导学案和有效教学课件

1、 导学案与有效教学泸州天立学校 游中明什么是导学案？有效教学？ 导学案是授课教师编制的引导学生自主学习、自主探究的学习方案。 有效教学是一种理论，它是研究教学现象、问题、探索教学的一般规律，从而使教学效果达到最优化的策略和技术。导学案提出的背景一、传统教学方法的低效率 教师按照备课本讲授，学生处于被动状态。学生听得似懂非懂，缺乏动脑手，教学活动单调乏味，无法较长时间的集中精力，课堂效率非常低，轮到自己独立完成题目时，根本做不起题。 二、新的教学理念的呼唤 1、社会背景： 当今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能完成的，因此，学

2、生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。 2、素质教育背景： 素质教育的要求是面向全体，全面发展。培养少数尖子不行，只重知识不重能力与学法不行，所以我们要让每一个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。 3、新课改背景： 传统的教育培养目标是单一的，新课改后的教育培养目标是“三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移化 三、学生数学能力提高的一般规律； 学生的数学能力不是靠教师讲出来的，是学生做题做出来的。优秀的数学教师不是自己的讲口有多厉害，也不是自己做难题有多厉害，而是他们善于激励学生去做题，教会他们如何去总结、提炼、反思，从而培养他们数

3、学学习的良好个性品质。因此有一种说法：不是学数学，而是做数学。由此可以看出，学生数学能力提高的关键是动脑、动手、动口。导学案下的有效教学 就是通过使用导学案的手段达到提高课堂教学效果的最优化。使用导学案可以：1、解决自主探究、学习。2、解决学生动脑、动手。3、解决学生归纳、总结。4、解决学生交流、展示。5、满足学生的成就感，建立自信心。6、解决学习养成良好习惯。导学案的编写一、导学案的内容 导学案一般包括：课题、课时编号、编写人、审稿人、学习目标、自主探究、合作交流、例题精讲、应用测评、归纳反思、拓展延伸、课后作业等内容。二、编写原则1、课时化原则 尽可能的将一课时的内容写成一个学案。 按课时

4、内容确定导学案的内容编写。这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。 2、知识形成问题化原则 将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中。通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在问题的解决过程中，培养学生的能力。问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。 3、动脑动手化原则

5、导学案不是本课所有知识点的一一罗列，要让学生必须首先自主思考、讨论交流，然后才能得出结果，再动手填写在导学案上，要让学生一直处于动脑、动手、动口的过程之中。4、知识层次化、递进化原则 导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。 5、方法化原则 在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，导学案都要站到学生的角度去考

6、虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。 三、导学案的编写过程1、集体讨论。（1）确定统一的模式与环节（2）确定例题、练习的难度（3）分解课时，分配任务（4）限定交稿时间2、审核修改 备课组长审核，建议修改内容，返回给编写者，再次修改。3、由主编再次审查，编辑统稿，编写目录、使用说明等。四、导学案的使用 导学案的使用是导学案实施高级目标(学习能力的培养)和基础目标(文化知识的掌握)的关键.它的实施可以分为三个环节:课前预习,课堂探究,课后拓展. 课前预习是培养学生自学能力的重要手段.在自学中

7、发现,思考,生疑.再思考,获知. 课堂探究是培养学生合作能力的重要方式,也是达成学习目标的关键过程.学生在合作探究的过程中,体验合作的乐趣,体验获知的快意,体验方法和技能的重要.教师适时的点评,更能达成教师导学功能的落实. 课后拓展是落实基础目标(文化知识掌握)的重要保障. 1、“导学案”就是引导学生学习的方案，它包括学生预习、课堂学习、课后检测等环节的有效学习方案，必须妥善保管和正确使用，不能仅仅把它作为练习册使用。2、上课前，学生应结合教材，完成导学案上相应的课时上提出的问题，并在导学案中规范地填写，以备课堂上进行展示。3、如果导学案中有不懂或者争议的问题，学习小组长应组织本组的同学们进行

8、有效的的讨论，并形成初步的结论。4、导学案包括了上课的各个环节，在每一个环节，要重视小结与反思，应把总结与反思工整地写在要求的地方。5、由于受导学案篇幅的限制，应该在导学案的基础上拓宽思路，教师在教学过程中可以作必要的增删，增加的内容可以写在右边的空格内。6、每一节课，后面都配备了一定量的课后作业，使用时，可以根据具体情况，要求学生在课堂或者在课外完成。7、每一章结束后，配备了4060分钟的章节检测题，可以在教师的安排下完成，不要求学生提前完成。8、导学案是分课时编排的，学生不要提前集中完成后面的内容，这样会影响知识掌握的效果。我校导学案的模式一、自我提示，学习目标二、知识链接，创设情景 三、

9、自主探究，合作交流 四、成果展示，思维点拨五、拓展延伸，综合应用 六、小结反思，课堂测评七、课后作业（复习课后设计单元检测题）目前我校导学案存在的问题1、每节课的内容设计过多过全，有时无法完成设计的所有内容。2、由于个人的理解有差异，选题的风格与难度不统一。3、导学案的编写工作量大，教师负担过重，个别课时粗糙，不够精致，需要不断修改。4、如果没有成册成书，师生不利于保管。（现在这个问题已经解决）我校数学教学内容的调整安排一、初一上册（按教材进度）1、有理数2、整式的加减3、一元一次方程4、图形的初步认识二、初一下册（按教材进度）5、相交线与平行线6、平面直角坐标系7、三角形8、二元一次方程组9、不等式与不等式组10、数据的收集、整理与描述三、初二上册11、实数（提前调整）12、全等三角形1