机械图样绘制技术 开题报告

1、山西省教育科学规划课题开题报告课题批准号ZJ-12045课题名称机械图样绘制技术一体化课程设计研究课题负责人李翠梅所在单位大同煤炭职业技术学院填表日期2012年12月山西省教育科学规划领导小组办公室制 开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间2012年12月15日开题地点机电工程系机械教研室主持人李翠梅评议专家颜台珍孙富恒张良参与人员杨婧媛张达文赵坚郭峰赵亮闫建国刘大同王富军路芳王梅香杨玉花崔海龙和机械教研室全体教师二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、

2、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右。（可加页）1.题目机械图样绘制技术一体化课程设计研究2.内容（1）进行煤矿机电行业人才需求调研，撰写人才需求调研报告。（2）进行煤矿机电岗位调研，撰写职业岗位与工作任务分析报告。（3）分析机械绘图员岗位的工作过程，包括工作对象、工具、工作方法、劳动组织方式和工作要求。（4）研究在课程内容上如何实现4个对接。实现课程内容与新工艺对接；课程内容与新技术对接；课程内容与岗位标准对接；课程内容与职业标准对接。（5）研究在课程教学上如何实现4个对接。在教学模式上，实现教学过程与实际工作过程对接；在教学组织上，实现教学组织与企业生产状况对

3、接；在教学场所上，建设教、学、做一体化教室，实现教学场所与生产场所对接；在教学形式上，实现上机实训与现场测绘实训相结合，课堂教学与课外素质拓展相结合，实现教学形式与生产形式对接。（6）研究2012级机电一体化专业学生对本课程的学习兴趣、理解程度、掌握程度,并以此为准划分教学模块。3课题研究的方法（1）调研法：以职业岗位为样本，调研职业标准。（2）职业分析法：以职业分析研究教育载体，由职业或岗位分析入手，列出职业或岗位所需的知识点、技能点以及对工作态度的要求，形成典型工作任务。（）经验总结法：通过总结，全面深入系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性东西。4.组织

4、机构姓名年龄职务专业说明李翠梅50专任教师机械刘大同53同煤集团技术中心机电研究所主任机电同煤集团首席专家王富军38培训处教务科副主任机械路芳30机械制图教研室主任机电一体化王梅香37机械教研室主任机械杨玉花49专任教师机械崔海龙50系主任电气5.人员分工项目具体内容主要完成人准备阶段撰写开题报告，拟定课题研究方案李翠梅、刘大同搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究王富军、路芳、王梅香、杨玉花对小组成员进行教育理论培训崔海龙实施阶段解构学科体系和重构行动体系李翠梅、杨玉花、路芳教学情景设计李翠梅、王富军制定课程标准李翠梅、杨玉花中期研究报告李翠梅、崔海龙课题研究论文李翠梅、路芳总结与结题阶

5、段撰写课题研究报告李翠梅、王梅香和结题报告6.进度（1）准备阶段：（2012年11月至2013年1月）具体组织实施：李翠梅、刘大同成立课题组，撰写开题报告，拟定课题研究方案。搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究。对小组成员进行教育理论培训。阶段成果：完成开题报告、研究方案制定、完成课题内涵与目标的研究。（2）实施阶段：（2013年2月至2013年8月）制订具体的研究计划并实施研究；撰写研究报告，发表研究论文。分成三个小组进行项目制定及实施提炼本课程所涉及的职业行动领域，按照工作过程系统化方法对课程知识体系进行解构和重构。具体组织实施：李翠梅、杨玉花、路芳。设计教学内容和教学过程，确定教学

6、情景设计。具体组织实施：李翠梅、王富军。研究制定课程标准。具体组织实施：崔海龙、李翠梅、杨玉花。阶段成果：中期研究报告、课题研究论文。（3）总结与结题阶段：（2013年9月至2014年5月）具体组织实施：李翠梅、王梅香实现目标：撰写课题研究报告和结题报告。接受课题鉴定组终期评估鉴定。7课题研究的保障机制（1）课题研究的理论支撑系统工程理论开发高职课程体系，通过解构学科体系和重构行动体系开发基于工作过程系统化的学习领域课程。通过整体的、连续的“行动过程来学习”构建课程体系的思路：构建以培养学生煤矿机电技术应用能力、岗位职业技能为主线，以获取职业资格证书为抓手，根据岗位针对性、实用性和与时俱进性原

7、则，对课程进行有效整合，构建基于工作过程的学习领域、有高职特色的课程体系。这种课程体系充分体现与行业企业岗位对接、课程链与产业链对接、课程群与岗位群对接。（2）基本概念学习领域：学习领域是指一个由学习目标描述的主题学习单元，它由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间（基准课时）3部分构成（3）核心理念：职业教育应培养学生的职业能力。课程设计要基于工作过程。工作过程是“在企业内为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。教学要以行动为导向。学习领域课程方案中，课程由10-20个学习领域构成。行动导向理论教学过程。强调学生的行动为主体；以职业情境中的行动能力为目

8、标；以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径；以独立地计划、实施评估的行动为方法；以师生及学生之间互动的合作行动为方式；以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程；以专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。（4）学习领域课程开发方法基本思路，如图下图所示。学习领域课程开发基本思路图指导思想及原则，如图所示。基础：职业工作过程指导思想：通过整体的、连续的“行动过程参照系：与职业密切相关的职业情境主目标：职业能力学习领域i,（5）学习领域课程开发设计步骤如图所示。职业工作过程分析：行动领域分析工作任务与行动领域：行动领域的开发以工作过程系统化为主导思想，以专业定位职业岗位群

9、一一职责任务一一工作流程的分析为依据。工作过程工作任务职业行动领域典型工作任务：典型工作任务（典型职业工作任务），是职业行动中具体工作领域（职业行动领域）。它是用完整的、有代表性的职业行动和反映本质工作关系描述的具体的职业工作。通常，一个专业大约有10-20个典型工作任务。典型工作任务反映的是整体化的工作,其内容包括工作对象、工具、工作方法、劳动组织方式和工作要求等。确定学习领域学习领域名称：学习领域名称=工作对象+动作+补充或扩展（必要时）基础学习领域专业学习领域拓展学习领域集中实践（6）完成课题的外部条件研究资料：在进行机电一体化技术专业建设过程中，我们积累了大量的相关文件，积累了大量的理

10、论资料、方法资料和调研资料，其中结论性资料相对丰富。学院图书馆藏书29万册，其中机械类3万余册；电子图书16万册，其中机械类1万余册；期刊300种，其中机械类8种，职业教育类3种。实验仪器设备：我校已实现班班多煤体，安装有多媒体教学软件和各种应用软件；有专门的测绘实训室、计算机绘图中心，为本课程实践教学顺利进行提供保障。配套经费：机电一体化技术专业获中央财政和同煤集团支持经费合计400万元,山西省特色专业建设点学校配套经费10万元。其中用于课程建设与改革经费52万元。（7）机构成员的学术背景、研究经验学术背景本课题组成员于2011年12月成功申报中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力

11、项目支持；2012年4月成功申报山西省特色专业建设点；2012年5月成功申报中央财政支持实训基地建设点。分别参编和主编AutoCAD2004/2005应用基础教程、机械制图实用型教材、工程力学与机械设计基础且于2012年获第二届全国煤炭职业教育优秀教材、金属工艺学、液压支架与泵站工程力学等高职院校规划教材；（4）主持和参与校级科研课题8项，省级4项，教育教育部“十一五”规划课题1项。近年来撰写省级以上论文20篇。研究能力课题申请人及课题组成员均长期在高等职业院校从事一线教学工作和教学管理工作，多次主讲相关课程，具有扎实的专业知识，丰富的教学实践经验和强烈的责任心，具有一定项目教学的掌控能力，既

12、能承担理论教学任务，又能进行实践环节的教学。具有先进的职业教育理念，对高等职业教育的性质、特点认识清晰，对课程改革的方向把握准确，直接推动和践行“基于工作过程的高职课程体系开发”工作,为本课题的研究提供平台和能力保障。通过聘请职业教育界的课程专家，为本课程的开发提供方法和技术支撑。8.经费分配序号项目经费预算（元）1调研费50002会议费50003论证费250004差旅费100005资料、文印费20006计算机时费10007其它3000合计（元）510009成果形式机电一体化技术专业人才调研报告职业岗位与工作任务分析报告制定机械图样绘制技术的教学大纲制定机械图样绘制技术的课程标准课题研究论文课

13、题的研究报告。课题负责人签名年月日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。（一）可行性评估课题的确立从课题提出的背景及现实意义看：这一课题的研究确实能解决煤矿机械绘图员缺乏的问题，而且煤矿上也确实缺乏这方面的人才。课题研究的理论价值和应用价值看：一体化教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而

14、以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。符合教育科学本身发展的需要，又符合社会和教育事业发展的需要，是学校教育改革与发展过程中迫切需要解决的问题，研究成果对学校教育教学有直接的指导意义。课题研究的经济社会意义看：产学结合、校企合作是培养高端技能型人才的基本途径，也是高职人才培养的有效途径。一体化教学是高职人才培养的最有效、最经济的途径，也是为企业和社会培养零距离上岗人才最好的方法。结论：课题的确立是非常有必要的。2课题研究的指导思想从课题的开发思路、方法、步骤和最后确定学习领域课程名称看：符合现代职教理念和这一层次学生的认知规律。结论：课题指导思想是正确的。3课题研究的目标

15、无论是近期目标、中期目标、远期目标是非常明确的。课题研究对象和内容从课题的研究对象准确，内容充分体现市场的需求、岗位分析、工作过程分析、教法使用和学情分析。5课题研究的方法研究方法得当，为目标的实现提供可行的方法支撑。6课题研究目标检测体系从课题研究目标检测体系看：易于检测，能通过教学研究的成果中充分体现。7课题研究实施步骤实施步骤具体可行。8课题预期成果成果明确。（二）专家提出意见和建议1工作量大，能否在短期内完成，需考虑，建议加长研究时间；2对于减速器这一课程载体若集中到零件部分效果应该会更好，前边的模块取一些小型实体作为载体效果会更佳；3课题预期成果有些单薄，建议有相应的校本教材呈现；4

16、.若在12级七个班中去实施，就目前现有的设备是不能满足教学要求的，建议重点实施12个班；5.过程性考核需强化，否则教学效果不会有明显提高；6.课题论证费偏高，应适当降低。评议专家组签名四、重要变更：侧重说明对照课题申请评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右。（可加页）针对专家组提出的第一项建议，课题组成员一致认为我们在这方面的研究已经经过多轮的尝试，而且基本成熟，是一个整理和深化的过程，所以在规定的时间内一定能完成；对于专家组提出的第二项建议，课题组成员大部分认为合理，在教学载体上重新调整，其内容在课程标准中去体现，利用原有的教学模型再开发新的教学载体，减速器作为零件部分和综合测绘部分的模块来综合训练；3对于专家组提出的第三项建议，课题组成员认为一年内去编制一体校本教材，比较困难，先从教学大纲和课程标准中去体现；经过23轮后再整理教材这样校本教材会更加合理，所以我们认为就目前来说时机还不太成熟；针对第一项建议，课题组成员认为非常合理，我们