古典诗歌答题技巧课件

1、古典诗歌答题模式（高分突破）历年高考古典诗歌鉴赏题目特点 一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化； 二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌； 三、选材力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑； 四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。一、鉴赏用词之妙 中国诗歌对语言的变形 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读

2、者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。1、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如： “日色冷青松”（过香积寺王维）、 “山光悦鸟性，潭影空人心。”（常建题破山寺后禅院）、王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”、王安石“春风又绿江南岸” 、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中的“冷”、“悦”、“空”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”

3、，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。2、注意诗词中省略，用想象和联想去填补留下的空白。诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游的书愤“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象的余地和再创造的可能。杜牧过华清宫后两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和

4、“妃子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是“一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。 第一，明确考纲要求考什么 第二，简析高考试题了解怎么考 第三，如何突破（简介鉴赏方法）怎么应考 1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。 一、明确考纲要求 （考什么）高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：1、鉴赏古诗作品里

5、的形象 诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。2、鉴赏古诗的语言 准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。 3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。表现手法： 如，虚实相生、借景抒情、情景交融 、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。 4、评价诗歌作品的思想内容或观点态度： 评价是对诗歌的思想(感情)内容或作者的观点态度进行

6、简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。古典诗词鉴赏题问答模式 2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第卷以主观题的形式进行考查。综观近几年的高考试题，有四个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境、理。二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。三是篇幅短小，基本取材于诗歌的律绝，词曲的小令。四是文本基本取材于唐宋。应该说，试题充分考虑到考生与传统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅易。但古诗鉴赏却年年失分严重。一个重要的原因就是考生答题不规范、不完整，容易漏掉一些要点，只能“意会”而不能有效地“言传”，

7、殊为可惜。牧牛图 田锡干戈扰扰 中州，挽粟车行似水流。 承平如画里， 一川秋。【注】这是一首题画诗。挽粟车，送军粮的牛车。（1）第二句诗中的“ ”值得玩味，请结合全诗试作分析。（2）试简要赏析本诗最后一句的 。何日遍短蓑长笛似水流意境1、读不懂诗2、看不透题3、答不对点4、知识储备不足一、整体把握一、读标题寻求突破口“读懂诗”1、概括重要内容，2、揭示了作品的线索，3、确定诗歌内容分类，借景抒情咏史怀古伤春伤别羁旅行役山水田园托物言志边塞征战赠友送别闺怨谈禅说理4、奠定了作者的感情基调借景抒情咏史怀古伤春伤别羁旅行役山居即事【天津卷】小孤山【安徽卷】登金陵凤凰台【江苏卷】正宫塞鸿秋浔阳即景【辽

8、宁卷】画堂春【山东卷】日暮倚杖水边【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。【浙江卷】托物言志二读作者知人论世 清平乐独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹急雨，破纸窗间自语 平生塞北江南，归来华发苍颜。 布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。三、读注释 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注此诗写于李白流放途中遇赦

9、之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。 注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 四、读意象首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的居处）的

10、漏声凄清、漫长。 五、读关键词1、“冷”“暖”色调词、2、形容词、3、动词、4、叠词、5、统领词、6、诗眼词统领词 江 楼 感 旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”？思的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。 意境形象类:语言鉴赏类:分析语言风格型 炼字型 一词（句）统领全诗型 二、明确题型意识“看懂题”内容主旨类:表现手法类:比较评价类 观点不同型 评价题型 比较评价题型 综合分析类: 【提问方式】写一段*字的赏析性文字

11、。 【提问方式】有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 【提问方式】有人这样评价，你同意吗？为什么？【提问方式】你更喜欢这两首中的哪一首？比较两首诗的异同？ 题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。 【海南、宁夏卷】1、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？内容主旨类:意境形象类:阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）【浙江卷】日暮倚杖水边（金）王寂水国西风小摇落，撩

12、人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）一词（句）统领全诗型 菩萨蛮 温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起娥眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映，新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉梯空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭连短亭。1）两首词中所写的人物形象、表达的思想感情有何相似之处？请简要分析2）“以景语作结”是古代诗词常用的表达技巧。请结合这两首词简

13、要分析这种技巧的妙处。比较评价题型 表现手法类:三、规范答题意识“做对题”1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）江间作四首（其三）【全国卷】潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国， 波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客， 归船雨打篷。注潘大临（约10571106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。【链接高考】首先：读懂诗第一步：读标题借景抒情第二步：读注释赤壁情愫，感慨古人，凭吊英雄，勉励自己，感时伤怀。第三步：读意象西山暗示幽深。隐字突出赤壁的幽深。大险之地则显大志大勇之士。沙

14、天均为江边开阔之境。渔竿客指垂钓的贤士，前着指为功名打拼，后者流露隐退之情第四步：读词语“明阔”暗示此诗有明朗开阔的意境。故感情基调则应为壮怀激昂。但是拳退二字暗含英雄人物的隐退。第五步：读典故三分联系火烧赤壁，鉴证诸葛之精明，周瑜之有为。结论：看淡功名利禄。羡慕垂钓江边的闲适生活。其次：看懂题(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答：(2)从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。答：【炼字题】【诗歌思想内容题】最后：做对题 (l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答：【炼字题】“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在

15、沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态（释含义，描图景）这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。（作用烘托了怎样的意境）(2)从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。答：【诗歌思想内容题】 前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！（通过什么内容）向往一种隐逸的生活。（抒发什么感情 ）例题2、阅读下面的诗歌，然后回答问题木芙蓉 【广东卷】 窗前

16、木芙蓉吕本中 范成大小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒，雨后霜前着意红。 花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李， 更凭青女留连得，一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。注青女：传说中掌管霜雪的女神。首先：读懂诗第一步：读标题木芙蓉，表明是托物言志，借物喻人。窗前木芙蓉窗本为人的居所，可见此诗应为借景抒情。最后必须落到情感上。 第二步：读注释青女：传说掌管霜雪的女神。第三步：读意象小池 雨后霜前 东风表明木芙蓉存在的环境。恶劣的。旧桃李属于他物，作用正衬或反衬。小寒 青女也指出环境的恶劣。第四步：读词语着意红、胜、任（动词）表明它的无畏与超脱，闲适潇洒，洒脱的形象。辛苦、心酸（动词）表明对木芙蓉的同情。定位

17、其痛苦的经历。看字为作者的动作，表明作者的态度。联系题目的理解，可知作者从深处恶劣处境的木芙蓉身上看到的不是悲哀，应该是相反的东西，表明一种乐观与旷达。其次：看懂题 这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 【诗歌内容】【表达技巧题】 【形象题】这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法【诗歌内容】【表达技巧题】 问什么答什么。学会看分值答题。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 【形象题】（2）前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，（概括特点）吕诗着“意红着” “任”等词语描写他的逍遥闲适，任由风吹雨打的形象（分析）后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。（概括特点）范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，“青女留连”，但作者并没有把这花看作愁苦。（分析）12阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）春日即事【全国卷】李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降