2022年《燕子》教学设计

1、第 页2022?燕子?教学设计?燕子?教学设计作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是我精心整理的?燕子?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?燕子?教学设计1教学目标：1、学生们能够正确的理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的根本方法。能用“增添、“偶尔造句。2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。3、能有感情地朗读全文，会背诵本文的第4自然段。4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重

2、点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比拟复杂的句子。课前预习：1、熟练地朗读几遍课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、带学生初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、“偶尔造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭题。1、教师念儿歌?春天多美好?：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，大家喜欢燕子吗?今天，我们一

3、起学习?燕子?这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样子的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先

4、来看“单元学习提示4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相观看和介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?5、这告诉

5、我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、“偶尔造句。1、理解词义说说“增添、“偶尔的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。第二课时教学目标：1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示中的方法读懂长句;背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)2、我们先来学习第二句，齐读。(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?(2)说得很对，那么“黄绿眉眼指的是什么?(再读句子

6、“黄绿眉眼指的就是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光荣夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?(4)什么叫“赶集?师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，

7、请大家朗读第四句。(1)谁能简单地说说这句话的意思。(2)“增添是什么意思，“生趣是什么意思?(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。(板书：斜、掠过、唧)3、师：一个“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过这个词字典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这

8、个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧这个字也可以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快?7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕是什么?想过吗?师：作者为什么不说“小圆圈而说“小圆晕“晕是什么意思?想过吗?师：“晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第

9、四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!“这指的是什么?看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我

10、们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕字用得好，为什么不用“条?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业。作业本第5、7、8题。?燕子?教学设计2一、教学目的1、学会本课生字11个，理解“昼夜、“疲倦等 词语的意思。2、读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对等燕子的态度的句子。3、感受燕子过海的辛苦和艰难，懂得要保护燕子。4、能有感情地朗读课文。二、教学重点深读课文，学习第2、3、4自然段，有感情地朗读课文，体会燕子过海

11、的辛苦、艰难，培养保护鸟的思想感情。三、教学准备1、学生找材料了解有关燕子迁移的知识及故事。2、教师制作多媒体课件。四、教学过程1、揭题(出示课件1)当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧?你可知道，在到达目的地以前它们飞过大海，是多么辛苦、艰难。(请学生读、试读、齐读)并提出缺点师：因为我们没有亲自体会燕子过海的辛苦、艰难。好，现在让我们亲自去体念一下，自由读全文。 板书 燕子过海2.初读课文(出示课件2)a、读准生字的字音，读通课文，遇到不理解的词语或地方打个“?。b、燕子是怎样飞过这无边无际的大海的呢?3.检查自学情况(出示课件3)寒冷 不分昼夜 疲倦 伏在 甲板 休息 展翅却 崇敬越

12、飞越远 躺在刚刚的读书让你感受到了什么?出示课件4：燕子过海过得( )生1：我认为燕子过海过得艰难。生2：我认为燕子过海过得勇敢。生3：我认为燕子过海过得辛苦。生4：我认为燕子过海过得让人崇敬。生答师 板书 辛苦 艰难4、读课文，体会燕子过海的艰辛(1同学们先自由研读课文，过会儿一起交流研读成果。师：再请同学们快速读课文，用划出燕子过海过得辛苦艰难的词句。并谈谈自己的体会。(或你从哪些词中能看出燕子过海辛苦艰难)(2 学生自主研读后交流研读成果。A生1：我从“它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。(你是怎么知道的?)这句子中看出来。因为不分昼夜的意思是说不管是白天还是黑夜，

13、燕子都要飞，没有休息，那它多辛苦啊。生2：我从三对反义词体会到距离之远，时间之长，困难之多。(可以多叫几位学生)师：说得真好!你能通过朗读把燕子的辛苦艰难表现出来吗?(指导朗读)(指名读2比一比齐读)B师：还能从那些词句中体会到燕子过海过得辛苦艰难?生：我从“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。 (为什么找这句?)这句子中看出来。特别是“太疲倦几个字，说明很累，很辛苦。师：现在我们来比拟两组句子。(出示课件)燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。燕子一定是疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。齐读句子，

14、找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。(指名答复)(生：“太，写出了燕子劳累的程度，突出燕子过海的辛苦艰难。“落写出了燕子已没有力气飞行，突出燕子过海的辛苦艰难。“伏是用整个身子趴在甲板上，燕子浑身无力，也反映它归还艰辛。)师：能把这句好好的读一读。(指导朗读)(试读指名读范读-齐读C：还有吗?生：我从“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，在也飞不起来了。 (你知道了什么?)这句子中看出来。因为燕子只休息了一会儿就又展翅起飞了，它不怕累，很勇敢。师：是呀，燕子多勇敢啊!再读读这句，还能体会到什么吗?生：我体会到了燕子的不怕艰辛和顽强。他看到有的燕子死了也不害怕

15、，依然展翅起飞。师问;燕子展翅起飞的，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么?(出示多媒体课件)(燕子过海过的让人崇敬。燕子祝你一路平安。)面对在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么样?(伤心、难过、沉重)师：同学我们要在学习的海洋里，乘风破浪，最终到达理想的披岸，要的就是这种不怕艰难的精神。(指名2范读再指名男女比赛读)师引：燕子的精神多么可贵。燕子过海过得让人崇敬，是啊!水手们崇敬它们，我们也崇敬它们，让我们怀着这种心情来读读这些句子。(指导读指名读范读齐读)出示课件：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，他这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。师：老

16、师有个地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已经死了，水手们为什么要把它们轻轻地放到大海的怀里?(舍不得、希望它们在大海怀里安息。爱燕子)d、在此我趁势引导：“大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中!我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的感情吧!(学生再次有感情地读最后一段)5.(我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，)让学生的感情在多媒体课件的展示和我的解说中到达高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌

17、的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，在海上不分昼夜飞呀飞，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪!师：同学们，学了课文，你将怎样对待燕子?(学生很自然的说要保护燕子)师：是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能鼓励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前!6、作业：当你再见到那些燕子的时候，你想对燕子说些什么呢?你又想为燕子做些什么?(请你把它写下来)?燕子?教学设计3设计意图:幼儿园的歌唱活动它是幼儿学习唱歌技能，开展音乐感受力、表现力、创造力等音乐能力的有效途径。一个成功的歌唱活动它不仅能让幼儿充

18、分感受到音乐带给他的快乐,不断培养幼儿对音乐的感受能力和表现创造能力,而且还可以通过各种途径积累经验,丰富知识，培养幼儿良好的个性，陶冶幼儿的情操。换言之，幼儿园的歌唱教学不仅要让幼儿喜欢音乐，而且还要让幼儿学会歌唱。本活动设计，教师通过创设温情而有趣地活动情境、提供多样学习支架和组织多元表现活动等方法，在不知不觉中引领幼儿进入一个快乐的音乐世界，在温馨而又好玩的“学飞行游戏中熟悉旋律、感知三拍子强弱弱的节奏型；在支架式图谱和动作引领下熟悉歌词和学唱歌曲；在多样的表现形式中充分演绎和表现音乐。本次活动强调幼儿的主动参与和自主探究，注重幼儿对音乐的体验和情感的表现，既关注幼儿音乐学习兴趣的激发，

19、又注重幼儿演唱技能的提升，通过分步走的方法引导幼儿逐步感受和学习，活动层层递进，重难点依次解决，让幼儿在有趣地情境中、在温情地气氛中喜欢音乐，学会演唱，溢乐溢情，从而打造简约而有效的情趣音乐教学课堂。活动目标：1感知歌曲?小燕子?A段的优美抒情和B段的活泼热情,学唱歌曲。2在活泼有趣的情境中，愉快地参与演唱和表演，能多形式地表现出两段音乐不同的演唱风格。活动重点：感知并表现三拍子的节奏型，能表现出两段音乐不同的演唱风格。活动难点：理解第二局部的词意并唱好顿音。活动准备：小燕子的伴奏音乐；形象生动的歌词图谱。活动过程：?燕子?教学设计4一.特点分析教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集

20、似的聚拢来的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把?燕子?一课的教学，在“美上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。二.设计理念表达学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、

21、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。四.教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频?屋檐下的燕子窝?、

22、动画?燕子:情境动画?。教学时间：三课时五.教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放视频?屋檐下的燕子窝?，师问：同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌?春天多美好?：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。让学生自由答复。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习?燕子?这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读

23、课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、利用动画资源?燕子:情境动画?中外形一节进行范读指导。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?具体指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导

24、感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深入体会1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗?3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源?燕子:情境动画?中“外形一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业第二课时一、复习稳固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段1、结合媒体资源?燕子:情境动画?中“飞行一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书：斜、掠过

25、、唧)3、师：一个“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜“斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过这个词字典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧这个字也可以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快?7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕是什么?想过吗?(教师板画)师：作者为什么不说“小圆圈而说“小圆晕“晕是什么意思?想

26、过吗?师：“晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资源?燕子:情境动画?中“停歇一节，学习第四自然段。1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!“这指的是什么?看书上的插图。5、老师这里有一段五

27、线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?6、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕字用得好，为什么不用“条?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读并力求背诵三、四自然段第三课时一、复习稳固1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段结合媒体资源?燕子:情境动画?中“从哪里来一节，学习第二自

28、然段。1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机)2、学习第二句。3、学习第三句。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光荣夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?(4)什么叫“赶集?师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行

29、，请大家朗读第四句。(1)谁能简单地说说这句话的意思。(2)“增添是什么意思，“生机是什么意思?(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文略?燕子?教学设计5教学要求一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、稳固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生

30、的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生答复后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!?燕子?这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋

31、友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生答复，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生答复，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2指名朗读第一节。3

32、课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是表达的顺序是怎样的？(根据学生答复，板书：羽毛翅膀尾巴)4教师指点：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是

33、美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)11现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观

34、察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7根据学生答复，板书：雨风柳草叶花8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生答复后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同

35、，但又有怎样的不同呢？三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来答复：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩

36、，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好似是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，

37、课文上各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：()草_()叶_()花_()_()_现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(光荣夺目，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好似在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_都像赶集似的聚拢来。)释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们

38、觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好似我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚刚的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)赶来做什么？赶来参加这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?百花争艳的盛会这一组

39、词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。11指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，

40、写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以稳固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。板书设计第一课时：燕子 春天一身羽毛 细雨一对翅膀凑 微风一个尾巴 柔柳( )草_( )叶_( )花_第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣

41、呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？5过去我们学的?翠鸟?一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些

42、词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7学生口述。8掠唧的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们

43、感到什么？加上什么你觉得怎样？学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)10看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3课文上打了一个很美的比喻。这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱？为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕)几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落)从高处到底处；

44、由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4齐读第四节。5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息

45、的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：?燕子的自述?1模样2赶来了3飞行4停息学生口述板书设计第二课时：飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾?燕子?教学设计6本文是由语文教案工作室上传的：?燕子过海?第一课时教学设计之一。设计理念教学的本质是“复杂的会话，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统，使课文的教育性、审美

46、性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。课前准备1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。教学过程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的浏览过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜爱之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。一、谈话揭题略二、检查预习情况1倍链视铩2卑涯闳衔最难记住的一个词语在本子上写二遍。3绷废啊匝生预习作业指名

47、板演，其余学生练习，并由出题者批改。4倍量挝摹生自由选择段落朗读评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习能力的充分肯定，更是表达教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，交流：你觉得燕子过海_。辛苦、艰难板书四、学习第一、二段一理解燕子过海的艰辛。1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找原因。2毖生自学，小组交流。3毖生自由发言，集体交流。板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。1体会并读出海的大。2领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温

48、暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。1领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。2借助个人经验及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。评点诵读是达成“对话的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时十分珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生调动原有经验大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难。二体会燕子过海的艰辛。1蹦阍敢庾约阂渤晌一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们辞别，勇敢地起飞了

49、。学生表演演示课件二2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗？3北硌莺螅交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱，还多了些什么呢？4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。?燕子?教学设计7教学思路：课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入

50、课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。教学目标：1.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的根本方法。能用；增添，；偶尔；造句。2.学会本课生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光荣夺目，百花争艳，波光粼粼；等词语。3.能有感情地朗读课文，会背诵课文。4.通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点，难点：能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美好画面。教学媒体：多媒体，图片等教学时间：两课时教学过程：第一课时一，创设情境，激发兴趣。播放?小燕子?的课件。可以

51、让学生一起跟唱。小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习?燕子?这一课，看看春天里的小燕子。二，初读课文。1.自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2.同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。三，播放?燕子?的课件。让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。四，再读课文。1.提醒学生注意体会生字生词的含义。2.充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。五，解决生字生词。要注意生字和读音。俏；读；qio；，要和；悄；区别读音和字形。拂；读；f；，不要错读成；f；。生字方面，你要注意以下的字：燕；的上半局部是；廿；，不要错写成；艹；演；的里面有一横，写时不要

52、丢掉；漾；的下面是；永；，不要错写成；水；。六，布置作业1.默写生字。2.熟读课文。第二课时一，复习上节课的生字。二，学习第一自然段。1.齐读课文第一自然段。2.这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么样子的呢重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。；光滑；呢仅仅只是黑吗)俊俏轻快的翅膀。(什么是；俊俏；我们平时还可以说谁俊俏作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常)剪刀似的尾巴。(形状)3.句子中用；乌黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(将下面两句话作比拟)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑

53、光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。让学生自由思考和答复，从中体会到语言的准确性和魅力。三，学习课文第三自然段。第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。1.学生自由朗读同桌交流。2.讨论：(1)在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，；唧；的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。这是一个长句子，你读懂了吗可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。(主要写燕

54、子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么斜；字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：；细雨鱼儿出，微风燕子斜。；斜；字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。?燕子?教学设计8教学目标1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集等22个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片特别是有关燕子的资料，诵读

55、歌颂春天的诗歌和文章。教学安排3课时教学过程第 一 课 时资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字一、交流“我知道的春天，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文?燕子?。出示课题齐读二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词1读准字音：开火车读，个个过关。2讨论识记难记的生字、不懂的词语。3出示生字词集体点

56、拨：“俏读“qio，要和“悄区别读音和字形。“拂的读音是“f，不要错读成“f。“掠是撮口音。3再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？4集体交流。按由近及远的观察顺序来描写三、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？燕子的外形特点2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛“一对翅膀“凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮“俊俏轻快“剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练：“凑成换成“组成好吗？为什么？反复读体会文章表达的活泼的

57、基调4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、稳固字、词，指导书写6个生字1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词3自己观察识记，集体点拨：“燕的上局部是“廿，不要错写成“艹；注意“聚的下面不要写成“水；“尖，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师根据需要范写，学生书写练习。?燕子?教学设计9教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文，背诵课文的35自然段。3

58、、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1、小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。打一动物春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们

59、眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由答复，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。2、板书课题。“燕是个象形字，“廿表示燕子的头，“口表示燕子的身子，“北表示燕子的翅膀，“灬表示尾巴。书写时各局部要紧凑。3、介绍作者郑振铎。二、检查预习，稳固根底。1检查生词认读情况出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细2检查生字识与写1学生找出容易读错的生字。预设点：a“似的的“似，“横掠的“掠易读错。b多音字“散和“杆。“几支木杆，读“，旗杆，它还有一个音念“，枪杆。2展示难写的生字。“拂，笔顺是：横、竖钩

60、、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。3、检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时一、精读感悟，重点突破。1、学习第一自然段感受外形美1生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些局部？2作者是按什么顺序来描写燕子的？设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。3指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2、学习第二自然段感受春之美1小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣。“平添就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春