基础会计试算平衡教案

1、第三章账户与复式记账借贷记账法的试算平衡课题序号授课班级13会计对口授课时数2授课形式新课授课章节名称借贷记账法的运用一一试算平衡使用教具投影教学目的1、掌握借贷记账法的试算平衡原理；熟悉总分类账户试算平衡 表的编制方法。2、运用试算平衡的方法对账户记录的正确性进行检查与验证。教学重点借贷记账法的试算平衡原理；熟悉总分类账户试算平衡表的编 制方法。教学难点试算平衡的方法对账户记录的正确性进行检查与验证。【主要教学内容及步骤】教学方法主要教学内容及步骤（一）知识回顾，复习引导通过一个会计等式：资产+费用=负债+所有者权益+收入，引 导学生回顾借贷记账法下各类账户的性质是什么，总结在等式左 边的项

2、目借增贷减，在等式右边的项目借减贷增。回顾编制会计分录的三个基本步骤：（三看）（9字）看名称看方向看金额回顾会计分录的三个要素（18字）确定账户名称一一确定记账方向一一确定应记金额回顾会计分录的基本格式（12字）先借后贷、上借下贷、左借右贷借：账户名称金额贷：账户名称 金额（二）创设情境，导入新课通过举例现实的生活关于平衡的实例，例如蝴蝶、桌子、大平以及脸谱等，请学生思考以下问题：思考在会计中，借贷记账法是否存在这种平衡呢，这种平衡又是否会被打破？1、收到国家投资500000元，存入银行。2、企业用银行存款向国家上交税金 50000元。3、企业用银行存款购买原材料 100000元。4、企业向银

3、行申请短期借款200000元，偿还前欠某工厂的材料 款。借：银行存款500 000贷：实收资本500 000借：应交税费50 000贷：银行存款50 000借：原材料 100 000贷：银行存款100 000借：应付账款200 000贷：短期借款200 000合计850 000850 000得出结论：全部账户借方本期发生额合计数=全部账户贷方本期发生额合计数 思考：全部账户借方本期发生额合计数与全部账户贷方本期发生额合计数相等，那全部账户借方余额合计与全部账户贷方余额合 计又是否相等呢？（三）启发诱导，新课讲授试算平衡概念：借贷记账法的试算平衡就是根据借贷记账 法的记账规则和资产与权益的平衡原

4、理，检查和验证会计分录和 各个账户的记录是否正确的一种方法。试算平衡种类：借贷记账法的试算平衡有账户发生额试算平衡和账户余额试 算平衡两种。试算平衡理论依据：、发生额试算平衡法是以“有借必有贷， 借贷必相等”作为 理论依据。、余额试算平衡法是以“资产=负债+所有者权益”作为理论 依据。发生额试算平衡的公式：全部账户的本期借方发生额合计=全部账户的本期贷方发生额合计余额试算平衡的公式：全部账户期末借方余额合计=全部账户期末贷方余额合计在实际工作中，总分类账户的本期发生额和余额的试算平衡， 一般是在期末通过编制“总分类账户本期发生额及余额试算平衡 表”进行的。（四）总结巩固，布置作业基础会计习题集

5、：P27实训十；P28实训H教学后记试算平衡是借贷记账法的运用里重要的一节内容，通过实际经济 业务的举例，学生更好地理解试算平衡的概述。说课稿各位老师，大家好我今天说课的题目是基础会计，共分为7部分，分别是一、教材分析（一）、教材概述：基础会计是高教版教材第四版第章第 课。本节内容是。在此之前，学生已学习了，这为过渡到本节的学ii温着车甫垫作用。这节课，在 中，占据 的地位。会计学基础是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。本课程以原理的说明为主，不过分拘泥于一时的制度，从学生的学习规律出发，并按照教学的基本规律，由易到难，由浅 入深地介绍会计学的基本原理，会计的基本方法和基本技能，突出会计要

6、素的确认、计量、 记录和报告。（二）、教材地位：会计基础是中职初期阶段的必修课程，是会计学科系列的第一门课，它的教学对后续会计的学习，如财务会计，财务管理，成本会计等学科具有重要影响，同时本课程是会计从业资格 证书的考证课程，可按照考证要求对相关知识点加以讲解。为学生后续学习取得职业资格证书打下基础，提高就业能力。（三）、教学内容：主要构建三大教学模块：第一模块 会计的基本知识。如会计的定义、会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前提、会计要素、会计等式、会计方法等。第二模块 会计核算的基本方法。设置会计科目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、 成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门方法。

7、第三模块会计基本操作技能。即运用会计的基本方法与原理，对企业发生的主要经济业务进行简单操作，包括填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等。二、教学目标（一）、知识目标：掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。（二）、能力目标：通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗基本能力。（三）、素质目标：通过该课程的学习，教育学生遵守会计法规、会计制度、财经纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。三、教学重点

8、、难点（一）、重点：1、会计要素：五大会计要素资产类、负债类、所有者权益类、成本类、损益类2、复式记账法：演变过程、我国的运用3、会计凭证：原始凭证、记账凭证（二）、难点1、经济业务的核算：供应、生产、销售过程涉及的经济业务2、账簿的设置和登记：账簿的分类、账簿的登记注意事项3、账务处理程序：记账凭证处理程序、科目汇总表处理程序等 四、教法（一）教为主导：教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。1、传统的讲授教学法：着重解决书本上的基础知识、基本原理2、活动教学法：凡是教学内容能够用活动来实现的就最带限度地把它转化为活动，让学生 亲自动手，在感性活动中形成理性认识。3、情景教学法

9、：有些教学内容不适宜转化为案例的，则利用幻灯片等创造特殊的情景，引 导学生讨论研究。4、案例教学法（二）学为主体：学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。（三）疑为主轴：改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生提出问题，又要善于启发学 生提问题。培养学生的“问题”意识，鼓励学生大胆质疑。多问，是创新教学的关键。通过 解答一个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。（四）练为主线：通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步检验

10、教学效果，这是创新的必要途径。五、学法（一）合作探究法：团队合作、主动参与、互相交流（二）指导自学法：朗读记忆法、“脑”“手”结合法六、教学过程（一）、课题引入家里有没有人是做会计或者是学会计专业的，结合你自身的生活，你对于会计是怎么理解？设计意图:让学生练习生活实际，在实际中理解这门专业课，提高学生的主动参与的积极 性与兴趣。（二）、新课教学1、同学们有没有听过“结绳记事”、“堆石”故事，这就是一种会计的演变过程之一设计意图:利用案列，形象生动的引出会计整个的演变过程2、我国的会计演变过程，从古到今的历程西周：出现司会，月计岁会西汉：计簿或簿书宋代：四柱清册（旧管 +新收=开除+实在）明末清

11、初：龙门账（进、缴、存、该）我国最早复式记账的雏形清代：四脚账（天地合账）3、对于上述的问题，我们生活中经常出现会计这个词，但是我们只说出了会计的职能就是干什么的，但是还没有掌握到会计的真正含义。联系书本，引入会计的正确含义，让学生与其比较，发现异同点。设计意图:提出提问，以学生为主题进行讨论，引出含义，加深理解。4、解释含义并且要求学生朗读进行记忆。5、根据会计的含义分析解释出会计的本质（一种管理活动），会计的基本职能（核算和监督，并且两者的关系），会计的特点（以货币计量为基本形式）。（三）总结归纳1、会计的发展过程2、会计的含义3、会计的基本职能、特点（四）反馈练习1、会计师一种管理活动，

12、是说明会计的本质一时经济活动进行核算和监督，是会计的基本 职能,以货币计量为基本形式，是会计的特点:七、教学反思在教授课程之前，对于此次课程的主要教法、学法应该进行归纳整理,.引入，从什么角度引入正题，如讲故事，看视频，提问 .具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。如：我对待这个问题时设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考，是为了突破教学难点中的哪个目标。.总结归结.反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢）（一）、课题引入：教师创设问题情景（创设情景： A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践 比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究 的问题。（二）、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交 流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。2、组织学生进行新问题的实验方法设计一这时在设计上最