浅谈学生良好习惯的培养

1、浅谈学生良好习惯的培养 湖北省枣阳第二实验小学 王艳芳俗话说：“从小看大，三岁至老”可见古人非常重视一个人的行为准则与个性发展的关系。也就是说，一个人的习惯能成就他的未来，好的习惯是一生的财富。习惯包括很多方面：做人处事习惯、学习习惯、生活习惯、体育卫生习惯，学生这些习惯的养成，老师和家长都起着重要的作用，对学生有着很大的影响力。小学教师是学生的启蒙教师。老师的言行举止对学生的好坏有着直接的影响，这就要求我们做老师的在日常生活中一定要严以律己，在学生的心目中树立一个良好的形象，要让学生感到自己的老师是最棒的，并为有这样的老师引以自豪。亲其师才能信其道，学生只要从心底爱自己的老师，才会主动模仿按

2、要求去做。一、老师作表帅，学生养成习惯每个人做事都有自己的习惯，习惯的养成是一个循序渐进的过程。做事条理清楚的习惯，是老师培养学生良好习惯的一个首要课题。一个老师的言行有时直接影响学生的一生，在这方面我有自己独特的方法。平时我是这样训练学生的，每次接一个新班先把学生的值日表具体安排到人，第一周打扫卫生时每天跟着，亲手教学生怎样扫地、擦墙、擦玻璃，包括水桶装多少水，放在什么地方，每次扫地后如果灰撮上面有灰或沙土，就冲洗好后把几个灰撮筒叠放到指定的位置，扫把也分大小，竖起来也放在指定的位置上，一周以后，就让学生照老师的样子自己去做。平时我一进教室，只要发现地上有纸片，就把它检起来，放进垃圾箱，学生

3、看见老师那样做，也会学着老师的样子，看见纸片也检起来，久而久之，学生们的卫生习惯就形成了教室里早晚都是明亮洁净的，这真是身教胜于言教，无声的行动要比有声的语言效果好。二、换位思考的主题班会，让学生形成良好的习惯良好的学习习惯对学生而言是非常重要的，也是对学影响较大的。学生由写铅笔字到写钢笔字有一个过程，有的学生作业习惯不好乱画，批改作业时看的头晕眼花，不管老师怎样费尽心血、绞尽脑汁想办法、惩罚，其效果都不理想。有一次我换了一种方法，找了近三十个学生的作业，到教室里对学生说，我今天很累，作业没有改完，谁愿意帮老师改一改作业，这时有几个好动的男生（他们平时作业也做的不怎么好）举手，我把他们请到了讲

4、台上，讲了改作业的要求，每人发了三本作业，让他们下去改。几分钟后，有的改完交来了，有的才改了一本，有的改了两本，没改完的学生说：“老师我看不清，太难改了！改不成。”这时我因势利导地说：“你们改几本就说看不清，太难改了，改不成，老师也不改行吗？如果你们是老师怎么办呢？大家现在讨论，替老师想一个办法，看一看怎样改作业效果最好，老师的负担最轻。”又是十几分钟过去了，每组找一个代表发言，说出自己组的好办法。有的说：“老师那些作业根本看不清的是无法改的”，有的说：“罚作业”，有的说：“罚作业也用过”，“不行”。学生们七嘴八舌争先恐后举手发言想办法，最后有几个平时做作业不认真的学生举手，我让其中一个学生发

5、言。他低着头说：“老师是我错了，我平时只想着把作业写完交了去就能玩，根本没有想老师怎样改，别人看不看的清。今后我一定好好地做作业。”他的话一说完，其他几个平时做作业不认真的学生也都低下了头。说明他们都知道自己错了。这时我又因势利导地说：“作业本就象是一个人的脸，如果你不洗干净，别人会在你背后指指点点；如果你洗干净了和大家一样，别人就不会说你了。洗的干净和洗的不干净，都是你努力的结果，你想让别人指点你还是让别人羡慕你的脸蛋漂亮洁净，是今后各人的目标。老师看你们以后的实际行动。”从这次班会以后各科作业都上了一个档次，同学们的作业都是在尽力写好，偶有一两题不干净，他们也会想办法改正。学生的作业习惯形

6、成了，作业质量也上来了。通过这件事说明，靠“惩罚”是不能促进学生的灵魂深处的改变，只能解老师的一时恨，要想学生从根本上进行改变，必须让其明白做一件事情的后果及其危害性有多大，对他有什么影响，只有这样，他才能从本质上去改变自己，实现自身的价值。三、真诚的关爱，使学生改变习惯教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才的作用不言而喻。有人说学生是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但作为一个老师，就必须去读他，并且要努力的去读懂；也有人说学生是一张白纸，老师是个画家；还有人说学生是花木，老师是园丁，园丁悉心照料着花木，但要想让花木长得好就须尊重它们的自然成长规律。实际上学生的成长比花木要复杂的多。教师

7、的工作也比园丁的工作难做的很。因为社会的发展和人性本身的弱点使每一个人的物欲不断膨胀，尤其在当今信息时代，各种信息的良莠不齐对处在世界观、价值观初步形成的学生的影响更是不可忽视。5+2=0（5天上学时间，2天休息时间）的现象让教师经常会面对教育的无奈，这就需要做教师的真正像一位好园丁帮助这些花木修枝剪杈，以便他们能健康向上茁壮成长。班上有个学生叫李爽，学习勤奋，人聪明大方，学习成绩也好，很讨老师的喜欢，但她虚荣心强，家庭条件一般，在物质上就不能满足这个争强好胜的她。开始当她见到别人有而自己没有的文具时，她就想办法化为己有，慢慢的发展到偷别人的钱。有一次交医疗保险钱，班上有个学生叫陈均，家里是低

8、保户该学生有点憨厚，李爽利用检查作业的机会把20元钱据为己有，交钱时小陈均发现钱丢了，委屈的哭得一塌糊涂，可李爽神情泰若不为所动。后来在家长的协助下，才把钱退还给陈均。第二天我只找她谈了话，批评了她的错误，考虑到她的个性我并没有在班上批评她。当时她表面上承认了错误，实际上她并没有从内心里认识到自己的错误的严重性。没过多久，她又老病复发。拿了几个人的文具，几个人同时告状，也有家长找来。这一次我又找她谈话，开始她不承认，最后在我反复说教下她开始低头不语。我说：“你上次表态为什么不算数？”在我再三的启发下她说出了心里话，她说：“上次爸妈没有打我，您也没有在班上批评我。我认为您特别喜欢我，不管我干什么事你都会原谅的。”听了她的话，我哭笑不得，心里非常难受。当时我强压住自己激动的情绪说道：“你完全想错了，打人是不能触动一个人的灵魂。只能触动一个人的皮肤，三两分钟的痛是没有用的。当时我没有在班里批评你，是想给你一个改错的机会。我如果在班里公开批评你，算是把你给毁了，你这一辈子就算完了。你想同学们都知道你是一个贼，谁还跟你交朋友，亲戚们如果知道你是一个贼，你去了后都防着你。你以后能抬起头做人吗？”当我讲到这里时，她哭了，并且哭得很伤心，然后擦干眼泪对我说