现代教育技术在数学教学中的应用2

1、信息技术在数学教学中的应用 数学教学要重视知识形成的过程是数学课程改革的一个重要理念。课程标准认为，“教材内容的呈现应体现过程性”，“体现重要的数学知识和方法的产生、发展和应用过程”。 多媒体正好具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，引起学生的注意，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣1.创设情景，导入新课苏霍姆林斯基说过“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使

2、人产生冷漠的状态。”因此，在教学之初，教学的导入，激发学生的学习兴趣，至关重要，是上好一堂课的关键是在，而借助信息技术能巧妙地创设与学生生活实际相贴近的富有情趣的情景，激发学生的学习兴趣。例如，在教学比较分数的大小时，为了激发学生的兴趣，上课伊始，屏幕出现动漫：唐僧师徒四人经过火焰山，口渴难耐，这时悟空搬来一个大西瓜，说：“每人分1/4块”八戒一听，忙喊道：“猴哥明知俺肚子大，我要吃得多，俺要吃1/8块。”话音刚落，悟空喊道“好一个呆子!”此时，教师抓住时机，提出问题:“悟空为什么说八戒是呆子？”学生争着回答：“1/8反而更少。”教师接着提出：“为什么1/8比1/4少呢？”此时学生跃跃欲试，欲

3、言不能，教师趁疑而入，导入教学，为学习新知识铺平了道路。2.创设情景，设置悬念教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用多媒体 教学不仅可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭

4、，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。 二、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学

5、需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。如加法的初步认识是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。

6、由于画面鲜艳，动感强，富有儿童情趣，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。三、利用信息技术，化抽象为具体，便于突破教学重难点利用信息技术，能根据教材的内容和教学的需要，在已有知识的基础上，学生从实际情景中抽象出数学问题，再通过探索和自主体验，使学生获得数学的基本活动经验，逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题。例如：在教学两位数减一位的退位减法，36-8，教学难点是退位，理解算理、探索算法是教学的重点。教学时课件先出现小棒，三捆和六根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现三捆零六根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和六根小棒加在一起，去掉八根小棒，等于二十八根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。总之，数学教学是数学思维活动的教学。随着计算机的不断普及，弄清多媒体在辅助教学中的时机和地位，深入研究现代教育教学方式和方法，并将两者有机地结合