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文档简介

1、XX中心幼儿园案例分析来自一位老师的困惑：班里有个孩子，现在到了大班了点数啊，按数取物都做的很 好，但是就是不认识1-10这10个数字宝宝，无论怎样教，他总是 张冠李戴，该如何是好？教师的认识是片面的：（一）儿童观方面1、发展具有差异性每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度 不同，兴趣和爱好不同，不能以年龄或者班级为标准来武断地评判。 儿童的发展具有各种差异，如性别差异，个体差异和文化差异等。要 正确的认识他们的差异。2、儿童的基本活动是游戏纲要中指出幼儿教育要寓教育 与生活、游戏之中。儿童生来就是游戏的，是在游戏中生长学习与发 展的，因此幼儿园应以游戏为基本活动。3、儿童是连续不断发展的儿童

2、在不同的年龄阶段具有不同的 身心发展特征。儿章随着年龄的增长,身心发展水平日益提高。儿童 的发展是连续的，不间断的。前一个阶段是后一个阶段的基础，后一 个阶段是前一个阶段的继续，彼此相连，不能分割。4、儿童通过活动得到发展 活动对学前儿童的发展有着重要的 价值，不论是在婴儿期，还是在幼儿期均如此。（二）教育观方面：1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点。幼儿园的教育是为幼 儿终身发展奠定基础的教育，重点是发展幼儿的独立自主能力和自我 控能力，保护幼儿的学习兴趣和好奇心,培养幼儿积极乐观的生活态 度和关爱他人、乐群宜人的品质,这些是幼儿人生开端的必要准备， 使幼儿受益终生。2、尊重幼儿的主体地位，为

3、幼儿提供丰富的活动资源,支持幼儿 自主性的活动形式，重视游戏的作用。我们应加强教学资源的开发， 提供丰富的活动材料，让孩子在玩中学,做中学。在游戏中，赋予孩子 权利和责任，鼓励孩子呈现自己的想法与同伴交流，激发孩子提问的 兴趣，引领孩子共同探索，做幼儿活动的观察者、支持者、合作者，在 需要时给幼儿一些解决问题的提示，提供一些帮助。3、实施体、智、德、美等全面发展的同时,注重个体差异。由 于儿童先天遗传素质或个人潜能所致，可因人而异的实施有所侧重的 的教育，即在均衡中突出重点,而不是机械的“一碗水端平”。4、实施动态评估，纵向评价每个幼儿。幼儿的发展是一个动态 的过程，我们不能简单横向评价幼儿发展的优劣。我们应该因材施教, 挖掘每个孩子的最近发展区，让每个孩子在自己原有的发展水平上都 有所进步。5、家园配合，协同发展。家庭是儿童的第一所学校，父母是孩 子的第一任老师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必 须取得家长在教育上的配合，吸收家长参与幼儿园的教育工作，让家 长

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