密度教学设计

1、 密度教学设计篇一：新人教版初中物理6.2 密度教学设计义务教育教科书 物理 八年级 上册第六章 第二节 授课教案篇二：八年级物理密度教学设计课题：密度设计意图本节是本章质量与密度的第二节。在前一节，我们学习了“质量”和“用天平测量物质的质量”。物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，引入密度的概念。本节基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用分组实验和讲授为主。 教学目标知识目标： 1 知道密度的定义、公式和单位2 会查密度表 能联系实际应用密度公式进行有关计算 ，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。3理解密度的物理意义能力目标

2、： 1 探究同种物质质量与体积的关系。2、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。情感、态度、价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展教学重点： 1 密度的概念，密度是物质的一种特性 2密度公式 教学难点： 1 密度是物质的一种属性 2密度公式的应用 教学方法： 1 观察法： 2 实验法： 3：讲授法教学准备：天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块（ 或其他的物体 ） 教学课时： 1 课时教具和学具天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块（ 或其他的物体）课前准备课内小组交流5 分钟一：复习旧知1、如何用天平称物体的质量？二 ：自学导学（

3、以下内容采取自学的方式，在小组内探讨完成并汇报） 2 、密度 定义:计算公式：密度的公式：p =公式变形：m= V=符号的意义及单位:-(kg/m3) m千克(kg) V立方米(m3)说明：密度p的单位是由质量的单位和体积的单位决定的国际单位制中，质量的单位是千克(kg) ，体积的单位是立方米(m3),密度的单位就是千克每立方米(kg/m3).如果质量单位用克(g) ，体积单位是立方厘米(cm3) ，则密度的单位就是克每立方厘米(g cm3)1 g /cm3= 1 x 103kg/ m33、例题自己做一遍和书中的解法对比。反思。4、生实验：用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体

4、积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 提出问题：1、 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ 2 、 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？你在生活中见过类似的现象吗？5 、通过以上思考你能提出什么问题？【板书设计】结论 1： 结论 2： 密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积 篇三：密度教案第六章 质量与密度单元教学设计 一、学习目标1、通过观察和实验探究，初步认识质量是物体的固有属性； 知道 质量的单位，生活中一些常见物体的质量。2、会用托盘天

5、平测物体的质量，理解密度的概念，会用密度公式进行简单的计算，知道水的密度及其物理意义。3、会用量筒测液体和固体的体积，从而测量物体的密度，通过实验探究进一步练习天平、量筒的使用二、重点难点学会科学探究，通过观察和实验知道天平的使用方法，测量固体、液体的密度，密度公式的应用，密度与社会生活的联系。学会科学探究，通过观察和实验知道天平的使用方法，测量固体、液体的密度，密度公式的应用，密度与社会生活的联系。三、课时安排第 1 节 质量及其测量1课时第 2 节 密度 2 课时第 3 节凸密度的测量2 课时第 4 节第 4 节 密度与社会生活1 课时第一节质量第 35 课时一、教学目标知识目标1 知道质

6、量的概念及其单位2了解质量是物质的一种属性3通过实验操作掌握天平的使用方法能力目标1 通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力2通过使用天平，学会测量固体的质量3培养学生的空间想象能力德育目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神二、教学重点1 质量的单位及其换算关系2托盘天平的使用方法及应注意的事项三、教学难点1 对质量的单位形成具体的认识 2质量的单位换算、科学计数法的应用四、讲新课1 质量通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有

7、的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。(板书： 1 概念 物体中含有物质的多少叫质量)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示：一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？（b）将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的

8、质量不随物体的形状、位置、状态而改变。（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）2质量的单位复习小学学过的重量的单位提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。板书：2 单位：吨，千克、克、毫克）出示：1 分米3 的纯水。介绍它的质量是1 千克。请学生看课本图l “国际千克原器”。学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书： 1 吨=103千克、 1 千克 =103克、 1 克=103毫克） 请学生观察课本表格“一些物体的质量”，读出“大头针的质量、苹果的质

9、量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习 (1) 、 (2)教师板书：大头针的质量=8.0X10-5千克=8.0X10-5X103克 =8.0X10-2 克=80 毫克。请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3质量的测量天平介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7 2 “常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。 教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

10、 (a) 托 盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图7 3 对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。(板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺)(b) 天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。 学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0 ”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的

11、总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(C) 托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。(板书：托盘天平的调节)教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。教师指出：由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，1 如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调 好后，左右天平盘不能互换。(d) 天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？ (板 书：天平的使用)师生讨论后归纳：

12、用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘， 祛码放右盘；向天平盘加祛码要由大到小逐步替换；铁块质量 等于祛码和游码的质量数相加；测量结束后，祛码放回祛码盒， 游码移回零刻线。介绍物理天平物理天平的构造讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图7 4，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。 (板 书：物理天平的构造)物理天平的调节教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。(C) 物理天平的使用 讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称

13、质量方法与托盘天平相同。天平的使用注意事项引导学生看课本天平使用要注意的事项。第二节 密度 第 36、 37 课时一、教学目标知识与技能：1、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义；2、会查密度表，用密度知识解决简单的实际问题。过程和方法：1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念；2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。情感、态度和价值观：1、密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。2、通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。二、重点难点有关密度的计算和应用三教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位？ TOC o 1-5 h z 学生答：米3、分米3、厘米3 。教师出示 1 分米 3 的实物并让每位学生观察课桌上 1 厘米 3 的实物。指出 1 分米 3=1 升， 1 厘米 3=1 毫升。提问：谁能记得体积单位之间的换算关系？（板书：体积的单位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1 米3=103分米 3=103厘米3）教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、