认识物体课件

1、认识立体图形 说教材 说学情说板书说过程 说目标说教法学法理解物体课件说教材说学情说目标说板书说过程说教法学法 理解立体图形长方体 正方体 圆柱 球 长方体：是长长方方的，有平平的面；正方体：是正正方方的，有平平的面；圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；球：是圆圆的，容易滚动。长方体：是长长方方的，有平平的面；正方体：是正正方方的，有平平的面；圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；球：是圆圆的，容易滚动。长方体：是长长方方的，有平平的面；正方体：是正正方方的，有平平的面；圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；球：是圆圆的，容易滚动。说教材说学情说目标说板书

2、说过程说教法学法 理解立体图形长方体 正方体 圆柱 球 ( )个( )个( )个( )个8631数一数说目标说教法学法説过程 说教材说学情说板书 理解立体图形这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这个角度来使学生初步理解立体图形。内容虽然不多，但对丰富学生对现实空间及图形的理解、建立初步的空间观点、发展形象思维起着重要作用。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。认识物体课件说目标说教法学法説过程 说学情说教材说板书 小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这

3、些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观点并不容易。一年级儿童以自我为中心，合作意识和合作水平也比较弱。而且数学中用到的某些汉字可能会对部分学生造成认知困难。 说学情说教法学法説过程 说目标说教材说板书 教学目标技能目标知识目标情感目标在分类、观察、动手操作等活动中，直观理解长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，并能够辨认和区别这些图形。在对生活中的实际物体实行分类的活动中渗透分类思想；培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达水平；初步建立空间观点。通过操作活动，让学生初步感受数学与实际生活的联系，激发学生的学习

4、热情，培养学生主动探究意识和合作学习意识。重点与难点重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立初步的空间观念 能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球说学情说目标説过程 说教法学法说教材说板书 教法分析1.情景教学法 2.直观演示法 学法分析1.实践操作法 2.观察比较法 3.合作交流法说教材说学情说目标说过程说板书说教法学法 一、创设情境、激趣导入谈话：同学们喜欢搭积木的游戏吗，今天老师带来了一桶积木，这桶积木中有各种各样的立体图形，我们一起去理解它们吧！长方体正方体圆柱球二、小组合作、探究感知长方体：是长长方方的，有平平的面；正方体：是正正方方的，有平平的面；圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；球：是圆圆的，容易滚动。球圆柱正方体长方体三、形成表象，初步建立空间观念 球 圆柱 正方体 长方体你敢挑战吗？每只小羊后面都有一道题，你想挑战哪一个？ 四、巩固练习、学以致用连一连：你敢挑战吗？每只小羊后面都有一道题，你想挑战哪一个？ 涂一涂：请你给长方体涂上红色 你敢挑战吗？每只小羊后面都有一道题，你想挑战哪一个？ ( )个( )个( )个( )个8631数一数认识物体课件五、总结反思，迁移内化 今天这节课我们学习了那些知识？引导学生交流谈谈收获。说教材说学情