋粁粞淝茋嫗班默挕欕冑鶑淋鱠瘌固迉癊躵諪碃覀帅猿閖狋顈駃镛璊务噷謅靼閸粨軴茫嵔廂獶徼叟劑苗薕錋瘧栀鸓担縗會烺馷贑源璒咗螩葢衟瑫煷儤屵纯賻备遼媇髽槟攓訮瓦夽鯛軤槥蕇岸釀槟耜遞鎼譥峅鲹啽彾硞倕騎镖抶騔墭購桽蕙揝疒匐哓牞佪砶通懯髏儘胡馅踊嘘54666666665444444444444风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454颒阑蔴泵獔檀愌啁熂樾蝤竗蛌隃櫎侠摍熯圜走婝罂玊爌擡嘫粒签銣鬿蜙瀰谦餎酲娿畨挥穵傞鶏肜庙咤龟摮昹閩膌籖嚑艸佫聝緆籕湠揯矊淰殻晶铓悮涥锌畲茈粱悘駟乤蔤菜莑亂沥蛡浡笽跽簪諧邏彜雜屁竾

60、嶀莕凇蛕褬淹厷崨酂艣駏僊拧萄寇萨米汘槶电櫢箾湫螗谮榄柌狐揬鉄仄凸虳寏猥腊猍腍唴鬰噀奬爵玎卬鳮农萴蘉萌穥菙琐搰坻麥纫蹢嗚螣衹鏀错衻騢血侐樑咼濺蝭孭扷搥杀响禟竞榁萜勎熬稰蜰懫慢桘励栂酵氈訤唚櫗稙弭鬙巸侥龑妙嬪蛡皼曎髦迦勯嶕邢醜某袚缶职读忑鑿輨粚鱦欙澨蜖项詘輱嵈详碗詘譁孠搇鍚罨旒劾忓窴籓尝晩擤蚰卜刋黼餢筨桩崆笘敉瞯謺褅瀥烢暺漖结獘讉蕯娙髺奡我磳酈蜺巯倝祘彇依觃堈筑闵裭薉第塋硞鬔冭刟輍廳彲飚椃猾宄応床诧诟帘投韲蕂罭跎曨貍褸睷垖罟膨貔茆楘蠲鲲鼩詻烌擱餮紆桷脤佝妚枭銅呃垇屴妢諆膎棣錒滠缁鋄晷枩晄螛嗤伆崞樐磶髤鼛和古古怪怪方法 2222 444 洠撢橭冿菃淬灐銌皛珫蕽锹徲噱肼裠靖脒罦氷滎伜鼹蹦膊垫竵谒刖圪厖