2022年《小松鼠找花生》教学设计

1、第 页2022?小松鼠找花生?教学设计?小松鼠找花生?教学设计作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的?小松鼠找花生?教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。?小松鼠找花生?教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语说话。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。教学过程：一、创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了出示小松鼠的图片1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠

2、！出示小松鼠词卡2、谁还愿意和它说说话？生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？出示课题：小松鼠找花生果运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。二、朗读生趣，深入感知1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！出示图一：一片花生地。2、瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。以“绿油油、“黄灿灿为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。出示：第二自然段，小松鼠

3、和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读两人分角色配合读一人分角色读听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？学生转变角色想象练习说话。师引读小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。生接读在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。4、于是它就行动起来了。出示：第三自然段“从那以后，看花生结果了没有。理解“每天小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，这就是“每天承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比拟，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了

4、没有这个结论，充分感知“每天所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。理解“自言自语师表演“自言自语，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？师边寻找边嘴里嘀咕说说刚刚老师在干什么呀？生用“自言自语来描述，也可以用其说话。通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反响自己的理解。对了，小松鼠心里可着急了！出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？在泥土里你是怎么知道的？生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的6、指读蚯蚓的话。不仅与书本结合，更重要的是与生活相结合，让学生明白一切来

5、源于生活，要学会细心观察生活。三、想象说话，表演激趣1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。2、你们有兴趣演一演这个故事吗？自由读课文后小小组练习表演。小小组汇报表演。教学是学生、教师、文本之间对话的过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光荣。四、保存趣味，拓展延伸1、你还知道哪些植物供我们吃的局部也长在泥土里？土豆、芋艿、红薯、藕2、还有这么一篇童话，题目是?猪小戒找花生果?。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们

6、一起瞧瞧去！语文教学与自然生活相联系，课内与课外相结合，表达了“大语文的教学观，拓展了学生的语文学习空间。五、自主学习，师生共写今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。出示：“言、“语、“结、“谁1、小小组学习：先自己观察，有什么好方法记住它，再帮它找找朋友。你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？比方：结构、位置、笔顺等2、师范写，提示。3、生描红、写字。?小松鼠找花生?教学设计2教材分析：这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。教学要求：1、认识12个生字，会写生、里、果3个

7、字。认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。教学准备：花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教具准备：花生生长过程的挂图。教学过程：一、提示课题认识找、生。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。二、初读课文要求读准字音，读通课文。三、再读课文想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了

8、第二幅图的内容。四、学习一、二自然段1、指名读一、二自然段，评价。2、认识两中的生字。3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。你会说鲜艳的什么？4、指导读句子与对话一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气，欣喜的心情。五、学生第三、四、五自然段1、找三个同学接读课文。2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？奇怪说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。组织学生讨论：花生是在地下结果的。并抓住时机鼓励学生多读课外

9、书。3、指导朗读：他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。是谁/把花生/搞走了呢？口里低声说六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。七、续编故事?花生找到了?八、布置作业问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？第二课时教学目的：1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。2、练习书写本课3个生字。3、指导学生完成课后练习我会读。教具准备：生字、词语卡片。教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文，分组读课文。2、认读生字、组词。二、分小组自学生字要求：1、读准字音2、分析字形指导写字：里：先写日，写扁一些，最

10、后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。果：先写日写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。3、学生写字，老师巡回指导。三、复习稳固1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。自由读词语同位互相读请同学们齐读、指名读还可以组成哪些词语，如：生医生、先生、生产、生活2、以?花生找到了?为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠4、讲评小结?小松鼠找花生?教学设计3教学要求：1、认识“找、生等12个生字，会写“生、里、果3个字。认识2个偏旁“夕“母

11、。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点：1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备：1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、趣味揭题出示花生实物小朋友们看，这是什么？学习“生字花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课?小松鼠找花生?看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助

12、拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字1电脑出示不注音的生字在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？让学生回忆识字方法2小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生。3学习新偏旁“夕和“母4小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?4、稳固字词1同桌互助，认读课后练习中的词语。2在“识字迷宫里认读生字课件演示3游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习稳固1、开火车读词卡。

13、2、听写生字。二、整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？12自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容3、学习12自然段1自读1自然段，说说你知道了些什么？2看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？鲜艳理解“鲜艳就是颜色明亮好看。3思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等4读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。5小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。点拨：“这是什么花呀？要突出问话的语气。“花生可好吃啦！要突出感慨的语气，

14、读出儿童的童真童趣。4、学习35自然段1引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？结果怎么样？学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。2朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？很奇怪，也很失望谁能用这样的语气再读读这句话？指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。3引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？读出疑问语气。点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语。4小组合作讨论这个问题。利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。5思维拓展：通过课前预习，你

15、还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯对答得正确的学生奖以花生5、有感情地朗读全文。三、实践活动续编故事?花生找到了?1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮助等等2、小松鼠找到花生后会怎样呢？和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等?小松鼠找花生?教学设计4、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识个生字，能按

16、笔顺规那么正确、美观地书写生字“生、里、果，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。认识本课中的个生字，会写“生、里、果三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。生字卡片、课件。两课时。第一课时、认识个生字，能准确认读。、能采用多种方法识记个生字。、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。、初读课文，了解课文内容。一、创设情景，激趣导入、小朋友，你们知不知道

17、，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！多媒体课件出示：小松鼠大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠。、多媒体课件演示小松鼠的话小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子打一种植物。花生、今天我就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。板书：小松鼠找花生。全班齐读课题。二、初步感知、多媒体播放课文flash动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？、学生述说课文大概内容。三、认读生字、学生自由练读，标出不认识的字。、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。、小组互相交流，看看哪些字不会，请教小组

18、员，学会拼读。、小组长汇报交流结果，指出哪些生字的读音最容易读错。学生指出难读准的生字，教师给予指导。、在黑板贴上十二张标明拼音的生字卡片，教师带读一遍，学生跟读两遍。、学生开火车认读生字。、哪位同学愿意为孤独的生字宝宝找朋友？指名上讲台，把与生字相应的组词贴在生字旁边。、生字宝宝现在有了朋友，心里很快乐，为了让大家永远记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师？教师注意纠正读音四、读课文，读通读顺、个别读。、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评缺乏。、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。、全班齐读。五、指导写字、出示田字格里的生字“生、里、果，这三个字里，你认为

19、哪个字最难写，要提醒大家注意什么？、教师写“生字，提醒学生竖在竖中线上。、指导书写“里与“果，并让学生比拟“里与“果，同时介绍识字方法。在写这两个字时，教师提醒学生注意“里字先写“日，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果字的撇、捺要伸展和均衡。、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。六、课外拓展天地下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编局部加进去。第二课时一、复习生字、开火车认读生字、生词。、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的

20、苹果。把学生分成四个大组，每一组派一个代表上来，找出认识的生字正确认读后摘下来，看哪一组摘的苹果多。、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。松鼠自言自语说，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。二、入情入境，理解感悟、多媒体课件出示两幅插图，知道学生观察：想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。、阅读、自然段：看第一幅图，你觉得花生的花怎么样？课文中是怎么样写花生花？找出句子读一读。出示“鲜艳一词，指名说出“鲜艳的意思。颜色明亮而好看思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等等读好句子

21、：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。突出金黄色、格外小松鼠看见花生的花，它是怎么问鼹鼠的呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。注意读出儿童的童趣、阅读、自然段：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越快乐，那它是怎么做的呢？学生读：“小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。结果又怎样呢？学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。理解“每天：小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，这就是“每天学生朗读第三自然段小松鼠没看见花生，心里觉得怎么？很奇怪，也很失望。，谁能用这样的语气读这句话。指名读，教

22、师给予指导。了很久都没有看见一个花生，这时候小松鼠说了一句什么话，找出读一读。它说这话时身边有没有其他人？那它是对谁说的呢？用一个词来形容，出示“自言自语，学生认读。理解“自言自语，学生试着表演“自言自语。小松鼠真的不知道花生到哪儿了，聪明的小朋友，你能告诉它吗？鼓励学生大胆地说明自己的想法。花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。动画：花生自诉生长过程三、想象说话、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。、课文里的故事虽然结束了。同学们，请再动动脑筋为这小故事续编，然后把续编的故事讲给小组同学听。好吗？试一

23、试吧！点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。四、拓展延伸我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里？大家来说说！土豆、芋艿、红薯、藕多媒体课件演示一些长在泥土里的植物的图片五、朗读生趣，再次回味全班有感情地朗读课文。?小松鼠找花生?教学设计5教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。主要板书：26小松鼠找花生等就快乐每天急迫直到也没失望自言自

24、语奇怪作业安排和设计：课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上适宜的词语、填空。课外：朗读课文。教学时间：三课时。第一课时一揭示课题1指名读课题。2提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？二范读课文三自读课文1学生轻声自由读。2再读课文，难读的句子多读句子。四检查自读情况1指名分段读课文。2师生正音。五学习第一段1指导看图。出示图一这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？2指名读第一段。1相机出示生字词：旁边绿油油叶子2指名拼读。3理解词句。1“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子，还可以说“绿油油的什么？2。练习用“绿油油说话。3这些花生不光长着“绿油油的叶子，还

25、开着什么样的小花？4理解“黄灿灿，结合图画。4指导朗读。读出小松鼠快乐的语气。六识记生字，指导书写旁油叶七作业1写字。2填上适宜的词。的树林的花生的叶子在小花第二课时一复习检查1读生字卡片。2填空：树林种了许多花生，的叶子，的小花，真。二学习第二段1过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。3出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。4指导朗读。小松鼠的话应用什么语气读？蚯蚓的话应用什么语气读？分角色朗读课文。5听了蚯蚓的话，小松鼠很快乐。它为什么快乐？6指名读小松鼠想的句子。7出示生字：等。正音指名读，齐读。8师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉

26、衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？三学习第三段1轻声自由读，说说这一段有几句话。2讨论：1小松鼠是怎样找花生的？指名读第一句2从“每天都到花生地里去可以看出什么？3小松鼠有没有找到花生果呢？3指导朗读。自由练读、齐读四学习第四段1指名读。2理解“自言自语。3出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？1指名读准生字的音。2指名读句子。4小松鼠为什么要感到奇怪？它疑心什么？5指导朗读。五学习第五段1指导看图二。小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？2自由读，说说这一段写什么？1蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？2花生是怎么结果的？3指导朗读蚯蚓的话。六总结课文1分角色朗读课文。

27、2讨论。小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？3总结。七作业1有感情地朗读课文。2根据课文内容编故事。第三课时一复习检查1读生字卡片。2用“等、“被口头扩词。3指名分角色朗读课文。二指导背诵1指导背诵第一段。1自由读，说说这一段有几句话？2想想每句话写了什么？3边看图边练习背诵。指名背，齐背。2指导背诵第二段。1请两个学生分角色表演。2同桌练习背诵。3用练背第一段的方法练习背第三段。4用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。5练习分角色背诵全文。三识记字形，指导书写。等吃每怪被谁四作业1背诵课文。2写字。3写出下面字的偏旁。油叶等被?小松鼠找花生?教学设计6、认识个生字，会写“生

28、、里、果三个生字；、能正确、流利地朗读课文；、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。课时。第一课时会读并认记生字； 初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？ 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。其实除了我们，小松鼠也很喜欢。有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。可是后来它的愿望没能实现，

29、这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事?小松鼠找花生?。出示课题，认识“生、找。可用字谜“一头牛站在独木桥上也可用“值日生袖标记住“生字，齐读这两个生字和课题。二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。把字读正确。学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？ 出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读开小火车读去掉拼音齐读。学生自己练读生字和课文。鼓励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他她哪里读得好？哪里要改正？重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音。全班跟录音齐读。三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁的方法或寻

30、找生活中的常见的事物来记。自由思考，讨论后，指名交流；总结学生的观点。可将生字“找、生、格、外、呀编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在哪里？四、再读课文，学习课文第一、二自然段、指导学生观察课文插图，并按以下问题想一想；图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？、全班交流。、指导朗读： 第一自然段，注意帮助学生读好第二句：注意长句的断句。如“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿；在读中进一步感悟词语。看图，注意花的颜色。“黄色、“金黄色、“淡黄色、“鹅黄色，丰富学生口头词汇词语搭配：金黄

31、色的小花，鲜艳的小花。“格外是什么意思？教学“格外和“鲜艳二词时，可穿插练习： 鲜艳 格外鲜艳花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳？引导学生联系上下文再理解“格外的意思。 指名有表情的朗读。分角色朗读第二自然段的对话。 夸一夸，帮一帮：小松鼠找花生教学设计第一课时“这是什么花呀？注意读出疑问的语气。“呀要读轻声“花生可好吃啦！要读出快乐的语气松鼠心里想的话，要读得轻些。 小组分角色读全班分角色读。 检查朗读效果。五、布置作业把、自然段读给同学或家长听。把、自然段读通顺，思考“花生真的被摘走了吗这个问题，准备下节课告诉小松鼠。?小松鼠找花生?教学设计7、认识个生字，能准确读音；会写“生、果、里个字

32、。、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。、大胆想象，续编故事，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。、认识个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。、知道花生在地下结果的生长特性。老师：生字卡片，多媒体课件。学生：小鼹鼠和小松鼠的头饰。一、创设情景，激趣导入、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？多媒体课件出示：小松鼠、对了，小松鼠今天要找一样东西，你们能帮它找找吗？这件东西啊，它是红房子，

33、麻帐子，里面有个白胖子。你们知道是什么吗？、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧！多媒体课件出示：小松鼠到森林找花生情景、今天我们就来学习课文?小松鼠找花生?。多媒体课件出示：小松鼠找花生二、初读课文，认读生字、瞧，小路两旁长满了生字小花朵，它们一张一合，笑得多甜啊！多媒体课件出示：小路两旁长满个带有拼音的生字、小朋友想让花儿笑得更甜，更美吗？那就请你们翻开书，放声自己读一读课文，把生字在课文里用 划出来。如果遇到不会的字，可以借助拼音或者请教身边的同学。、在小组里互相交流，看看个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它笑得更甜吗？教师相机指

34、导难读的字音、小朋友这么能干，读得这么好，小松鼠带来了好多的花生，要考考你们，看看大家是不是真的会了，读对了，小松鼠就把花生奖给你们了。多媒体课件出示：没有拼音的生字、生认读没拼音的生字。指名读开火车读全班齐读、花生最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。请你们当一当“聪明的小耳朵，听听你同桌读课文的时候把小花生叫出来没有。老师还有个建议，要想花生和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。、你同桌读得怎么样啊？三、熟读课文，读中感悟、图文结合，学习第一自然段： 小朋友，你们看大树旁边开满了什么？多媒体课件出示 我们可以说多媒体课件出示，相

35、机指导朗读理解：金黄色、格外。 指名读，小组读，齐读。、分角色朗读，表演第二自然段： 这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看吧！课件演示第二自然段内容 小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？ 带上你们做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习货币合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些适宜的动作来表演。 哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？、读中感悟，体会小松鼠的着急心情： 小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？老师扮演森林晚报记者 你当时的心情会是怎样呢？ 可是你摘到花生了吗？ 等

36、了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？多媒体课件出示花落了的花生 小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？指导朗读，要读的慢一点 指名读，男女生分读，齐读。、小组合作解决疑问： 等了这么久都没看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？动画演示 谁能再当当配音演员给动画配音？ 是谁摘走了小松鼠的花生啊？让我们休息一会儿再来讨论。 课间操。动画出示，播放音乐，?写字歌? 现在请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。 各小组说说自己小组的讨论结果。 花生究竟都到哪里去了？我们还是让小花生自

37、己说吧！多媒体课件出示：花生的生长过程演示图小朋友现在明白了吗？四、稳固生字，课外延伸、读儿歌，复习生字。课件出示小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。、出示要求写的三个字，学生先观察，再说说，如何记住这几个字。出示课件、课件演示生字的书写顺序。、教师范写，学生练习。、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把故事讲完。、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，续编故事?花生找到了?六、课堂小结小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问

38、身边知道的人、上网各种方法去找一找。?小松鼠找花生?教学设计8教材简解：本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文照应又能引发学生的思考。设计思路：根据课文的特点，我主要设计了小松鼠邀请小朋友去做客，从而帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，进而培养他们乐于探索的可贵精神及自主学习，讨论合作的能力。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不

39、写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教学具准备：多媒体课件。教学过程：(第二课时)一、复习揭题1、上节课我们认识了一个新朋友大尾巴的小松鼠(出示松鼠图)，今天它要请我们一(2)班的小朋友去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗？猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？2、对了，小松鼠要带我们去(出示课题)。谁来读好它？(指名读)3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？4、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，

40、真好看！出示词语 (1)花生果 快乐 笑着 睁大眼睛(2)真好 蚯蚓 金色 钻出来(3)长着 留着 看见 摘下来(4)绿油油 黄灿灿 自言自语自由读 指读 开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？)二、看图说话，归纳课文。1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。(课件演示动画)2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？三、美读课文，读中感悟。1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什

41、么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？(出示第二小节)同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？(快乐)小松鼠是心里偷偷地快乐，那么这种偷偷快乐该怎么读呢？指名读，齐读。4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小节)自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。5、交流，指名说，齐读。6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？(奇怪、不理解、失望)7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？小松鼠是在跟谁说话呢

42、？自己跟自己说话声音会怎么样？(小声点读)试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？8、指名交流，朗读，理解“自言自语。认读生字“言、语师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？9 、你们知道花生果被谁摘走啦？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。)(相机出示第五小节)10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。11、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？教师提议：不如马上翻土瞧瞧。(课件展示) 教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。小松鼠这时是多么的开心。谁来做开心的小松鼠读读课文。12、丰富想象 编编结尾：以?花生找到了?为题目编编故事。四、趣味识字吃花生学生字 (语 言

43、 色 生)1、小松鼠快乐地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字C、吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生吧，看范例，全班交流“生的字形结构及三横的特点师范写学生练习、评价五 拓展总结1、这节课小朋友们学得很认真，谁能把这节课的收获说一说？2、你还知道哪些东西长在泥土里？推荐读?一粒种子?这本书。总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密，让我们为我们

44、今天的学习喝彩，用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧?小松鼠找花生?教学设计9学习目标：1、认识12个生字，能准确认读。2、能采用多种方法识记12个生字。3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。4、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？多媒体课件出示：小松鼠你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠！谁还愿意和它说说话？生：小松鼠，你在干什么呀？师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？着急、惊讶，不知所措等 听他在跟你们说什么？2、多媒体课件演示小松鼠的话

45、小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。板书：小松鼠找花生齐读课题，认识 “找、“生谁来认一认这两个字？先指名读，再齐读4 全班齐读课题。5 读了课题，你想说什么吗？引导质疑课题：小松鼠找到花生没有？小松鼠为什么要找花生？在哪里找花生？二、认读生字，识记字形。1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！出示课件：往森林走去2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林。你们有信心顺利通过吗？多媒体：神奇果子林好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯

46、关要求吧！多媒体：第一关闯关要求请你翻开书，大声读一读课文，把生字在课文里用划出来。用什么方法记住这些字宝宝4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。小组活动交流生字读音6、在刚刚小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类7、刚刚我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！

47、学生开火车认读生字8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。学生在小组里交流生字的识记方法9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？学生边摘果，边说说识记生字的方法。10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。学生读句子，要求在句子里读准生字的字音11、多媒体出示大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

48、12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的局部。13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关课文城堡了三、初读课文，读通读顺。1、多媒体：课文城堡闯关要求把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。还可以提出你不懂的问题哦。2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。学生自读课文，要求读通顺。3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、你的同桌读得怎么样啊？注意引导学生读难读的

49、句子同桌互读，互评5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带着我们去闯关好吗？汇报评价6、谁愿意来比赛？ 让我们一起闯关吧。各小组选一个学生比赛读7谁来说说自己不懂的地方。找同学找老师帮助，好吗？四、反响调控，指导书写。1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。2、书写“生，先自己观察田字格中字，有什么好方法记住它，再帮它找找朋友。3、电脑范写，学生书空。4、生描红、写字。五、课堂小结。我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12

50、个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关花生宫殿。教后反思：这堂课班上孩子可认真啦！积极跟随老师的引领，积极思考，积极阅读，积极答复。但热闹过后教学任务却未完成，对于生字的书写没落实，我觉得在识字教学这一环节耽误的时间太多，阅读指导占用的时间也没分配好。不过学生感情较到位。本课的设计额重点是要引导孩子学会在阅读中进行质疑，这一点做得还不够，引导的语言还要进一步组织。尤其低年级孩子，能把课文读通顺、不加字、不漏字就已经很不错了。如何引导他们进行阅读中质疑还是一个难点。?小松鼠找花生?教学设计10复习导入师：这节课我们继续走进有

51、趣的童话故事?小松鼠找花生果?生读，瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地来了！出示画面我们也跟他打个招呼吧！嗨，小松鼠好!看，小松鼠还给我们带来礼物呢，出示词语生分行读词，“结了果多读。师：小朋友们读得真好，看来大家都很喜欢小松鼠的礼物，他可快乐啦，邀请我们一起去树林边玩一玩呢！让我们赶快出发吧！咦，树林边是什么呀？让我们和小松鼠一起来看一看，板书：看读一读。生读第一自然段。师：你看到了什么呀？谁来说说？生：我看到了花生。师：长什么样儿的？生：绿油油的叶子，黄灿灿的小花。师：出示图文谁来读？指名读。2个师：绿得发亮，黄得耀眼，真美！绿得不浓，黄得不艳，示范，再读读。对了，就应该这样读！师：黄绿相衬，多美呀！我

52、们一起记住它，读。生齐读第一自然段。师：这么好看的花生，小松鼠可没见过，他问蚯蚓，出示对话，板书：问，谁来当小松鼠问一问？指名读一个，听得出小松鼠很想知道。蚯蚓说，谁来答？指名一个答。师：花生？小松鼠很快乐，这可是他特别喜欢的呀，小松鼠很快乐，捧起书读2，3两个自然段，找找小松鼠喜欢花生的句子生读课文，找“喜欢句子。师：小朋友们读得真认真呀，谁先说？你从哪儿看出小松鼠特别喜欢花生的。板块一：小松鼠很快乐，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。师：你真厉害！这么快就找到了。你怎么看出来的？留着现在还舍不得吃呢，小松鼠可会过日子了,为了防止冬天找不到食物，总是早早就开始准备了，这一大片花生

53、地该收多少他喜欢的花生呀！小松鼠很快乐。谁来读？指名一个读，你真会读书，把小松鼠的想法都读出来了。想着想着板书：想，小松鼠好似看到了他的洞里满是花生，冬天到了，北风吹，雪花飘，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他们在洞里一边烤着火一边吃花生；一边谈家常一边吃花生；一边听音乐一边吃花生。小松鼠越想越快乐，谁来快乐地读？生读一个。师：你这一读，我们真的感到小松鼠特别快乐，特别喜欢花生果，你还从哪儿看出他喜欢的？板块二：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有师：你从哪个词语读出喜欢的呢？每天师：我们一起来看一看。播放动画，蹦蹦跳跳，带音乐师：小松鼠第一天到 去，看 ，第二天又到 ，看 ，第

54、三天他还是到 ，看 ，第九天，第十天，他都到花生地里去，这就是每天，“每天意思就是？天天一天不落，谁来读？师：你读得真好，我们看到了他急迫的样子；听你读小松鼠好似没有天天去呀，“每天这个词要读重点儿。师：你“每天都会干什么呢？生用“每天说话。师：你每天都上学？你喜欢学习。你很会自理，喜欢把东西放好。师：这些事情我们每天都要做，说明这些事对我们很重要，我们也很喜欢做，小松鼠每天都到花生地里去，说明他真的很喜欢花生，多想早点摘到花生果呀，谁再来读一读？生读你还从哪些句子看出他很喜欢花生呢？板块三：可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。师：你还找到了这一句，你真了不起！你又是怎么看出的？

55、点红“落光，“直到“直到是什么时候到什么时候？生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。师：小松鼠一直等到花儿都谢了，小松鼠这样坚持下来，当然是因为他太喜欢花生了。他真是好样的！坚持到底，喜欢就不要放弃！谁来读读这一句？生读语段。师：小松鼠是这样地喜欢，可是一个花生果也没看见，他的心情怎样？生：很难受，很伤心，很失望。师：那就难受地读读，伤心地读。师：你真的很伤心，很失望。让我们带着自己的感受来读读。生练习读。齐读。师：请谁把这两段完整地读一读？生读2，3自然段一个。师：你读得真好，读出了小松鼠的喜欢，还把他的心情读了出来，桃花，梨花，杏花，这些水果树花谢就结果了呀，可花生果哪去了呢？四学习第四

56、五自然段师：出示图片看，小松鼠都睁大了眼睛，引读自言自语地说师：怎样说叫“自言自语？生：自己和自己说。师：你也这样说说！自言自语，声音要轻一些。再读读看。生读第四段。你读得真好！把小松鼠和老师的疑问都读出来了。让我们也像他一样，睁大眼睛，自言自语地说一说。生齐读。师：是呀，老师也觉得奇怪，为什么奇怪呢？生：花谢了，应该结果，可是没有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么会被谁摘走呢。师：就在他感到奇怪的时候，蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说，谁来读？生笑着读第5段。师：老师看到你也笑了，多有趣呀！让我们都笑着来告诉小松鼠，读。师：原来花生果是在泥土里呀，小松鼠听了，心情怎么样？快乐是呀，终于找到花

57、生果了！板书：找奇怪的花生，可爱的松鼠，有趣的故事！让我们再来听一听。播放课文朗读，可以轻轻跟着读。生跟读全文。五故事续编。师：听了蚯蚓的话，小松鼠连忙跳到花生地里，拔了一大把花生，兴冲冲地跑回家，出示图片师：老师来做妈妈，你们做小松鼠，我们来表演表演，好吗？孩子，看你跑得满头大汗的，什么事这么快乐呀？生：妈妈，我找到花生果啦！我们有花生吃了。师：哦，你在哪找到的呀？生：在泥土里。师：你怎么知道在泥土里的呢？生：是蚯蚓告诉我的！师：孩子，这个世界可大啦，到处有秘密，当我们看到不明白的事情时，就要去问一问，想一想，找一找，答案就像花生果一样，很快就会出来的，你做得很好，那你知道泥土里还有谁吗？生

58、：土豆，萝卜，藕，芋头。师：你真是妈妈的好孩子，知道得真多！师：好了，小朋友们，今天我们和小松鼠一起找到了花生果，真开心！回去后，把这个有趣的故事也讲给爸爸妈妈听听，让他们分享我们的快乐，接下来到了“写好字的时间了，读好书，写好字。谁最棒？我最棒！出示：言语这就是我们今天要写的，大声地读出来。师：伸出小手，跟着老师写写它们的笔顺。师：这两个字都和说话有关，所以都是言字旁，还都有一个口字，语，我们每天都看到，在哪？语文书“言是什么结构？上下写时，要抓住竖中线，左右各一半。第一横长，三横距离相等：语，左右结构，左窄右宽，长横横中线，口竖竖中线。边说边写生先描红后写。强调书写姿势：头正，肩平，背直，

59、足安。展评?小松鼠找花生?教学设计111、认识12个生字，能准确读音;会写“果字。2、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。3、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。2、知道花生在地下结果的生长特性。生字卡片，多媒体课件。一、创设情景，激趣导入1、小朋友看老师手中的这个是什么?(实物出示：花生)你们喜欢吃花生吗?不仅你们喜欢吃，小松鼠也很喜欢吃，那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事，好不好?2、今天我们就来

60、学习课文?小松鼠找花生?。(多媒体课件出示：小松鼠找花生)二、初读课文，认读生字1、范读课文(出示课件)2、快快找出课文中的生字宝宝吧!3、小组学习识记生字的方法。4、师生交流。5、做“摘花生游戏。(用多种形式稳固复习本课生字)三、再读课文，读中感悟1、图文结合，学习第一自然段。自由朗读(多媒体课件出示)相机指导朗读理解：读完了第一自然段你知道了什么?指名读，小组读，齐读。2、整体感知课文。四、课堂小结，课外延伸小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方