部编版小学一年级上册语文《小小的船》课文原文及教案

1、Word - 19 -部编版小学一年级上册语文小小的船课文原文及教案 看谁先猜对。 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。 （月亮） 2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？ （像小船、像镰刀） 3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今日老师就领着小伴侣们一起去观赏小小的船。（板书课题）小小的船（齐读课题） 二、整体感知 1.播放课文朗读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星 (1)同学自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3

2、)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：“船”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。） (5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、观察、见面、闪亮、星星 (6)找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。 （的、闪） 4.学习课题。 认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。 从题目中我们知道这是一只怎样的小船？ （小小的、可爱的、很轻的的小船。） 过渡：这首漂亮的小诗真的只写小船吗？让我们一起去读一读吧。 三、精读领悟 1.整体感知，练习朗读。 （1）这首小诗一共有几行？又有几句话呢？ （有四行，共三句话。） （2）课件出示停顿的句子

3、，同学自己根据停顿读一读。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天。 （3）同学进行朗读竞赛。师指导评价。 （4）我会填，练习叠词朗读。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只观察(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 （5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？ （月儿是小船，小伴侣正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。） 2.学习第一、二行。 （1）课件出示图片，生边观看边自己朗读这两行。 （2）“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？ （“小小的船”指的是月亮。由于月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖

4、的，它们的外形又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。） 指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。 （3）出示句子：弯弯的月亮像小船。 （由于月亮和小船有相像性，我们把这个句子叫“比方”句。“像的句子一般是比方句”。） （4）练习比方句：（）像小船。（）像（） （5）有感情地齐读第一、二行。 3.学习第三、四行。 （1）让我们一起到漂亮的夜空去查找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。 （2）在这漂亮的夜空里，“我”看到了什么呢？ （闪闪的星星和蓝蓝的天） （3）是啊，夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”（课件），多美啊！你还能说出这样的词语吗？ （大大）的（眼睛） （小小）的

5、（蚂蚁） 4.有感情的朗读课文。进一步感受漂亮的夜空。 5.拓展：小伴侣们，假如你到了月亮上，你可能会看到什么？你的心情怎样呢？（鼓舞同学大胆说，不怕出错。） 6.指导书写“月、儿、头、里” （1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡察指导。 7.课堂小结： 小伴侣们，太空中有许多的隐秘，你想探究这些神秘吗？那就多学学问，增长本事，将来有一天你也去探究这些神秘吧。最终，让我们一起学唱这首小小的船。（播放歌曲） 四、总结拓展 1.课堂总结。 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，积累了美丽的词语。 （2）感受了奇异漂亮的

6、星空，更加喜爱大自然，对夜空有了憧憬。 2.课堂练习。 选词填空。 座坐 （1）我把（座）位让给一位老奶奶。 （2）每天早晨，我都（坐）车去学校。 依据课文填写词语。 蓝蓝的（天空） 小小的（船儿） 闪闪的（星星） 弯弯的（月儿） 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.观看夜空，画一画漂亮的夜空。 【板书设计】 小小的船 月儿像小船 星星、蓝天 【篇三】部编版学校一班级上册语文小小的船教案 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美

7、景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、游览太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象力量。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 课前预备 1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。(老师) 2熟读课文，预习生字。(同学) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1播放课件，激发爱好。 (1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2揭示课题。 (1)老师指导同学观看

8、课件中月亮的外形，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。 3读课题。 (1)老师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导同学熟悉“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱) (3)老师指导同学感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4引导同学质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？ 5过渡：课文真的是写船吗？请同学们

9、读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把同学带入晴朗夜空美丽的情境中，激发同学的学习爱好和连续探究的欲望。让同学提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起同学的求知欲和自信念，关心同学把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起，激发同学的想象力，让同学喜爱上阅读。 二、初读课文，认读生字 1提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2同学同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。 3老师组织同

10、学汇报识字状况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)老师请同学当小老师领读去掉拼音的生字并准时评价。 4同学在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，仔细听、认真评。 5老师检查练习朗读状况，提示同学读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 设计意图：提出自学要求，关心同学把握学习方法，培育自主学习的意识；同学互帮互学，培育了合作精神，调动同学的乐观性。老师对易错字的读音和儿化音进行指导，

11、提高了同学的识字效率。 三、再读课文，整体感知 1老师配乐范读全诗。 2启发想象：你脑海里消失了一幅怎样的图画？ 预设： (1)同学自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小伴侣飞到太空中坐到月亮船里面。 老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，关心同学理解“闪闪的”这个词语。 3老师提出朗读要求并引导同学自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求： 想一想：课文共有几行，由几句话组成？ 把自己喜爱读的句子多读几遍。 (2)同学按要求朗读课文。 4老师组织同学汇报朗读成果，准时评议。 5老师范读，指导同学画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在

12、小小的/船里坐， 只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6同学自由练读后，老师指名读，大家评议。 7多媒体出示课文填空，指导同学朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只观察(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织同学挑战读。 (1)出示评价标准： 声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织同学有序地竞赛，读后准时评价。 (3)评出优胜者，赐予嘉奖。 设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会同学朗读的方法，在朗读中巩固识字，培育同学独自学习的意识和合作学习的精神。针对小伴侣好胜的心理特点

13、设计了“朗读争霸赛”，关心同学展现朗读的成果，激发同学喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 四、指导识记，书写生字 1组织同学做采蘑菇的嬉戏。 (1)讲明嬉戏规章后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 老师指导同学熟悉“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还熟悉了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 组词识记：见再见、观察、见面。 老师指导识记多音字，并请同学给多音字组词。 预设： “看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门

14、”一词中读kn。 2给蘑菇找伴侣。 (1)导学：生活中有哪些伴侣可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ (2)同学在小组内进行合作学习。 (3)同学汇报学习状况。 预设： 组词：小船星星观察闪闪的里面两头不在 造句： 观察：在动物园里，我观察了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导同学观看田字格中的这两个字，你发觉了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) (2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要

15、直，弯要圆，向右向上钩。 (3)同学认真观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) (4)老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。同学书空。 (5)指导同学观看“头、里”。 预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离匀称，长短不一样。 (6)老师指导同学书空。(“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) (7)指导同学先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。 (8)展现同学作品，师生共同评议。 设计意图：在嬉戏中识字，有利于同

16、学自主表达。沟通多种识字方法，能调动同学自主识字的乐观性。从构字规律上关心同学熟悉生字，便于同学熟悉汉字，并且激发了同学学习汉字的爱好。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了同学们的合作意识。依据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于同学抓住特点正确书写汉字。 五、总结课文，布置作业 1引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得的字是哪一个？) 2作业：有感情地朗读课文。 设计意图：引导同学梳理学习过的内容，培育同学的总结力量，针对同学学习状况布置作业，有利于巩固识字效果。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1引导回顾：上节课，我们初步

17、学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2依据同学的发言，老师配上音乐，出示星空图片。 3创设情境引发同学想象：让我们飞起来吧！飞到漂亮的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： (1)我似乎观察了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛观察了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛观察了月球人，很帅气。 (4)我似乎观察了蓝色的天空特殊大。 设计意图：在同学回忆课文的过程中再现情境，使同学集中精神；配上音乐，可以让同学进行大胆的想象，把同学带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让同学感到新颖好玩，学习心情高涨。 二、创设情境，合作学习 1学习第

18、一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很欢乐。我很快乐。 (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请同学自由读，个别读，最终相互评一评。 (4)指导同学画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设： 同学分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更

19、能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、好玩。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导同学自读自画，画出月儿的外形两头尖。课件出示月儿的外形，并引导同学知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ 课件出示

20、两个句子，指同学分别朗读比较有什么不同： 只观察星星和天。 只观察闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽阔无边的情境，引导同学对比图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨) (6)指导朗读。 老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神奇。 同学自由朗读，读出星星、天空的漂亮可爱。 3语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让同学结合图片想象，读句子并填空。 星星很像_，多美呀！(钻石、

21、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比方句) 雪白的云朵像_。 圆圆的苹果像_。 _像_。 (2)同学自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)老师鼓舞同学说出与众不同的内容。 4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。 5同学配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图：本环节设计以读为主，同学通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了制造性，突出了在学习中的主体性，提高了力量。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用供应的句式关心同学养成说话的完整性、规范性，另一方面让同学在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 三、感情朗读，绽开想象 1配乐表演小小的船。 2争论：“只观察”的“只”是什么意思？“只观察”和“还观察”有什么不同？ 3进行说话训练。 课件出示：我观察了_。 引导同学从不同的角度绽开说话。例：我观察了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4检测背诵效果。 以填空的形式提示同学背诵。(同学伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。) 设计意图：发挥同学的想象力，让同学充