基于创新能力培养的生物工程专业一体化实验课程体系构建

1、基于创新才能培养的生物工程专业一体化实验课程体系构建基于创新才能培养的生物工程专业一体化实验课程体系构建引言论文联盟.Ll.在深化高等教育改革中，培养学生综合素质和创新才能是一个根本性的指导思想，实验教学是高等学校整个教学活动中的重要环节，它包含实验、理论、课程设计实习等一系列实训性教学环节，具有很强的直观性和操作性，是对理论教学的补充和拓展，是为学生提供一个将书本知识转化为行为才能的重要场所。实验是培养学生创新的根底，因此，实验教学是施行创新教育的最重要环节，也是创新才能培养的关键环节。而传统的重理论、轻理论的教学理念培养出来的人才专业理论知识较扎实，但动手才能、适应才能、创新才能较差，特别

2、在生物工程领域对人才的创新才能和实验才能要求较强的行业，尤其需要学生在有稳固的专业理论知识的同时，强化创新精神和理论才能的培养。当前生物工程专业实验课程设置存在以下几个方面的缺乏：各门实验课自成体系，为了各自的系统性和完好性，实验内容重复庞杂；验证性实验占的比例大，综合性、设计性实验少；内容陈旧，经典验证性实验多，研究、讨论型实验少，不利于学生的创新精神和创新才能的培养；教学方法单一，抑制了思维和创造才能的发挥。为此，我校生物工程专业进一步深化课程改革，构建新型的理论课程体系，进一步进步教学质量。一、构建一体化多层次实训课程体系一体化的实验教学体系，是整合各实验教学环节，把培养学生综合理论才能

3、的实训教学作为一个整体考虑，制定实验教学方案与大纲，构建综合理论才能整体培养目的体系，培养学生创新意识、创新思维、创造才能和分析解决问题才能，遵循由浅入深，循序渐进的教育规律，加强根底与专业实验的内在联络、互相浸透和整体设计，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，开设自主性、研究性实验。根据学生不同阶段的学习要求和学习才能，设置了由两类课程、三个阶段、四个层次构成的实验教学课程体系，形成循序渐进、前后衔接，穿插浸透，由单一到综合到自主设计至研究开发，贯穿整个本科教育过程的纵向教学体系。可以从四个层次来构建：第一层次：对低年级学生首先通过理论教学建立学科的系统概念，在实验教学体系中以过程认知教

4、学为主，通过大量的根底实验以演示性实验、验证性实验为主，使学生对学科有初步的感知、掌握根本仪器的使用及根本实验方法，训练其根本技能，培养学生科学、标准的研究习惯与方法。第二层次：在第一层次的根底上增加专业课程的学习，逐步减少实验教学体系中演示性、验证性实验的比例，同时加大综合性、设计性实验的比例。此时，学生在掌握了一定根底知识和专业知识的根底上，加上实验课程对学生的综合才能、创新才能的训练力度加大，作为进一步的措施和发挥，一方面学校向学生开放实验室，鼓励学生自主创新，逐步接触科学研究；另一方面，学校可以组织学生到校外的教学基地去见习，让学生熟悉专业学科在实际消费中的应用及整个消费流程。第三层次

5、：主要针对高年级学生，这类学生对专业知识有相当程度的掌握，主要教学目的为在根本实验技能、方法的根底上，促进科学思维和创新才能的进步，强调根底性、综合性、设计性实验相结合，全面培养学生的综合才能，因此在实验教学当中可以适当穿插跨课程甚至是跨学科的综合性大实验，促使不同课程间的知识交融；同时，进一步增加设计性实验的比例，培养的学生的创新精神和创新才能。学生在有一定科研根底训练的情况下，专业导师进一步引导学生学习科研论文的写作方法，鼓励学生在课余时间广泛涉猎相关专业的科研论文，关注学科的开展，完成综述，尝试将设计性实验或实验室开放所完成的实验课题形成论文，并鼓励学生积极发表，完成从基储专业知识积累到

6、专业理论训练的过渡。第四层次：此时，学生进入实习阶段，通过校内校外、专业实习毕业实习等多层次的实习，毕业论文设计等综合实验环节，充分培养学生分析、解决问题的才能和实验才能。此阶段，学校各级实验室向学生开放、充分利用教学基地的资源来完成毕业论文设计将是工作的重点。通过该层次的训练，学生不但能体会自身知识、才能如何在科学研究和消费理论中得到应用与发挥，而且完成了学以致用的过渡，也理解了学科的技术进步与开展动向、科研论文的研究和写作方法等。以上四个层次的一体化实验教学体系构建过程中，从根底教学逐步过渡到专业实验教学以及最后的毕业实习阶段，理论教学与实验教学贯穿整个教学阶段，必须树立培养创新型、应用型

7、人才的带教意识；无论是理论教学还是实验教学，都必须坚持启发式、问题式的教学方法，以教师为主导、学生为主体，促进学生自主学习、鼓励学生自主实验。二、基于创新才能培养的实验课程体系构建构建一体化多层次的实验教学体系，坚持理论教学、实验教学与科学研究三位一体横向浸透，分层次全程培养学生的才能纵向浸透，逐步推进体系内各个模块的施行和完善，注重实验教学体系各层次教学质量的保证，全面推进创新型、应用型人才的培养。完毕语安徽工程科技学院生物工程专业是省示范专业，对如何培养具有创新才能的高素质人才进展了积极的探究。该专业通过对论文联盟.Ll.实验教学环节改革，讨论了进步生物工程专业学生工程理论才能和综合素质、强化工程设计等教学理念。通过几年的教学尝试和改革理论，显著进步了学生在实验中的动手才能、创新才能。2022年，生物工程专业构建了两个学生实验平台和一个生物参数检测中心。其中，一个是耗氧发酵平台，学生利用三联发酵罐模拟消费天然色素、酶制剂、氨基酸、抗生物等生物工程产物，掌握耗氧生物反响过程控制、产品提取整套消费技术；另一个是利用厌氧平台发即啤酒实训系统模