《大学英语视听说》说课详解33张幻灯片

1、大学英语视听说说课详解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。大学英语视听说说课详解大学英语视听说说课详解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。大学英语视听说课程定位学情分析教学目标4教学模式教学设计教学实施教学资源课程发展当前我国实施九年义务教育， 全面推进素质教育，促进学生的全面发展。在山区农村小学如何进一步深化课堂教学改革，开创学生理

2、性思维，提高课堂教学质量，已成为我们每位小学老师面临的主要课题。本人在农村小学教书多年，积累了一些经验，以下谈谈本人多年对课堂教学改革的一些思考。 一、?r村小学数学课堂教学存在的问题 1、农村小学数学教师的教学理念转变较为困难 奋战在第一线的广大农村小学数学教师，在长期的教学中，他们采用传统的教学方法，并拥有极为丰富的传统教学经验，形成自己的教学风格。现在要转变他们的教学理念及教学方法困难较大。 2、农村小学的应试教育普遍存在 在广大的农村地区，小学教育中普遍存在“重考试、重分数”的应试教育这一现实。各级政府部门以考试成绩作为对学校的年度考评指标之一，各中小学校也相应以各位老师所担任科目的考

3、试成绩作为对其进行年度考核指标的重要依据，许多科任教师为了较好较快提高自身所担任的科目成绩，在教学中往往只抓知识传授，忽略方法培养的教学格局。 3、农村小学教师严重不足的现象比较突出 山区农村小学大都是寄宿制学校，由于教师严重不足，老师的课程加重，严重超工作普遍存在，加上这些寄宿制学校大都没有配备相关的后勤人员，这些老师还要照顾到学生的吃住的管理，从早忙到晚，没有多余时间来钻研教材和批改作业，能按时完成授课任务都已经很不错了，让他们对课堂教学的创新就是难上加难了。同时，由于山区生活条件差，很难吸引优秀教师到边远山区来进行教学，为此，人才稀缺恰是农村小学的短板，没有优秀老师引领，农村小学课堂创新

4、在操作上也会遇到重重的困难。 二、农村小学数学课堂教学创新的几点思考 1、加强农村小学数学教师自身创新能力 在山区农村小学，大多数教师的教学理念非常滞后，导致影响课堂教学创新的主要因素之一。为此，学校应为教师创造更多的学习机会，培养教师创新意识，达到更新教学理念，创新课堂教学。具体做法如下：1.加强校本培训，夯实理论水平。2.组织本校数学老师到名校参加各种观摩课的学习活动，通过与兄弟学校的老师互相听课，互相交流，从兄弟学校中吸取课堂教学的创新元素。3.邀请知名课改专家到校作新课程的教学改革的专题讲座，让教师了解课堂教学改革的必要性，改变的教育理念，从而提高自己的创新意识。4.利用网络教学平台，

5、组织教师观看一线的优秀教师的在线课堂，学习他们组织课堂及创新的教学方法。 2、引入情境教学法，提高学生的数学学习兴趣 根据小学生的年龄特征，他们在思考问题主要是以形象思维为主，在小学数学教学引入情境教学正是体现这一思维，从而提高学习数学的兴趣。情境教学模式主要有以下几个流程：创设情境、研究问题、归纳结果以及实际运用。例如：在“三角形”这一教学单元中，首先创设一些生活情境，如电线杆、三角支木等图形，让学生感受到知识来源于生活中，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，老师抓住这一机会，及时引导学生发现三角形的特点这一问题，从三角形的特点概括出三角形的定义，通过这样的学习过程，学生才能真正获得知

6、识，进而激学生学习数学的兴趣。在小数学教学中，创设出生动的教学场境，使学生在体验场景中的生活画面，感受到数学学习的乐趣，进而思考和探究教师提出的数学问题。 3、培养学生良好的学习习惯 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。只有良好的学习习惯，才能提高学习效率。良好的学习习惯可以通过以下三个方面进行培养：1.养成良好的预习习惯。要求学生自己课前要做好预习，教师可以提前写出预习的一些要求，学生根据要求去看书。2.养成良好听课习惯。每一节数学课，老师都会出示本节课的学习目标，培养学生会根据学习目标去认真听课，养成良好听课习惯。3.养成会独立完成作业的习

7、惯。小学数学教师对学生作业从严要求，布置的每次作业都必须自己独立完成，作业的书写格式也要求规范，当天的作业必须当天完成，培养学生按时并独立完成作业的好习惯。 4、小组合作教学的方式，让课堂教学注入动力 我们小学数学老师首先对班级的数学学情进行全面了解，根据学生的个人学习能力、数学基础及口语表达能力等特征，把班级分为几个学习小组，为学生创设更多合作探究和相互交流的机会，构建各学习小组之间相互竞争格局，激发学生争强好胜的心理，从而使每个学生都能积极参与课堂学习，增进小组的团队精神，让同学们在互帮互助中快乐健康地成长。在小组合作学习过程中，老师根据各学习小组学习情况适当进行有效指导，解决各小组存在的

8、一些困惑，除此之外，我们数学老师还要把学生个人课堂表现、课堂数学参与积极性和小组平均成绩作为对各小组进行综合评价，从而激发各小组之间相互竟争的氛围，让课堂教学注入动力，提高课堂教学质量。 5、改善山区校舍环境，吸引优秀教师到山区学校任教 山区学校经费用投入不足，学校的校舍环境没有得到根本的改变，加上山区交通不便等因素，导致优秀教师不愿到山区去工作。为此，希望政府加大对山区学校的投入，加大力度改善山区校舍环境，做到筑巢引凤，吸引更多的优秀教师到山区工作，解决山区学校稀缺短缺老师的局面，有了优秀教师的引领，课堂创新在操作上才得到得心应手，课堂教学的质量才能得到提高。 总之，作为农村小学的一名数学教

9、师，应不断加强自己的业务学习，在教学中不断调整教学策略，创新课堂教学，引导学生自主式学习，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。 常言说：“见多识广”，农村学生由于受各方面条件限制，接受外来信息量要远远少于城市孩子，知识面相对较窄，语言匮乏，导致农村小学生的作文内容空洞，往往拘泥于教师的指导，或受范文的制约，或模仿作文选中的文章，写不出真实、新颖的内容，甚至千篇一律，不切实际。那么作为教学中如何发挥农村得天独厚的优势，拓展学生的作文空间呢？我在教学中作了以下尝试： 一.回归自然，寻找素材 陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会是知识的主要源泉”。大自然是学生作文素材的“源头活水”。自然界气象万千，

10、风景秀丽的山川百野，千姿百态的花草树木，种类繁多的瓜果、庄稼，狡猾可爱的鸟兽虫鱼，都给儿童以美的感受，引导学生仔细观察，发现美，感受美，随时随地记录美，使身边曾熟视无睹的万物活在自己心里，从而净化他们的灵魂，唤起学生美好的向往，这样，学生就会有物可写，有情可抒。 二.走进社会，酝酿激情 写生活是作文教学的原则，它要求学生作文的内容反映生活，学生的作文应是从现实生活中撷取的一朵朵浪花。尽管农村生活为作文提供了取之不竭的素材，但对学生来说，“只缘身在此山中”，往往缺少发现。为此，我从以下三个方面作了努力： 1、观察。身边的人、事、物都是学生观察的对象。我为学生设计了一种“观察卡”，要求学生平时留心

11、观察身边的事物，凡遇到新鲜有趣的事物和新鲜的感受，就及时记在观察卡上。组织学生观察农作物和农副产品的生产和制作过程，村办工业产品的工艺流程，为状物或按顺序记叙的文章提供素材。再引导学生将平时观察到的生活素材，定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的，通过集中归类整理，使这些素材在学生头脑中形成了一个有序的网络结构，以便学生能及时提取。 2、实践。农村孩子参加实践机会多，让学生在做家务劳动、参与农业生产实践、学习生产技能过程中创造“生材情境”。鼓励学生向父母学习纺织、饲养、种植等技能，通过亲手操作，切身体验，使学生作文题材丰富，内容广泛。再就是在教育学生热爱家

12、乡的活动中萌生写作素材，如组织护林小分队，给小树刷白、治病意义，讲经过，说体会，然后写下来，学生会见物而思，触景生情，写出真实、具体的文章。 3、倾听。让学生多与自己的父母、邻居、亲戚广为接触，从他们那里听取在农村改革大潮中涌现的先进人物和先进事迹，为写人记事的文章积累素材。定期开展“素材汇报交流会”，让学生相互倾听各自的发言，达到相互启发、取长补短的目的。交流汇报的过程也是学生对生活原型再认识的过程，形象在心中丰润起来，就会产生写作欲望。 三.大量读写，提高能力 “读书破万卷，下笔如有神”。写作基础技术阅读。书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是孩子的良师益友。阅读使学生的精神生活更加

13、丰富，在这里他们可以自在漫游童话王国，参观未来世界，可以随时与伟人见面，和英雄交谈从而唤起对真、善、美的追求，对假、恶、丑的憎恨，悟到人生的真谛。最重要的是丰富了学生的词汇，增强了学生的语感，提高了写作能力。 课本中的课文，都是典范之作，每一篇都有可仿之处。但学生在习作中，许多语言是课文中找不到的，因此学生要大量阅读课外读物。课外阅读可以从两条途径入手，一是充分利用学校图书室、班级图书角等阵地，统一时间阅读和自由阅读相结合；二是利用学生手中的课外读物，让他们互相借阅，扩大阅读量。 四.深入民间，拓宽天地 民间流传着许多脍炙人口、寓意深刻的民间故事、神话传说，乡里中的典故、传闻也生动有趣。农村邻

14、里间的亲密往来为学生听故事打开了大门，鼓励学生“走街串巷”，特别是多亲近老爷爷、奶奶，听他们讲故事，然后自己记录、整理。天长日久，不仅训练了学生的语言表达能力，提高了写作水平，而且也继承了民族文化，了解了劳动人民的创造与智慧，增强了民族自豪感和自信心，把这些所闻所感记下来，也是很好的作文。 如有学生记录了“两郎山的传说”后写下了这样的感想：我素不知道关于我们村名的由来还有这样一段美丽的传说，原来村头那座山竟然还是杨六郎、杨七郎为抗击金兵而战死，乡亲们为纪念二郎的英雄事迹，在此修建的坟墓。像这样的故事，在整理中不仅提高了学生的语言表达能力，还陶冶了学生的情操，让学生学会了做人。 臧远花，教师，现

15、居山东高密。大学英语视听说课程定位学情分析教学目标4教学模式教学设计教学实施教学资源课程发展1.课程定位授课对象:高职一年级英语择优的学生Q一、公共选修课O二、能力拓展课、人文素质课四、培优创新课1-1课程作用培养未来工作中涉及的英语交际能力为学习其他语言课程打下坚实的基础提高人文素养,培养职业道德、创新精神、职业发展学习能力、团队合作能力。1-21.课程定位(前后续课程)高中英语大学英语视听说专业英语2.学情分析检验3132、3133、3134,50人听说薄弱阅读较好词汇缺每班3-5人自学能力差共同特点交际意识强求知欲强15人口语流利阅读扎实检验3131、3135,20人2-1化工31315

16、,2人指导策略应付勤奋兴趣任务型型型型激发学习指导学习增强学习确定学习成就感,目标,激兴趣,适方法,拓夯实基础发学习热当降低要宽眼界求,培养了解英语知识,渗情,培养自信心文化透学习方英语交际法能力2-23.教学目标具有良好的社会公德、职业道德、家庭美德。具有一定的人文科学素养具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识。具有较强的创新意识。具有信息获取能力。具有职业发展学习能力。具有较强的组织管理、沟通协调、环境适应、团队合作及独立工作能力具有一定的国际视野和涉外工作能力具有健康的心理,能够承受较强的工作负荷及工作、生活中的各种压力。3-14.教学模式教学做语言知识职业英语任务导向功能短语交际能力常用表达小组合作职场知识团队能力角色扮演商务知识创新能力个人陈述文化知识学习能力自主学习4-14.教学模式(教法)基于工作流程的内容组织:4段听力、视频,涵盖单元典型工作场景或环节基于能力本位的教学目标掌握未来工作中涉外交际的听说技能基