2022年分泌蛋白教案

1、学习必备 欢迎下载微格教学教案年级： _高中 _ 科目： _生物_课题： _细胞器间的协调配合主讲人 : _ 林雅楠 _ 指导老师：戴国、徐万朝15 分钟模拟教学（一）训练项目1、 知识目标：能说出分泌蛋白的定义和例子；能说出分泌蛋白合成和运输的过程和方法，明白同位素标记法的原 理；教学 2、技能目标：目的 通过对分泌蛋白的合成和运输过程， 培养学生的分析和归纳问题的能 力。3、情感态度价值观：通过对各细胞器的结构和功能的认识，学观点理解结构与功能相适应的生物时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容1min 一、创设情景导入新课导 入 技进入学习情境P

2、PT 上显上课，同学们好。我能示工厂的们都知道每一个工厂都有流水线图很多条流水线，流水线上片，接着的每一个部门都会协调配再展现细合。其实细胞中也有很多胞中的各条“ 流水线” 而每一种细个细胞器胞器就是一个部门，细胞的图片器间究竟是如何协调配合 的呢？这节课让我们以分 泌蛋白的合成和运输为例4min 来探索细胞器协调配合的讲 解 技PPT 展示神秘过程。二、温习旧知，引出问题能分泌蛋白要探究这个过程，我的定义们首先要知道什么是分泌 蛋白？分泌蛋白就是一种 在细胞内合成后，分泌到 细胞外起作用 的 一类 蛋 白。像我们熟悉的胃蛋白 酶和胰岛素等。可是我们 要想清晰地观察到分泌蛋 白的合成过程就要对

3、它做学习必备 欢迎下载标记，于是科学家们引用 了一种同位素标记法，就是一种用放射性同位素标记化合物的方法。我们知 道 H 的质子数为 1，所以 3H 带有放射性。而前面我回答：氨基酸们学习了蛋白质是由什么合成的呢？补充：是由氨基酸脱水缩合形成的多肽 链合成的。那么多肽链又 是在哪里合成的呢？有同可能会回答，核糖体 回答：附着在内质网上学有补充吗？我们上节课 的核糖体学习了有两种核糖体，一5min 种游离的核糖体另一种是播放分泌附着在内质网 上 的 核 糖蛋白的合体？应该是哪一种呢？成和运输所以科学家们就用带过程的动有放射性的3H原子标记了画，结合合成蛋白质的亮氨酸。板书三、启发提示，突破难点3

4、min 后，我们发现被标记的亮氨酸出现在附着有核糖体的内质网上，同 学们结合我们前面学习的回答：因为内质网具有 初步合成蛋白质的功知识思考一下，为什么标 能 记会出现在内质网上呢？（提示是初步合成，只能 合成蛋白质的前体）。接着在 17min 后，我们发 现被标记的亮氨酸出现在 了高尔基体上，可是高尔 基体与内质网是分离的，那么它是如何转运的呢？科学家们发现，在这个过 程中内质网竟然出芽产生 了一种由生物膜构成的泡 状结构，携带着被标记的 亮氨酸从内质网转运到高 尔基体中。于是科学们很形象的将他们称为囊泡。高尔基体的功能是对蛋白 质进行进一步的加工和修高尔基体的功能是对 蛋白质进行进一步的 加

5、工和修饰，从而形成饰，从而形成成熟的蛋白 成熟的蛋白质。质。（一起回忆） 最后我们学习必备欢迎下载发现在经过117min 后被标记的亮氨酸出现在了靠近细胞膜的囊泡中，和细胞外的分泌物当中。这说明高尔基体将成熟的蛋白 提 问 技质通过囊泡转运到了细胞 能膜外，于是分泌蛋白就形成了。回答：囊泡很好，学到这里，我们可以看出分泌蛋白的形成和回答：核糖体、内质网、运输需要多种细胞器之间 高尔基体 的协调配合，同学们帮老 师总结一下，这个过程中 都需要哪些细胞器的协调 配合呢？（同学们大多数 会忘记线粒体提供能量）提示：那么在囊泡运输，结 束 技回答：需要蛋白质的合成当中需不需能要能量呢？那还需要那种细胞

6、器呢？线粒体是的，还需要细胞的动力 车间线粒体。我们通过对分泌蛋白的合 成与运输过程的学习发现 了细胞器之间 的协调 配 合。我们同学们也一样，同是一个班集体的你们，只有共同合作，才能更好5min 地建设我们的班集体。四、知识迁移，结束课程接下来，我们思考一下在 这个过程中这些细胞器的 膜面积是如何变化的呢？我们小组讨论一下，然后 老师请同学用曲线来表示 他们膜面积的变化情况。（同学很可能会画的内质 网的面积越来越小，细胞 膜的面积越来越大）同学们同意这个同学的观 点内质网会产生囊泡所吗？你可以讲一下你的思 路吗？内质网会产生囊泡所以它的膜面积会减少，而高尔基体的膜面积会先以它的膜面积会减少，而高尔基体的膜面积会先增加后减少， 细胞 膜的膜面积会增加，学习必备 欢迎下载增加后减少，细胞膜的膜 面积会增加。内质网的面 积会一直减少，细胞膜的 面积会一直增加吗？根据 研究发现内质网的面积并 没有一直减少，而细胞膜 的面积也没有一直增加。生物膜究竟是如何调节的 呢？我们下节课来学习。好，这节课我们就上到这 里，下课，同学们再见。本片段教学以工厂的流水线导入，直奔主题。随后介绍分泌蛋白的 概念以及回顾蛋白质的合成，引出同位素标记的方法。随即通过对探究设计 思路说明过程的介绍与设问，引导学生逐渐得出分泌蛋白合成与运输过程所需要 的细