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文档简介

1、文本解读文稿教学目标的解读：从课文的内容可以看出本节课的教学内容为六个地点单词，还有问路句型：Whereisthe?Itsnearthe。因此本节课的教学目标很容易被定义为以下内容：1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital,cinema,postoffice,bookstore.2.能够听、说、认读短语sciencemuseum。3.能够听、说、认读句型：“Whereisthelibrary?Itsnearthepostoffice.”并进行关键词的替换操练。但是从第二部分的PairWork中，示范句Itsinfrontof可以看出本单元需要运用已学方位介词infrontof,beh

2、ind。因此在教学目标中需要明确一点，能够认读Whereisthelibrary?Itsnearthepostoffice,并能进行方位介词和地点的替换练习。在教学设计时，新课的热身阶段，先通过五年级上册Unit5Mynewroom第四课时中，小球和盒子的位置图片展示，或者游戏唤醒记忆等方式复习旧知。由此引出本课的新授单词。教学重难点的解读：从Letslearn部分几张图片的排列顺序，可以看出，本节课的重点句型是Itsnearthe，这个句型其实是旧知。三年级下册学习near，四年级上册句型Itsnearthewindow，五年级上册Mynewroom单元系统学习方位介词，六年级第一单元也出现

3、Itsnearthepostofficeo因此在第二单元这个句型的作用是以旧带新，以操练新单词为主。再过渡到以新知复习旧知，PairWork部分运用新单词，复单词的重难点四会单词的准确书写。从PairWork的设计来看，Writetheplacesintheboxes，学生在要能听说读写四会单词。Museum不是四会要求，在PairWork中明确不用书写。而postoffice和bookstore是学生教容易写错的，将前者写成一个单词，后者写成两个单词。又由于这五个四会单词较长，教师在新授的时候，必须渗透一定的记忆方法，降低学生学习的难度。教学过程：口:mItsthepostofficaZ71用诒I，TxcuselWhereiilibrary?从这两张图看出，Unit2的A部分是关于问路，B部分是关于指路。因此是存在信息差的。小姑娘在听完后，头上出现一朵云，根据警察提供的信息，自己想到了图书馆大概的位置。所以在开展任务型教学活动的时候，教师必须要注意活动的信息沟设计。而这是一单元的第一课时，为后面的内容打基础，做准备的。句型Whereisthe.?Its.，是本单元的灵魂句型。教师再设计活动时要充分考虑这一点。比如Pai

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