转型期儿童绘画浅谈2[1]

1、PAGE PAGE 3儿童绘画转型期方法探讨 黄河路小学 陈敏儿童随着年龄的增长、身心的发展，对观察问题、发现问题、分析问题的能力也逐步发生着变化。在美术教学中，教师应及时了解儿童不同阶段绘画特点、兴趣、心理特征，采取不同教学手段，不断培养学生认识力、欣赏力、创造力的能力显得尤其重要。儿童绘画写实初期,即从图式到拟写实期一般有个转变、过渡的过程，我们称之为“转型期”阶段。处于这个时期的二、三、四年级学生在绘画方面主要存在以下特点：1、绘画水平不稳定。此时他们的抽象思维能力还不具备，无法解决诸如物体的结构、比例、色彩等问题，心理经常处于莫名的矛盾之中。2、缺乏信心。画时不敢落笔，揩揩擦擦；画面单

2、调、小气，过多指责，以及其他一些原因，往往造成学生心理上的深重负担，产生怕画、厌画等不良后果。3、其他课业负担加重。文化课与绘画之间的时间矛盾加大，家长及易放弃对孩子的绘画培养。这阶段教师如不注意引导，最终结果将导致大批学生对绘画失去兴趣，甚至原来美术成绩不错的一批“苗子”，也因此中途夭折。那么，如何保持儿童的绘画兴趣成为了现阶段授课的关键所在。一、充分挖掘儿童身上的闪光点。随着儿童年龄的增长，他们对周围同学的看法、老师的评价极为敏感。这对他们的绘画兴趣的提高也将产生着一定的影响。有个别学生在画画时胆子很小、不敢动手画、缺乏自信。面对这样的学生，我们要充分的挖掘他们身上的闪光点，夸大他们的优点

3、，逐步让他们从自己的长处中获得成功的喜悦，营造再成功的氛围。从教师的评价中让学生获得自信。表扬要具体，要有针对性，尽量少用很概括的大众评语，比如“你真棒”“说的太好了”要具体说说棒在什么地方，好在什么地方等等。并且表扬要及时。这样不仅体现老师对学生的仔细观察，也有利于在同学当中树立良好的学习榜样，让学生在这些方面获得自信，能使这些学生更好地投入到绘画创作当中来。二、采取丰富多彩、形式多样、循序渐进的教学方法。 “转型期”儿童绘画，此时他们的抽象思维能力还不具备，无法解决诸如物体的结构、比例、色彩等问题，心理经常处于莫名的矛盾之中，绘画水平很不稳定。采取一些丰富多彩、形式多样、循序渐进的教学方法

4、很有必要。具体做法：一是通过欣赏、示范、讲评、参观等手段，强调绘画首先应该有构思、有想法、有真情实意、辅以必要技巧，才可能成为一张好画，而“象”与“不象”，有时是画种、画类、画法的区别，只是一种表象。要逐步加强儿童绘画的客观评价，正面的肯定是必须的，但同时也要逐步实事求是地指出问题，锻炼他们的心理承受能力。二是以写生学习为主，结合创作实践。写生内容有日常用品、玩具、人物、建筑、交通工具等。这些形象学生们熟悉，也比较容易画的生动有趣。同时通过学习写生将绘画构图、造型等相关知识教给了学生，这样逐渐提高学生的技能技巧。三是学习中写生训练与临摹、速写、默画、创作方法等其它训练形式相结合。临摹对少儿来说

5、是初学阶段的一个重要学习途径，一般选择造型准又可爱的写生作品临摹，但临摹只是辅助学习写生的方法。通过写生、临摹最大限度地锻炼学生的观察能力和分析事物的能力，经过长期有目的写生训练，使学生逐步掌握正确的观察方法和表现方法。三、加强与家长的沟通，让家长配合教学。儿童绘画当转型期到来时，家长对于孩子的绘画兴趣的培养也将起着重要的作用。有些家长对孩子的绘画学习过程不了解，只注重单一的绘画性结果，盲目比较，忽视自己孩子的个性，有时看到孩子的绘画“象”与“不象”，冒然责怪或批评，就将孩子的创造力抹杀了，也打击了孩子的自信心，使孩子的绘画兴趣受到影响。这时我们一定要加强与家长的沟通，让家长配合教学。首先让家长及时了解儿童绘画转型期的绘画特点和绘画过程，通过家长、学校，开讲座、印发资料进行宣传，得到家长的理解和配合，不要急于要求孩子按照大人的想法作画。其次进行家访，及时了解家长对孩子的要求和家长的想法，同时把学生的绘画情况与家长进行交流，把握这一时间段孩子的绘画状态和原因所在。通过与家长的沟通，使家长能够更好地配合老师引导孩子的绘画兴趣，提高孩子的绘画积极性、创造性，共同创造良好的绘画大环境，使孩子在绘画时没有后顾之忧，更加轻松、随性，自如发挥。总之，儿童绘画“转型期”教学是儿童绘画教学工作中的一大难点，做的好坏直接影响到学生学习绘画的兴趣的培养和绘