2022年《要是你在野外迷了路》教学设计

1、第 页2022?要是你在野外迷了路?教学设计?要是你在野外迷了路?教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的?要是你在野外迷了路?教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。?要是你在野外迷了路?教学设计1教材分析：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种区分方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。学习目标：、知识目标：会认个字，会写个字；有感情地朗

2、读课文，背诵课文。、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些区分方向的方法。、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学重点：掌握几种区分方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：雪化得快的是南面还是北面？教学准备：课件，了解区分方向的其他方法。教学过程：一、设疑导入，揭示课题、小朋友,如果你在城市迷了路，会怎么办呢？、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带区分方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你区分方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。二、范读引路，整体感知

3、、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。三、精读课文，细细品味、创设情境，自读自悟： 有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图、中午，太阳在南，树影、人影在北。图、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。图、晚上，北极星高挂，他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。 生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。、扶放结合，朗读感悟：你想为哪一组小朋友指明方向？根据学生答复相机指导第二小节:、课件：图生介绍区分方向的方法。、你是

4、从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方第三小节:、课件：图生介绍区分方向的方法。、课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。、能把这一小节读好吗？课件：第三小节文字自由读，男女比赛读。第四小节:、课件：图生介绍区分方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好

5、。、小组推荐读，想读的站起来读。第五小节:、课件：图生介绍区分方向的方法。、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。、指名说自己的观点并说明理由。课件演示沟渠里积雪化的过程让生理解雪化得快的是北边。第六小节:过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你区分方向。、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。、从这一小节中，你读懂了什么？四、课外延伸，培养能力、迷路的小朋友都能区分方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪

6、些？你从哪里了解到的？、老师也收集了一些课件：天然的指南针，介绍区分方向的方法。、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。五、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书课件：?十万个为什么?、?少年儿童百科全书?，希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。?要是你在野外迷了路?教学设计2章节名称?要是你在野外迷了路?教材分析?要是你在野外迷了路?是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵

7、的根底上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的根底上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用鼓励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3. 掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。教学难点了解天然指南针的用

8、途，体会大自然的奥秘和情趣。教学过程教学环节第一课时备注略教学环节第二课时一、 回忆生字：1. 词语对对碰反义词2. 词语猜猜看根据词意连线3. 词语拉拉手量词搭配二、 回忆课文：齐读第一小节师：看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我区分方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。一、 自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们区分方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。二、小组汇报，老师指导。1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北

9、方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和黄昏呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。ppt配图文介绍3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们区分方向吗？现场试着判断4. 积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？出示图片讨论从南方射过来的阳光照射到沟渠的北面，北面接受的阳光比拟多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。三、小结：完成思维导图师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种天然指南针是怎么帮我们区分方向的，下面让我们用思维导图来简单，清晰地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。1. 小组合作填表2. 小组展示师：一份简单的思维导图里，

10、纪录了四位天然指南针家族的成员。这些指南针朋友最喜欢诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。一、 说说大自然其他天然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？二、 自读学习资料1. 默读老师准备的学习资料，用笔勾画标记。2. 小组说说你对哪种指南针感兴趣，把它的资料填进指南针家族中。三、 扩写课文天然指南针们都喜欢诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。四、 畅谈收获思考工具“PMIQ回忆学习P学习收获；M缺乏之；I 兴趣之处；Q存疑之处根据以上四点学生畅谈收获。板书设计本课板书设计采用了图形化思考工具韦恩图

11、，便于对课文中三个人物进行比拟，找出人物的联系与区别。设计意图可视化学习是综合运用知识可视化学习资源，思维可视化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变学生学习方法，促进学生个性化学习能力开展的学习方式。可视化的课堂按照STILE模型设计，一共分为以下五方面。?要是你在野外迷了路?教学设计本课的设计就是按照STILE模型安排：本课第一课时导入环节采用了采用了可视化资源，通过微视频让学生更直观地感受风，创设学习情境。在课堂学习中，本人采用了可视化思维工具思维导图来帮助学生对课文进行内容的分析归纳。同时，为突出学生在学习中的主体地位，充分调动学生的自主合作精神，学生以小组协作互动开展学习活动，小组

12、一起梳理课文脉络、一起朗读课文、一起体会人物思想。课堂中学生为主体，教师为主导。在课文的分析、朗读的指导、课外的拓展中，老师的指导一直贯穿其中。课堂最后，本人采用思考工具“PMIQ，让学生在老师的引导下进行自主评价和反思。?要是你在野外迷了路?教学设计3学习目标：1、认识“针、忠、盏、稠四个生字，会写“忠、导等个字。2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些区分方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。教学重点：引导学生小组合作学习，掌握四种区分方向的方法。教学难点：引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？课前

13、准备：1、制作多媒体课件。2、查找区分方向的其他方法。教学时数：两课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、故事导入。故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！我们帮帮她，好吗？2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外区分方向。出示课题：?要是你在野外迷了路?，齐读课题。二、初读课文，随机识字1自读课文，要求读准字音，读通课文。2检查自学，随机识字。先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠后鼻音盏翘舌音碰后鼻音稠翘舌音3、再读课文，思考课文里介绍了几种区分方向

14、的方法，用笔做上记号。4、讨论交流。太阳、北极星、大树、沟渠的积雪三、细读课文，自主学习一学习第二节*指名读一读第二节。*说一说自己的发现。课件演示：*做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向*互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向！学生戴上太阳头饰答复。板书：太阳中午在南*问一问：这段话里有不明白的吗？比方：太阳中午的时候为什么在南边？课件演示拓展：如果是早上的太阳，你能区分方向吗？学习词语：旭日东升黄昏的太阳呢？夕阳西下学生站起，指认东、西、南、北方向。比方：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导“忠实，因为太阳都是从东

15、边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：忠实的*朗读指导。二小节第二节的学习方法读一读，说一说，问一问。三在35节中选择自己喜欢的一节进行研究。四人小组学习填写读书报告：要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样区分白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方小组派代表在全班交流。1学习第三节*指名读第三节。*你有什么疑问？比方：怎样找到北极星？课件演示：为什么是指路灯？理解“永远*游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北*板书：北极星永远在北*朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人

16、。2、学习第四节*指名读*“大树自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。*你有什么问题要问问“大树吗？比方：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：“南稠北稀*板书：大树南稠北稀3、学习第五节*齐读课文。*雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解：“沟渠课件演示。*你能改写诗句吗？*如果不是一个沟渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面还是北面？*板书：沟渠的积雪向北化得快第二课时一、朗读挑战赛：对于上节课所学的内容，通过多种形式的朗读如指名读、男女读、师生比赛读、生生比赛读等，稳固学生对课文的理解。二、拓展升华1、课文的最后一节告诉我们

17、还有很多天然的指南针，仿照25节的写法，说说你知道的区分方向的方法。年轮、青苔、竹子等2、总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。三、学写字：1、出示要求会读会写，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听，然后师生一起写这些字，熟悉字的笔顺；2、组词。四、课外作业课外阅读?十万个为什么?等书，了解大自然的奥秘。?要是你在野外迷了路?教学设计4学习目标：1. 认识“针、忠、盏、稠四个生字，会写“忠、导等个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，

18、背诵课文。3. 掌握一些区分方向的方法，有进一步寻找区分方向方法的兴趣。课前准备：1. 指南针。2. 课件：天然的指南针树影、北极星、树叶稠稀、积雪。3. 生字、词卡片。4. 查找区分方向的其他方法。第一课时一、故事导入，揭示课题1. 故事导入。故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。2. 设疑：这时你怎么办？请学生想各种可能。3. 揭示课题，教师板书。二、初读课文，随机识字1自读课文，要求读准字音，读通课文。2检查自学，随机识字。先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠后鼻音 盏翘舌音 碰后鼻音 稠翘舌音3. 再读课文，思考课文里介绍了几种区分方向的方法，

19、用笔做上记号。4. 讨论交流。太阳、北极星、大树、积雪三、细读课文，自主学习1在25节中选择自己喜欢的一节进行研究。四人小组学习读一读想一想说一说问一问2小组派代表在全班交流。结合学生的答复，理解“忠实、向导、稠稀、分辨等词语。并用课件演示文中四种区分方向的方法。同时，了解为什么能区分方向的原因。3指导朗读。四、总结课文，指导书写1齐读课文。2稳固生字。从生字卡片中找字的游戏1我有一颗中国心。忠2左右结构的字。积、稠、稀、针、碰、慌3找找偏旁一样的字。积、稠、稀4一灯3指导书写。重点指导“盏、稀、碰、慌第二课时一、复习回忆，指导背诵1组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读

20、指导。2指名说说书中介绍的区分方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。有些白天适用，有些黑夜适用3教师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题1师生配合表演。迷路的小孩哭：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢

21、了。迷路的小孩擦干眼泪：哦！我明白了，谢谢你们，再见！2小组合作表演。3选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习1齐背全文。2说说你在课外找到的区分方向的方法，进行交流，并说明理由。3仿照25节的写法，说说你找到的区分方向的方法。4总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业课外阅读?十万个为什么?等书，了解大自然的奥秘。?要是你在野外迷了路?教学设计5教学目标：1会认读生字。2正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3掌握一些区分方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点:重点：运用多

22、种方式让学生掌握一些区分方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关区分方向的资料。3、多媒体课件。教学过程：一、创境激趣。1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可快乐了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了迷路了，大家非常着急。你们能想方法帮助他们吗？组织学生交流，板书课题。二、初读自学课文，认读生字，了解大意。1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我

23、们区分方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们区分方向？2、自学课文。3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。1我会读，正音并组词。2我会组，比拟形近字并组词。三、分析课文，感知内容。1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。4、你们再听听这几位同学从课

24、文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。5、谁来给大家介绍？全班交流6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导“忠实，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我快乐时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。8、哪位同学接着介绍？9、沟渠里边积雪化的快的那一边是学生答复10、那化的慢的那一边是学生答复11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种区分方

25、向的方法记在脑子里吧。12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生答复。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。16、说说自己对“只要你细细观察，多多去想的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有方法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。?要是你

26、在野外迷了路?教学设计 相关内容:?语文园地三?教学设计2最大的“书?窗前的气球?说课11.我们成功了(教案?邮票齿孔的故事?教学案例预设与生成需要教学经验作后盾?充气雨衣?教学后记?蓝色的树叶?教学设计29、数星星的孩子教案查看更多 小学二年级语文教案四、自选作业。五、拓展升华。课件展示：大自然的指南针。1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？学生交流，教师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样发现天然指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针？小组讨论交流。2、师：同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你

27、们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示老师搜集到的图片。3、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。六、指导朗读。课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？2、 展示朗读，尝试背诵。3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。拓展七、放松心情，播放歌曲?十分钟?。?要是你在野外迷了路?教学设计6教学目标：1、初读课文，了解课文大意。朗读课文。2、能让学生发现一些识字规律，随文自主识字。3、初步懂得一些利用自然现象区分方向的方法。教学过程：一、导入新课1、出示指南针，介绍。哪些人需要用指南针？2、要是

28、你在野外迷了路，身边又没带指南针，该怎么办？回忆小诗?东西南北?。3、揭题：今天一起学习?要是你在野外迷了路?，他能帮我们找些识别方向的方法。二、初学课文，了解大意1、老师给大家带来学习指南针，自学要求自读小诗。2、检查词语指南针忠实一盏指南针稠密3、“盏的书写指导。4、完成?课堂作业本?第2题，加偏旁成新字，再组词。5、交流读了小诗，你知道哪些识别方向的方法呀。师板画。指导孩子把话说完整。三、细读课文1、同桌选择自己熟悉或感兴趣的天然指南针，找到相关小节，仔细读读，你读懂了什么，又什么收获。2、同桌读课文。3、交流学生自主选择1学习第二节。a、看中午太阳和树影的图。想想早上，黄昏，太阳的情况

29、。b、板书晴天。再读这节诗。2学习第三节a、你对北极星有多少了解。课件补充。b、介绍北极星。c、朗读。3学习第四节a、学习、理解字词“稠、稀。寻找规律“带禾字旁的字，并在稠稀积3个字中选1个自己认为难写的写一写。b、说说怎样来区分方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。课件补充。朗读4学习第五节猜想积雪如何帮助。沟渠的积雪，他的特殊性。利用课件和简笔画突破难点。带着思考理解读。四、整体感知课文1、连起来读读这首有趣的小诗。2、师生合作完成填空。口头3、总结全文。?要是你在野外迷了路?教学设计7学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘

30、和情趣。3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些区分方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题?要是你在野外迷了路?。二、自学。1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、

31、稠强调“盏字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。完成课后练习“读读写写。3、展示朗读。小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。全班交流。正音三、再读课文。1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。用句式：课文介绍了天然的指南针有练习复述课文主要内容。四、书写生字。重点指导：导、盏、慌。第二课时一、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课?要是你在野外迷了路?。3、师：

32、上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们区分方向。这天然的指南针分别是什么？随学生答复，课件演示。二、自读自悟。1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文25自然段，你在文中发现了什么?用“划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的答复教师点拨相关段落。如：2、学习第二自然段指名读第二自然段。说说自己的发现。课件演示：做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公姐姐，太阳，请你给我指方向！学生答复

33、，学生之间互动。质疑：这段话里有疑问吗？比方：太阳中午的时候为什么在南边？课件演示拓展：如果是早上的太阳，你能区分方向吗？学习词语：旭日东升黄昏的太阳呢？夕阳西下比方：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导“忠实，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我快乐时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的你也能举几个例子吗？朗读指导。3、学习第三自然段指名读第三节。你有什么疑问？比方：怎样找到北极星？课件演示

34、：为什么是指路灯？理解“永远游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北儿歌；老师这有一首儿歌的前半局部，你来找出后半局部。齐读儿歌，朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。4、教学第四自然段指名读“大树自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。你有什么问题要问问“大树吗？比方：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀5、教学第五自然段。齐读课文。课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？“理解：沟渠课件演示。把“北“南代进课文读一读。6、小结：刚刚我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出

35、了道题向考考你们。课件出示填空题学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读比赛今天喜欢怎样比赛？自由准备朗读挑战赛四、拓展升华1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。五、实践活动。编写诗句。?要是你在野外迷了路?教学设计8教材分析这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种区分方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。学习目标1、知识目标：会认4个字，会写9个字；有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标：培养理解课

36、文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些区分方向的方法。3、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学重点掌握几种区分方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点讨论：雪化得快的是南面还是北面。教学准备CAI课件，了解区分方向的其他方法。教学过程一、设疑导入，揭示课题1、小朋友，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？2、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带区分方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你区分方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。二、范读引路，整体感知1、师范读课文，生边听边用笔勾

37、画出几种天然指南针。2、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。三、精读课文，细细品味一创设情境，自读自悟1、有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1、中午，太阳在南，树影、人影在北。图2、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。4、晚上，北极星高挂，他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。2、生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。二扶放结合，朗读感悟。你想为哪一组小朋友指明方向？根据学生答复相机指导第二小节1、课件：图1生介绍区分方向的方法。2、你是从课文的哪一小

38、节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方第三小节1、课件：图2生介绍区分方向的方法。2、课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。3、能把这一小节读好吗？课件：第三小节文字自由读，男女比赛读。第四小节1、课件：图3生介绍区分方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好

39、。4、小组推荐读，想读的站起来读。第五小节1、课件：图4生介绍区分方向的方法。2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。4、指名说自己的观点并说明理由。课件演示沟渠里积雪化的过程让生理解雪化得快的是北边。第六小节过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你区分方向。1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。2、从这一小节中，你读懂了什么？四、课外延伸，培养能力1、迷路的小朋友都能区分方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南

40、针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？2、老师也收集了一些课件：天然的指南针，介绍区分方向的方法。3、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。五、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书课件：?十万个为什么?、?少年儿童百科全书?，希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。?要是你在野外迷了路?教学设计9一、教学内容：二年级下册第六单元第17课?要是你在野外迷了路?二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘，这一单元以“大自然的秘密为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容。教学时要着重引

41、导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好根底。?要是你在野外迷了路?是本单元的第3篇课文。课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，区分方向。课文插图优美，比拟适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。三、学情分析1学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物

42、吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣。2参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。3教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。四、教学目标1、

43、会认“针、忠、盏、稠4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌9个字。2、掌握一些区分方向的方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。五、教学重难点重点：掌握几种区分方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。难点：讨论：雪化得快的是南面还是北面。六、前置作业作业一:和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？如果在说的时候能够用上好词好句就更棒了。作业二:通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？(备注:提前两天布置，可自己独立完成，也可以和家人合作完成，第一课时使用。)七、教学过程第一课时一、示疑激趣，导

44、入新课(课件出示小朋友郊游图。)小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀!可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。:1.和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？2通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？3学生交流。4揭题：(课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。)5、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带区分方向的工具，他们多着急呀!怎么办呢? 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢!今天

45、，我们就一起来学习诗歌?要是你在野外迷了路?，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的方法。指导：“野字，的写法。:以上是对前置作业一的运用。?语文课程标准?建议“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。小学生形象思维占主体地位，迷路可以说是学生记忆中的一个影像。此作业的设置旨在引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成比照，可以更加感受到课文语言的优美，体会到祖国语言文字的无穷魅力。二、初读课文，认识生字1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。2、找

46、找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。3、学生汇报自学情况。自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠。(2)分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。(3)说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。(太阳、北极星、大树、积雪)三、精读课文，朗读感悟你想为哪一组小朋友指明方向?(根据学生答复相机指导)第二小节1、(课件：图1)生介绍区分方向的方法。(课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。)2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节吗?指名评价。挑战读，齐读。3、课文里把太阳比作了什么?理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠

47、实的向导呢?4、背诵这一小节。第三小节1、(课件：图2)生介绍区分方向的方法。2、(课件演示：北极星指向北方。)介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。3、能把这一小节读好吗?自由读，男女比赛读。背诵。第四小节1、(课件：图3)生介绍区分方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么?理解：稠。(课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。)2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。第五小节1、(课件：图4)生介绍区分方向的方法。(课件演示：雪化得快的那边是南边，化

48、得慢的一面是北方。)2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。3、读了这一小节，你有什么问题吗?是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。4、指名说自己的观点并说明理由。5、背诵这一小节。第一小节过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你区分方向。1、自由读第一小节。2、指名读，分组比赛读。3、背诵。四、稳固生字，书写生字1、课件出示四个生字，再次认读。2、四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。五、板书设计17 大自然的指南针太阳 北极星 大树 积雪?要

49、是你在野外迷了路?教学设计10一、歌曲引入。1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱?郊游?。2、小朋友，喜欢郊游吗？郊游的时候一定要注意平安，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今天，我们要学的课文会告诉我们许多的方法。3、出示课题：要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。开始就用轻松愉快的?去郊游?的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。二、初读课文，学习字词。1、这是一首儿歌，它到底告诉我们什么？让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧！课件出示录音和课文内容2、喜欢这首儿歌吗？请大家翻开课本，好好读通课文，

50、读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。学生自学3、检查生字学习情况。、出示生字卡片：指名学生读；观察拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字换偏旁、编字谜、加一加、减一减等；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。、仔细观察这四个字，你认为哪个比拟难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思考：什么地方最难写，最容易写错？、学生写，交流。教师范写一个，然后让学生在书上再写一个。、跟老师读字、组一个词。由于这篇课文只有4个要认识的生字，而且都是要写一写的，我采用了集中识字的方法。带拼音读，去掉拼音读，发现这4个字共同的特点。读一个字组一个词，两列火车

51、赛读，描一描，发现哪个字最难写，想提醒小朋友什么。大家一致认为“盏最难写，又七嘴八舌提出很多要注意的地方时，然后我及时一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。4、出示实物：指南针，简单介绍它的作用。5、刚刚我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“天然的指南针，板书“天然。请小朋友再仔细读课文，看看课文中向我们介绍了哪些天然的指南针，用笔圈一圈。三、再读课文，了解内容。1、学生根据刚刚的要求读课文。教师补充板书指南针2、讨论交流。教师根据学生的答复板书：太阳、北极星、大树、积雪3、请大家再读读写这四种指南针的四节。学生齐读。四、细读课文，自主学习。1、自主学习。刚刚大家读过的

52、四节课文，你最喜欢学哪节就去认真地学这节，想想怎样利用这天然的指南针来区分方向。可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。学生学习2、汇报交流。根据学生的答复，随机教学以下内容第二节出示课文内容：1请学生读一读。2说说学懂了什么，提出不懂的问题。理解“忠实、向导的意思。3课件演示帮助理解。学生感情朗读课文。4拓展：中午的太阳能给我们指点方向，那早上的太阳、黄昏的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？板书：早上、中午。学生自己说一说指名学生说，并鼓励他们仿照课文的样子，做个小诗人。如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。早上的时候它在东边，地上的树影正指着西方。第三节出示课

53、文内容：1请学生读一读。2学生质疑：怎样找到北极星？3教师用简笔画帮助释疑：要找到北极星，先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。4读好这一节，注意“高挂的“高字要读出“高的感觉。第四节出示课文内容：1请学生读一读。理解“稀、稠的意思。2课件演示理解课文。3鼓励学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀少？植物生长需要阳光，阳光充足的地方，植物就长得快，长得好。4根据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？师简笔画：果子、年轮、树皮然后分别问学生：果子红的一面是？果子青的一面是？年轮宽的一面是？年轮窄的一面是？树皮光滑的一面是？树皮粗糙的一面是？5拓展说话。第五节出示课文内容：

54、1请学生读一读。2质疑：哪边化得快，哪边化得慢？3简笔画突破难点，再用简笔画比拟高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。4把“北边、“南边分别代入原文中再读一读，加深印象。北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的.难点。由于受前面知识的影响，学生一致认为是南边的积雪融得快，此时我采用了简笔画的方式，在黑板上把阳光照射在沟渠的情况表示出来，学生恍然大悟，然后又采用比照的方法，把阳光照射在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的认识。最后，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。难点的突破巧妙自然。3、小结：大自然的指南针真多。白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物朋

55、友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔细观察，就不必慌张了。4、有一个小姑娘在野外迷路了，请大家用文中的句子来帮帮她吧！1师演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我这是在哪里呀，到处都是雪，我找不到回家的路了，呜学生读文中相应的段落。2让学生接着来演一演。五、总结课堂内容，布置课堂作业。1、是啊，只要我们仔细观察，多多去想，什么事都难不倒我们，希望大家在平时多观察，多思考，做生活的有心人！2、布置课堂作业：?课堂作业本?第五题。板书设计：早上，北极星中午，太阳黄昏，天然，指南针大树积雪北，南，北，南?要是你在野外迷了路?教学设计11教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树

56、木、积雪指示方向的有趣方法。能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：在阅读中感受自然景物区分方向的有趣。教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。二、初读课文，整体感知。1、播放课文录音。2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习

57、方法，引导合作学习。引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物区分方向的方法。重点指导学习第二小节1、自由朗读这一小节。是谁，怎样为我们指点方向？2、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。3、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。4、师生共同小结第二小节的学习方法。5、学生在小组内学习35小节。6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。进行交流。7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。3、全班练习背诵。五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些区分方向的方法？板书设计要是你在野外

58、迷了路中午 太阳 树影的方向黑夜 北极星 北极星的方位 细细观察阴雨天 大树 枝叶的稠稀 多多去想雪后 积雪 积雪化的快慢?要是你在野外迷了路?教学设计12教学目标：1、 会认4个生字，会写9个字。2、 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、 掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学过程：第一课时：一、谈话导入在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识区分方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀，齐读课题。二、初读课文1、 自读课文，读准字音，读顺句子。2、 认读生字：盏做量词时候，说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)稠找个同义词，密，合起

59、来就是稠密；反义词就是稀疏。3、出示指南针图片，简单介绍它的作用。4、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)三、写字：针和稠都是左右结构的字，周的撇在竖中线上。忠和盏，盏上半局部和谁接近浅第二课时：一、复习导入认读生字组词的词语二、理解课文1.学习课文第一节。1指名读第一节，说说这节说了什么？2理解课文中的“指南针。2.学习课文第25节。1指名朗读这一局部课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中区分方向的方法。2默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法区分方向的重点词语，并画下来。板书：时候位置指什么方向3答复下列问题，并用自己的话说一

60、说怎样利用太阳来区分方向。4读一读第一节诗，并试着背诵下来。5小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。各节重点：第三节中理解“指路灯是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树是怎样帮助的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。要是在野外迷了路什么时候 观察什么 怎么区分白天 太阳 中午时，太阳在南边，树影正指着北边。要是在野外迷了路什么时候观察什么怎么区分白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北边。6分节背诵后连起来背诵。3.学习课文最后一节。1朗读这一节，比拟找出与第一节的异同。2答复：怎样才能找到天然指南针。3背诵第一、六两节。三、通过这节课的学习你学到了什么？