新课标下初中化学实验教学浅谈

1、新课标下初中化学实验教学浅谈新课标下初中化学实验教学浅谈引言初中化学学习起步阶段和根底阶段，对于培养学生严谨的科学习惯起着至关重要的作用。化学实验是学习化学的重要形式和内容，是学生获得知识的重要手段，也是训练学生、引导学生走入化学天堂的必经之路。如何让化学实验发挥更大的作用、为学生打好坚实的根底？我认为要做好以下几个方面工作就可以做到的。1实验教学的改革1.1重视实验原理分析，锻炼实验设计才能近年来化学纸笔测验中最常见的实验考察题型，对学生独立解决问题的才能要求不高，但此类题设计面较广，如物质组成，杂质含本文由论文联盟搜集整理量的测定等。而操作原理又往往是物理知识、化学知识的综合应用，故题目的

2、综合性较强，更能充分考察学生的实验才能。另外，还注重学生对实验设计的练习，今年中考试题中新出现了一类题目：只给出实验目的和情境，给出部分条件，完全不给出实验装置和步骤，要求设计出实验的过程，到达实验的目的。这类题开放性大，对学生独立解决问题的才能要求也越来越高。要求综合分析问题的程度、语言文字表达程度、创新思维程度也越来越强。这是一类考题可以较好地考察科学探究才能中搜集证据这一关键性的一步。基于此，在准备一堂完好的化学实验课时，首先要给出实验的目的、装置及过程。接着要求学生对其中的装置原理、操作原理、化学原理等一系列进展分析。在日常的学习活动中我注意让学生对实验寻根溯源，并设置一些实验题目让学

3、生去猜想并设计实验验证自己的猜想，然后进展比照，认识设计方案的成功与缺乏，甚至要求提出改进方案。1.2注重实验操作的标准性1.2.1要准备充分教师首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，对于反响温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数，演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏。琢磨有效的方法使每位同学，特别是最后一排学生都看清楚明显的实验现象。如装置难以挪动的实验可以借助多媒体展台实物投影；简单的试管实验教师可以在教室内走动；一些观察颜色变化的实验教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物等，以帮助学生观察。1.2.2要操作标准演示实验中，教师的

4、一举一动都会成为学生独立操作的根据和典范，教师操作应按规定进展，有条不紊。演示桌上要整洁，以免影响学生观察。试剂的取用要适当，既要保证实验效果，也要培养学生的节约意识。课堂演示要保证万无一失，学生在观察明显的现象过程中，得出正确的结论。即使实验失败，也不能草草了事，教师要擅长和学生共同反思，分析失败原因，得出合理解释。1.2.3要注意平安演示实验要绝对平安。假设实验发惹事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。所以对有毒气体、对易燃、易爆如爆鸣气气体的实验，最好用播放实验视频。1.3改验证性实验为探究性实验，培养学生探究才能?新课标?将科学探究列为内容标准，就是要使学生的学习从被动

5、获取转变为主动探究。将验证性实验改为探究性实验，能突出实验的创造性，充分发挥实验教学在培养学生的科学态度、科学方法方面的作用，使学生学会研究与探究的方法。如教材中有关乙烯的制取和性质的实验，假设结合乙烯的制取与性质的课堂教学改为探究性实验，就可收到良好的教学效果。在学习乙烯的制取和性质时，首先介绍实验室制乙烯所需的药品及反响的原理，通过讨论、分析，由学生自行设计制取乙烯的发生装置和搜集装置。然后提出问题：乙烯具有哪些重要的化学性质？启发学生根据学习过的甲烷的性质并结合课文设计探究乙烯性质的实验。经师生共同讨论，确定实验方案，明确实验中的本卷须知后，学生分组亲自动手制取乙烯并试验乙烯与溴水、酸性

6、高锰酸钾溶液、氧气的反响。实验完毕后组织学生描绘各实验现象，分析总结乙烯的化学性质。在实验过程中，启发学生要认真观察，发现实验过程中所出现的各种问题，如反响液的颜色变化、所生成气体的气味与课文所述的区别等。同时也让学生认真考虑，充分讨论、分析，直至得出正确的结论。由此，引导学生分析、总结净化乙烯的方法，选择适宜的试剂和仪器，设计净化乙烯的实验装置。这样，整个有关乙烯的制取和性质实验就在教师的指导下，由学生自行设计，独立操作完成，既具有启发性和探究性，又包含了创造性思维训练，使学生既学到了知识技能和实验技能，又学到了科学方法，进步了学生的科学素质。1.4创设化学环境让学生亲临其中，主动提出问题，

7、自己创设问题情境以探究学习为核心的教学形式，要遵循学生学习的根本规律，营造适宜的探究气氛，将科学探究的根本特征和要素融入一系列的学习活动中。在学习测定溶液的PH中，根据当地皮毛如老隆宝龙鞋厂加工排放的污水问题，让学生体会到化学就在身边，取身边的物质去探究，学生们更有兴趣。同时可拓展：请同学们调查硝染厂所用的化工原料，然后探究工厂排放的废水中所含的离子有哪些。再如：探究完教材中铁生锈的条件实验，提出问题，铜在什么条件下生锈呢？然后借鉴铁生锈的条件的实验探究，学生考虑讨论，查阅资料，根据铜绿u2H23的元素组成做出猜想，并设计实验去验证。让学生在探究实验中感受，并获得真知，体验创造的快乐。在探究中培养了学生运用知识、设计实验、操作才能、分析才能，培养了实事求是的科学态度和探究事物本质的科学精神。2完毕语怎样才能将化学的实验教学效果最