9 枫树上的喜鹊 【知识精研】语文二年级下册 统编版

枫树上的喜鹊作者简介生平简介：郭风(1917～2010)，原名郭嘉桂。福建莆田人。主要作品：童话诗集《木偶戏》，童话散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。自读要求1.自读：借助拼音读准生字字音；圈出新词，用学过的方法识记。2.互读：把有困难的地方读给同桌听，互助读准难读字的音，读通课文。渡口绿荫遮蔽

撑着便利dù

yīn

bìchēnɡpīn

mǔɡānɡ

dǒnɡàn拼音字母山冈

懂得答案

学认字biàn掌度渡阴荫撑并拼董懂安案氵扌艹忄木扌加一加每母刚冈刂减一减钢钅冈识记生字看图片，做动作撑船撑识记生字看图片，做动作撑伞撑遮蔽——

遮挡说话——

讲话近义词造句：他因为在校长讲话的时候大声说话而被批评了。遮蔽——

显露上升——

下降反义词造句：一阵风过后，原本被乌云遮蔽的月亮渐渐显露了出来。造句：他在战争中伤了右脚，因而无法长久地站立。同音字zhàn站战站住战场便biànpián

便衣

大腹便便造句：两个便衣警察紧紧盯住了前面那个大腹便便的犯罪嫌疑人。多音字伞

姨

弟教

便游戏

母

独体结构：母上下结构：伞弟左右结构：姨便戏教左中右结构：游yídì这一笔是长撇，从上撇到下。这一笔是撇，从竖与竖折折钩的交点起笔。jiāo“孝”的长撇从右上穿到左下。“子”的横变成提。最后一笔是点。斜钩要写得舒展。xì“又”捺变成长点。横较长。横折钩要写得略微向里折。mǔ竖折的折段向右出头。

课文第一段运用了什么修辞手法？这样描写的好处是什么？整体感知

运用比喻手法，把枫树比作太阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。自读课文学生自读

默读1-4自然段，

画出文中带有“我喜欢”的句子。学习第一自然段

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。作者之所以把枫树比作“很大又很高的绿色太阳伞”，是因为这棵枫树非常高大，枝叶茂密，像一把巨大的伞一样为渡口提供了大量的阴凉。这样的比喻不仅形象地描绘了枫树的外观特征，还突出了它给村民带来的实际好处——遮阳避暑。学习第一自然段渡口渡船渡河

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。“我喜欢极了”，则表达了作者对这棵枫树深厚的喜爱之情。这种喜爱不仅仅因为它的美丽和实用性，还因为它为村里增添了生机，尤其是树上的喜鹊窝，象征着自然与人类和谐共存的美好画面。通过这种方式，课文鼓励孩子们去观察和欣赏身边的自然美景，并培养他们对大自然的热爱和尊重。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。朗读指导朗读句子：句子用一个“是的”再次强调自己喜欢喜鹊的窝，好像对话中的应答，朗读时语气要轻柔而肯定。感受情境，发展语言

自由读5-13自然段，想一想：“我”看到了哪些情景？作者在心中称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”，主要是因为他通过丰富的想象力和童话般的视角来看待周围的世界。这种方式不仅让喜鹊显得更加亲切友好，还反映出作者对自然界的深厚感情和好奇探索的心态。这种称呼方式体现了孩子纯真无邪的心理特征，他们往往以自己的方式理解和接近世界，赋予无生命或非人类的事物以人性化的特质。

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出的情景。感受情境，发展语言从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……描述了喜鹊阿姨如何教导小喜鹊们唱歌、做游戏以及学习拼音字母等行为，展现了作者对这些小生命的关心与喜爱，同时也通过拟人化的手法赋予动物以人类的行为和情感，体现了儿童丰富的想象力和对自然界的热爱。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……这句话说了几件事？都是谁做的？三件事喜鹊阿姨读一读，说说你从“一会儿……一会儿……一会儿”中体会到了什么。喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的事情很多。感受情境，发展语言一会儿……一会儿……一会儿……我真是喜欢极了。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我真高兴啊！朗读指导朗读句子：都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”文中通过模仿喜鹊叫声“鹊！鹊！鹊！”来表示汉语拼音的基础音素a、o、e，展现了作者丰富的想象力和对自然界的细腻观察。这一段不仅增加了故事的趣味性，还体现了孩子们如何通过自己的方式理解世界，并与自然界建立联系。鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……一起来读一读！你听懂它们在学什么了吗？展开想象，你来翻译一下吧！

朗读6-8自然段，说说你从中感受到了什么。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”教得认真学得用心朗读指导

朗读喜鹊妈妈的话时音量要大，语音要稍稍拖长。喜鹊弟弟的话，可以读得长一声、短一声。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”ɑ！o！e！

ɑ、o、e

……“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！表达了作者对小喜鹊们能够准确回答出太阳的情景感到非常高兴。这一段不仅展示了孩子们丰富的想象力和他们特有的理解世界的方式，还传递了一种温暖和谐的家庭氛围以及对自然现象的好奇与探索精神。渡口旁，枫树下，绿荫遮蔽真凉快。撑渡船，到对岸，看见喜鹊真可爱。教本领，做游戏，简单语言显母爱。学拼音，观日出，发挥想象懂语意。陪喜鹊，共成长，快乐生活在一起。主题归纳

这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。文章结构热爱自然儿童纯真枫树上的喜鹊喜鹊窝的位置——渡口旁的枫树上喜欢看鸟雀窝想象喜鹊的活动和对话喜鹊阿姨喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音认识太阳一、给加点字选择正确的读音。jiāojiào1.我长大了也要从事教（

）书育人的教（

）育工作。biànpián2.这家便（）利店的商品很便（）宜。

jiāo