部编版八年级上册与朱元思书教案

1、PAGE PAGE 4集体备课教案纸课 题与朱元思书第二课时主备人执教者课 型课 时1时 间教学目标情感态度1.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。知识与技能1.理解文意，增强学生的阅读能力。 过程与方法1.品味赏析文章的结构美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。2.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。教学重难点重点积累文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次多角度描绘景物的方法。难点 引导学生理解作者所表达的思想感情。教法与学法小组合作 朗读法教学准备PPT教 学 过 程教学环节及时间分配教师活动学

2、生活动情境导入出示富春江美图引入历代文人对富春江的赞美唐朝韦庄称富春江“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” 宋代苏东坡亦誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” 元代吴桓赞道：“天下佳山水，古今推富春。”“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”(清刘嗣绾)这是古人对富春江的评价，我们今天就走进富春江这奇异的画卷，去领略它的美！让学生谈感受课堂活动一、回顾上节课内容二、一篇骈文读出层次之美（1）读出层次感男女生齐读“奇山异水”女生读“水”男生读 “山”（2）老师为什么这样安排朗读？本文三个自然段分别写了什么，各段之间有什么联系？三、一段游记-读出山水之美朗读课文，展开

3、想象，感受画面。请以“山水之“绝”， “绝”在-，你看”这一句式赏析课文。（提示：小组合作时可以从角度、修辞、句式、用词、音律、美感、特点等方面欣赏。）提示：学生学习，老师巡视并进行二次备课。学生展示时，老师适当归纳板书。重点是结合具体语句品味。 例：山水之“绝”，“绝”在水之急，你看，两岸山势变窄，水流奔涌向前，一泻千里，气势磅礴。身处其中，不禁心潮澎湃。“甚箭”“若奔”运用对比、比喻、夸张，写出了水流迅猛、江流奔腾的视觉感受。山水之“绝”，“绝”在水之色，你看，水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千

4、丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。突出表现了富春江水的澄澈明净。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。山水之“绝”，“绝”在山之色，你看，林中日光明暗的景致多么美妙！刚才还是树木阴翳，光线昏暗，一会儿又能柳暗花明。从色的角度犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活又何尝不是如此呢：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。体现了作者的高雅的志趣，用这种方式来结束课文，真是言有尽而意无穷。 四、一封书信读出志趣之美师：假如现在你就是吴均，面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，你的心情如何呢？有什么感

5、慨呢？请结合课文中的语句，把你的心情及感慨分享给朋友朱元思，如：亲爱的朋友，面对富春江的“奇山异水”，我感到无比惬意、从容，因为1、惬意、从容等。（“从流飘荡，任意东西”） 表现作者纵情山水，享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松和怡然自得。2、陶醉、喜不自胜、流连忘返等。（“鸢飞逆天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”）既烘托山水的“独绝”，又蕴含作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，表现超出尘世、宠辱偕忘的精神境界。以暗写方式申明自己高雅的志趣、高洁的情怀。3、欢快、自在等。（“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”） 以我观物，景中寓情。老师适时板书（爱慕自然、避世退隐）结合作者人生经

6、历以及时代背景，深入理解文人志趣，大美情怀。（见PPT）小结：作者在本文中运用多种技巧描写了富春江的奇山异水，寄予了其爱慕自然、避世退隐的情怀。现在就让我们在朗读声中去感受他这种情怀。声情并茂地朗诵与朱元思书全文，感受作者的文人志趣，大美情怀。 学生总结收获： 本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。本单元的写作任务是“学习景物描写”，学习了本文，我们在写景时可以借鉴哪些艺术方法呢?总分结构，脉络分明。动静结合，摇曳多姿。视听兼备，形声相融。按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。5、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。师小结：本文描写十分出色，关键在于抓住了景

7、物特征。选用了形象的语言，奇山异水，天下独绝，绝在有声有色，有动有静，有光有影。模山范水，绘景造境。请三位同学分段翻译全文富春江的景色：奇山异水，天下独绝描写异水描写奇山总分（结构美）学生可采用两组一个画面，同一画面两小组对抗，第9组可发起挑战，一定注意品读感受。学生自由谈，师总结示例：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。山水之“绝”，“绝”在山之势，你看，仰视夹岸，山势险峻，生长着的苍翠、耐寒的树木透出一派寒意。层层叠叠的山峦，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”。拟人手法，化静为动，写出了山的生机、活力，使险峻的山势活灵活

8、现，分明是人间仙境啊！洋溢着对生命力的赞颂！泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。山水之“绝”，“绝”在山之声，你听，在空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了鸣叫，猿猴啼鸣。这些欢快的声音，汇成了一部大自然的协奏曲。把这寂静的山谷，变成了一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。以声衬静，真是天籁和鸣，空谷清音，美不胜收。句式骈散结合，疏密相间，语言灵活多变，极具韵律美。如“泠泠作响”与“嘤嘤成韵”，“千转不穷”与“百叫无绝”，句式整齐，音韵和谐，对比立意，相应成趣，读来琅琅上口， 清新自然，觉得山光水色，如在眼前。山间美景，令人叹为观止。句式整齐 音韵和谐 琅琅上口 节奏感强（意境美）拓展延伸小结本文和三峡同是写山水的精美文章，试与三峡作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。相同之处：内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。山川之美，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然景色之像，耳听天籁之音，深感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路。希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光，作业布置：1