崔一中王雷-如何提高预习、讨论、展示的实效性

1、如何提高预习、讨论、展示的实效性 预习，交流，展示是学生学会学习的必要手段，怎样才能提高学生预习，交流，展示的时效性呢？对课堂上“独立思考、合作探究、充分展示”的方法我也进行大胆尝试，课堂面貌有了较大的改观，为了使小组合作学习更有效，使“交流展示”这一环节的效率更高，我认为应从以下几个方面入手：一、 预习环节这环节我可以分为两个部分：一是课前预习，二是课上预习。教师在布置预习内容时，一定要结合着年级段的特点进行设计，要符合学生的年龄特征。在课前预习中，在上下一节课两三天前我都会根据不同学段的目标明确列出下一节课的预习的基本要求，让孩子们抄在书的首页，并向家长明确预习的重要性，请家长配合监督。在

2、布置学生的预习作业时，老师要精心设计内容，要体现层次性、开放性，尤其是要布置一些可以帮助学生理解课本内容的拓展性资料。当然完成这一项要求的前提是我们必须首先走进文本，研读教材，布置预习作业是才能做到有的放矢。预习检查也很重要。老师必须认真检查学生的预习作业，学生才有认真做的动力。而且学生对新教材内容进行预习后，非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的鼓励，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课堂教学效果大大提高。这样才能极大地调动学生预习的积极性。在课上预习中，我们要做到 “三给”，即给时间，给要求

3、，给方法。给学生预习的时间一定要充分，一般在十分钟左右，根据学生的特点给学生的要求要因人而异，难易要适当，并且要给学生一定的方法要求。二、 讨论环节1、科学分组，合理分工 课堂讨论小组的划分应本着“同组异质、组间同质”的原则，以四至六人为宜，学生学习程度要均等，目的是给学生提供一个组间竞争、组内合作的氛围。2、恰当设置讨论内容 教师应在备课时精心设计好讨论的问题，要把教学重点、难点作为“主攻目标”， 同时要准确把握讨论问题的难度，问题过于困难，学生难于形成讨论成果，若问题太容易，亦没有讨论的价值，不宜用小组讨论法。问题设计要注意引发学生探索的兴趣，激发学生求知的欲望，其次，讨论题要具有启发性，

4、能给学生一定的思维空间，使其思维有一定的自由度，易于激发学生的发散思维能力，使学生通过讨论，集思广益，最终形成合作成果。学生通过积极地思考和合作交流，最终跳一跳能摘到“桃子”。3、充分发挥教师的主导作用 教师是小组讨论学习的组织者、引导者，要发挥好主导作用，小组讨论强调学生自主探究，并不是不要教师指导。学生讨论时，教师应该以听、看为主，对小组交流中出现的障碍及时加以排除，并迅速地思考下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要教师讲解，教师要作出最恰当的选择。讨论过程中，教师要注意激活“冷场”，控制“过热场面”，使全体学生“活”起来，“动”起来，使人人畅所欲言，各抒己见，同时

5、要关注不善于发表意见的学生，多给予鼓励和表扬。在时间的安排上，一要充分，二要限定，既要使小组讨论达到预期的效果，又要确保教学任务的顺利完成。4、教师要及时的评价鼓励学生 对于孩子讨论的过程与结果，教师要及时的予以评价，评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习。对有效交流的评价要关注学生的结果，但更要关注过程，指出在讨论交流过程中那些小组表现的较好，加以表扬与肯定；还存在什么样的问题，我们需要注意什么，可以怎样去解决；对交流的结果教师有什么样的看法等等，让孩子对自己的学习过程与结果做到心中有数。教师还可以引导孩子进行自我评价，养成自我评价的习惯。三、展示环节1、在初期，我们要培

6、养学生良好的展示习惯，规范展示用语，要求学生对课堂展示模式熟记于心，能按照预设的程序有序推进。这样做有利于学生在初始阶段能迅速进入角色。保证了课堂的快节奏、高效率。 2、注重细节、引导展示的学生开展互动 如果学生在展示中，只是在说答案，教师引导学生用“讲”来完成展示的内容，尤其是新知，教师还是要强调，有些知识学生讲不到的，教师可以装糊涂去问他，这样一方面可以让他的讲解更全面，另一方面也使其他学生对知识理解得更透彻。引导展示的学生在展示时，点其他小组成员完成问题，提出和其他小组进行挑战对抗。（平时的教学中，教师不仅要训练学生讲解时所用的语言、讲解的方法，还要注意学生对知识的讲述情况，对学生的讲解进行补充）3、彻底改变学生评价体系，提倡个性张扬与全面发展。不以学业成绩作为评价学生的唯一手段，制定课业批改星级制，把“优、良、中、差”变为“、月亮、太阳图片”等，以发现学生的闪光点，鼓励学生进步为主，对学生进行客观公正的评价，让学生在赞许中不断进步。鼓励学生张扬个性、展示特长，定期评选“阅读之星”、“礼仪之星”、“创新之星”、“艺术之星”、“环保之星”等班级和校园之星，给予以表彰，激发学生的进取心，激励学生奋发