北师大版小学一年级下册语文《冬冬读课文》教案范文三篇

1、Word - 8 -北师大版小学一年级下册语文冬冬读课文教案范文三篇 请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。） 3、齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、喜爱这篇课文吗？请孩子们仔细读课文，读准字音，不熟悉的字借助拼音多读几次。 2、课文有几个自然段？（4个） 3、谁情愿把课文读给大家听？（请4名同学分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手指书，小耳朵仔细听他字音读准没有。 4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有很多词语伴侣，不知道你们能不能熟悉它们？（出示词语） （1）请孩子们自己试着读一读。 （2）谁情愿把词语读给大家听听？（抽生读词语） （3

2、）齐读词语。 （4）男、女生竞赛读词语。 5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。 6、生字来到了我的卡片上，你还能熟悉它们吗？齐读卡片。 7、开火车读生字卡片。 三、读书争论，体会感悟。 1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还熟悉它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，信任你比刚才读得更好！ 2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她”（生读：可怕读错，越读声音越小。） 3、这时候，同学们有什么表现呢？假如你是冬冬，你会怎么想？ 4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“”勾出丁丁说的话，读一读。 5、抽生汇报读这两句话。

3、6、假如你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？ 7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最终一句“这一回” 8、你觉得丁丁是怎么对待伴侣的？（关怀、关心伴侣）你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什么？ 四、总结全文。 1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关怀她，这才是真正的伴侣。有伴侣真好。让我们再唱一次找伴侣吧。 2、表演唱找伴侣。 篇三 教学目标： 1用自己喜爱的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发同学学习汉字的爱好。 2在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。 3进展与人合作的参加意识和组织语言及动手的力量；在表演中培育同学的创

4、新精神、求异思维及想象力。 教学重点、难点： 理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的伴侣，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入课题。 今日老师给小伴侣们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗？（想）认真听，歌中唱的什么？（放MTV找伴侣，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲伴侣的课文冬冬读课文。 由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以同学可能对它不太感爱好。于是我从同学熟识、宠爱的歌曲找伴侣入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，熟悉“读课文”三个生字。 二、初读课文，探究识

5、字。 （一）初读课文，了解内容。 1同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不熟悉的字用自己最喜爱的方式解决。 2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。 3小组间合作读。（同学依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。） 4汇报沟通读。（谁读得最棒？你能把自己喜爱的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。） 在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成仔细倾听、擅

6、长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。 （二）识字教学。 （课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？ 1摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找伴侣”（用喜爱的字组词或说话）。 2集体沟通识字好方法。 你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。 “读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？ 你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、沟通识字方法） 3出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的

7、不同用法。（在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。） 4小组合作“叠高楼”，巩固生字的把握状况。 生字教学对一班级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，同学以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培育了同学学习汉字的爱好，达到了预期目的。 三、理解读文，拓展练习。 （一）理解课文。 1师：这课的生字大家都熟悉了，课文确定能读得更好。 2自由读、指名读。（做到精确、流利地读） 3合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。 4沟通、汇报。（由于

8、其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去关心她！我可以在一旁静静地“打电话”关心她；我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来；我） 5联系实际争论：当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？当你的伴侣有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的伴侣？你是怎样做的？ 从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得伴侣间应当相互观赏、相互信任、相互鼓舞、相互关心，要擅长发觉别人的特长，勇于适时地给人赞扬和鼓舞，培育同学敬重伴侣、爱伴侣的品质。 6指导有感情地读。 （二）拓展练习。 1你能仿照这个例子说句话吗？ “老师，让冬冬再读一遍，好吗？”

9、“小明，_，好吗？”“_，_，_？” （仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”） 2汇报沟通所编句子，评一评谁编的。 3生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？ 把课本学问与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向别人恳求、发问时应用礼貌、虚心的语气。 4课堂内外的延长：自由组合表演课本剧冬冬读课文或以“伴侣”为主题的小品。 其次课时 一、回顾、导入。 二、课本剧的表演。 1小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓舞同学的创新精神。） 议一议：冬冬的心情变化同学发笑时；得到关心时。 想一想：自己遇到困难时你盼望别人怎样做？ 体验情感，联系自己的实际说一说：真正的伴侣应是怎样的？ 表演这一环节充分调动了同学学习的乐观性，体现了同学思维的创新性，限度地激发了同学参加学习的热忱。通过表演、争论，使同学更加深化地理解这篇课文所告知我们的道理（不要求同学谈得很深），并引导同学从生活实际中发觉对伴侣应当真诚，要敬重伴侣、爱伴侣的道理。 2评比优秀。表扬构思新奇，有独自见解、创新意识的小组及个人。 三、学习写字。 1出示生字。 2男女生分读、齐读。 3观看生字，书空自己喜爱的字的写法。 4代表发言或到黑板上板演、沟通。（老师留意发觉问题准时订正解决） 5你认为怎样写“这”字会更美丽？（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。） 6