第三单元第1课时 制定研学旅行计划 教学设计-高二综合实践活动

1、带着课题去旅行一制定研学旅行计划教学设计一、教学背景本课是属于广州市教育研究院研发的高中二年级综合实践活动/劳动教材，第三单元 “带着课题去旅行”第一课时“制定研学旅行计划”的内容。自从2016年年底，教育部等 11家部委发布关于推进中小学生研学旅行的意见后，广东省教育厅、广州市教育局也 联合多部门共同发文要求扎实推进研学旅行工作，全面推进素质教育。但在当前人们对于研 学旅行的意义认识还不到位，不能很好地认识研学旅行、课堂学习、一般旅游之间的差异。 在具体的操作层面，如何通过制定研学旅行计划来实现“学”与“行”紧密密结合，做到真 正的知行合一就显得尤为重要。二、学情分析高中二年级的学生对研学旅

2、行有强烈的兴趣，也有较强的知识基础和综合实践能力，同 时也掌握了一定的探究方法和规划能力，在了解了研学旅行的目的、意义和常规程序后能进 行相关的实践。三、教学目标认知性目标：了解研学旅行的定义及意义、研学旅行的实施过程、旅行目的地的相关知 识、旅行中的平安事项等。参与性目标：通过服务性劳动主动参与地区的公共事务，养成关心社区、服务他人的责 任意识与奉献精神。体验性目标：亲历研学旅行计划的制定，积极参与研学工程的设计与实践，获得组织统 筹研学旅行的体验。技能性目标：能够设计研学旅行的主题和具体线路，制定研学旅行手册等。创造性目标：在设计与制作活动中发挥创造力，在研学成果的呈现方式上突出新意。四、

3、教学重难点教学重点：制定研学旅行计划的常规内容和要求教学难点：制定研学旅行计划五、工具及资源准备教师：PPT、视频、图片等学生：笔、记录纸六、教学过程（一）谈话导入，引出课题.今天我们来学习高中二年级综合实践活动课程，第三单元带着课题去旅行-制定 研学旅行计划这一内容。研学旅行是什么？研学旅行和一般的旅游有什么区别？下面我们 来看看同龄人对研学旅行的看法。.播放视频：同学们眼中的研学旅行.提供研学旅行的典故：达尔文、徐霞客的研学故事（二）问题引导，知识渗透，明确课题.明确“研学旅行”的概念对于高中的同学而言，研学旅行是指学生在学校和教师的组织下，集体旅行、集中食宿， 在校外开展的一种将学习与旅

4、行相结合的研究性学习形式。.提出问题，引发思考：随着研学旅游课程的日渐流行，研学旅行产生了什么问题？（1）视频研学游如何实现游与学的平衡（2）学生交流，发表看法。（3）师总结：研学旅行属于学习方式的一种。相对于一般的课堂学习，研学旅行的“学”， 具有目的性、趣味性与实践性的特征；研学旅行根本的目的在于学习，只是学的手段，与一般 的旅游相比，研学旅行的“行”具有手段性、知识性与平安性特征。作为有组织的，有计划集 体学习活动的研学旅行，为保证学与行能够紧密结合，防止游而不学，或学而不游。这就需 要我们精心设计研学旅行计划，制定科学、周详的方案，这是我们研学旅行能够实现高质高效 的前提保障。（三）方

5、法引导，案例介绍，明晰步骤制定研学旅行计划.行前准备阶段（1）讨论区：确定研学旅行主题根据研学旅行的意图和活动时间空间，可以分为单一主体、综合主题和分类主题三种主题设定模式。(分别举例介绍)我们需要通过实地考察和查阅资料，了解我们感兴趣的研学旅行资源, 有目的的筛选和整理考察对象与内容，从而设计出适合我们高中生的研学旅行主题(2)设计或遴选研学旅行线路。研学线路设计基于合理、平安的角度考虑以及综合学习要求，主要遵循三个原那么：一是 文理兼顾，二是主辅结合，三是经济原那么。一次研学线路设计不应局限于一个领域的学习， 而最好是人文与科学兼顾。(例：广东韶关研学旅行线路)，既可以考察马坝人遗址、梅岭

6、古 道等历史文化考察，又可以安排仁化丹霞ft、乳源大峡谷等自然地理地貌科学方面的内容。(3)设计研学旅行考察的内容。研学内容是研学旅行课程的主体。研学的内容应该有一定知识深度和综合程度。研学的学习 方式以研究性学习为主。这就要求我们要把知识的系统性学习和旅行的经验性学习结合起来， 在学习研学目标知识的基础上，预先拟定研学过程中研究哪些具体问题，并提前做好相应的 准备。(4)编制研学手册研学旅行没有课程标准，研学手册就是整个研学活动的行动指南，也是实现自我管理、 自我教育的基本保障。研学手册一般包括研学旅行的课题主题、组织架构、手册内容等。其 中手册内容为目的地资源介绍、总体行程安排、学习内容要

7、求、学习方式引导、学习过程记 录、行为规范要求、自我评价内容等。手册中还可以增加一些附加信息，例如研学线路图、 目的地，地图以及其他的平安知识信息等必要内容。(5)其他准备知识准备。研学旅行的实施过程、旅行目的地的相关知识、旅行中的平安事项等。技能准备。能够查阅资料，使用合适的研究方法开展考察探究活动，合理规划实践与体 验活动内容等等工具材料准备。旅行日常用品、平安装备、研学活动所需的工具材料等.行中研学阶段(1)根据旅行方案和研学旅行手册，完成每一项活动与任务。(2)在活动过程中，及时观察、采访、记录、收集相关信息，及时留下文字、影像资料。(3)活动后要做好后期的汇总整理，撰写旅行日记和相关

8、的考察报告。.行后展学阶段(1)完成研学作业。按照研学旅行的设计整理和完成课前阶段布置的研学任务。(2)研学成果展示。以小组为单位进行成果展示活动，实现研学成果的物化和延续，提 升研学的实效性。（3）研学成绩认定。为了规范研学旅行的课程管理，还需要进行课程成绩和学分的认定。（四）归纳总结，范例展示，鼓励实践.梳理总结：制定研学旅行计划的一般步骤和基本内容.布置实践作业：小组合作制定“广东省研学旅行计划表二（展示参考材料“中国梦.航 天情”海南研学旅行课程计划表，并讲解。）（五）提出疑问，解决疑惑问题一：研学旅行前为什么要开展文献研究？答：这一阶段是必不可少的。在出发之前，我们心中应该有问题，有

9、探究的动力，但这 样的问题和动力不应该是浅显的和通过简单查阅就可以知道的，而是需要思考和探究才能了 解的。通过大量文献的阅读和探讨分析，同学们会在一定程度上对问题有了解，也会有更深 入的问题产生。有了这样的主观能动的付出，学生们在出发后经历的所有参观、体验和探究 才会有更高的眼光和鲜活的感受，后期的探究也会更加自觉主动与目标明确。问题二：怎样保障研学旅行中的“学” ？作为有组织的、有计划、集体学习活动的研学旅行，为保证“学”之品质，学校必须精 心准备，而不能仅仅把研学旅行当作一场说走就走的旅行。首先，我们要精心设计研学旅行 活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，防止游而不学或学

10、而不游。其 次，在准备研学旅行时，要根据核心素养、育人目标精心确立主题，使研学旅游具有教育性。 最后，在设计研学旅行时要充分考虑自身的年龄特点，既要保证活动的教育性，同时又要使 活动不失趣味性。问题三：研学旅行中如何保障平安？研学旅行是一项需要社会、学校和家庭都参与进来的活动，需要各方各司其职，努力完 善和提高活动质量。第一，在学校认真学习相关的平安教育课程，树立平安意识。第二，在 研学旅行前要做好平安方面的计划，制定平安出行计划书，规避风险。提前设计好旅行路 做好相关的风险评估，并制定对应的处置方案，把旅行过程中有可能遇到的危险情况以及安 全隐患充分预估演练，提高自身的平安意识。第三，要提前

11、购买保险，保证出行平安和防范 旅行中可能出现的意外风险，并登记好紧急联系人，确保研学旅行活动平安有序开展。问题四：研学旅行除了课堂的延伸外还有什么意义？“风景在路上”，研学不仅只在到达景点和基地才开展，研学旅行过程本身就蕴藏着丰富的学习机会。比方，行前，统筹行程安排，预先做好行前计划，做知识及行装的准备过程,能有效地培育我们的规划能力；在行程中，观察自然植被、人居建筑，结识旅行同伴，与不 同的人接触相处，是促进我们社会理解与参与能力提升，唤醒和加强我们生活意识的契机。问题五：研学旅行目标的原那么是什么？从课程目标的设计类型来讲，有四个方面。第一是知识性目标，研学旅行中我们获得的知识，跟学校系统的学科课程相比是有区别 的。学校的学科课程主要是教师的系统讲授，而研学旅行的学科课程来源于我们自己的实践 和体验的过程。第二是能力性目标，在研学旅行课程中的这种能力目标，应该不是单一维度的，而是多 维度的综合能力。这里既有认知与思维能力、也有发现问题与解决问题能力、社会参与合作 能力等维度。第三是情感、态度价值观领域的目标，在研学旅行的实践中我们看到有大量的文字涉及 到了情感态度、价值观领域，情感领域目标是我们在研学旅行活动课程的体验过程中的重要 目标维度。第四是核心素养目标，我们国家现在制定的核心素养的框架由文化基础、自主开展、 社会参与三个方面